月光曲教学设计(3)

1、月光曲教学设计一、教学目标：1、有感情地朗读课文，让学生在优美的文字中，受到美的熏陶。2、了解贝多芬创作月光曲 的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。3、分辨课文中哪些是实在事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。4、学生能够了解贝多芬是个同情、热爱劳动的人民音乐家。二、教学用具：课文中有关描写月光曲的画面三、教学过程：（一）、谈话激趣1、同学们，刚才你们听到的这首动听的曲子，知道叫什么名字吗？对了，大音乐家贝多 芬的月光曲。如此优美动听的曲子， 你想不想知道是如何谱写出来的呢？那就请随老师一起 走进课文月光曲，相信大家一定会有所收获的。2、板书课题：月光曲（二）、互动：

2、 1、学生读课文，配上（月光曲）的音乐，请同学们对照课本看清字词，一边欣赏这美妙的 音乐，一边来品味这优美的文字。2、孩子们，你们听了曲子是什么感受？（纵所欲言）你们的感受说得真好，那你们刚才除这儿在大屏幕上打出第九了听还看了，那你知道这对兄妹的感受又是什么吗？哪段写了？ 段（1 ）生找出后，让一生读，师生引读第九段，出示这一相关图片。（2）你能用几个词语形容 月亮升起的过程吗？（月亮升起 微波粼粼、月亮升高 风舒缓、卷浪涌、月光照耀波涛汹涌）生找出时，师同步板书出这些词语，并进行朗读指导。这几句话分别应该怎么读？（快速有力、高昂激荡）F面就请同学们用上这些语调，再次来读读，再次感受这音乐的美

3、，语言的美，画面的美。（配乐）（3 ）刚才我们读的这些句子都是皮鞋匠看到的？还是他想到的?很好，这些都是他想到的，我们把这些称为联想事物，那你能找找他看到了什么吗？我们 把这些称为实在事物。皮鞋匠静静地听着”和 皮鞋匠看着妹妹，月光正照在她那恬静的脸上 ，照着她睁得大大的眼 睛”是在描写实在事物。“他好像面对着岸边涌过来”“她仿佛也看到了，看到了波涛汹涌的大海。”这些是联想事物。那请问第八段是看到的，还是想到的？哦，这儿的环境非常的清幽，这是当时他们所处地的环境描写是实在事物，答得真好。3、回读全文，探究月光曲是怎样创作出来的（1）贝多芬先生为什么会弹出这么美妙的琴声？.（自读感悟讨论合作）（

4、2）交流。（根据学生的反馈情况随即调整，随即点拨。）A、出于对穷兄妹俩的同情。你从哪里看出来他们家穷?a、第3自然段：兄妹俩的对话请男女生互读。这里将第三段话显示在大屏幕上 理解：这首曲子多难弹啊（na）!我只听到人弹过几遍，总是记不住怎样弹，要是能听一听贝 多芬自己是怎样弹的,那有多好啊（ua） !'这句话的意思是什么？贝多芬的曲子肯定难弹，这位姑娘也弹不好。上文已交待了茅屋里传来断断续续的钢琴盲姑娘很喜欢贝多芬的曲子，只要能听一听贝多芬的演奏就是很高兴、很满足的事情 时,也说明她很喜欢音乐。那么同学们在读这句话时应读出什么？对音乐的向往。 理解:在姑娘说话以后，哥哥的态度怎样？他又

5、说了什么?，但这哥哥很清楚妹妹的心情，但是由于家庭条件的影响，不能满足妹妹的要求。他很愧疚 也是没办法的事，他内心很矛盾。（读出不安和痛楚） 接着姑娘又说了一句，哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。 ”意思是：（a. 哥哥，我和你说着玩的。b. 哥哥，你不要伤心，这音乐会对我来说可听，可不听，你别在意。（读出不安和后悔）c. 姑娘在安慰哥哥，不想让哥哥着急，其实，她很想听音乐会。通过指导朗读，再次对话读。b引导体悟：你觉得贝多芬听了兄妹俩的话，会怎样想？c小结:正是由于兄妹间的 谈话，使得贝多芬深受感动，他非常同情这对兄妹，为了哥哥的矛盾心情，为了了却姑娘的心愿，为了这位懂事的姑娘，他决定走进

6、姑娘家，为姑娘 弹曲B、是因为盲姑娘爱音乐懂音乐，是贝多芬先生的 知音。是啊，高山流水，知音难求，当贝多芬倾情地为姑娘弹完这首姑娘弹过的曲子后，盲姑 娘是怎样的表现？（激动）她说了什么?请学生读姑娘的话，体会。弹得多纯熟啊（ua）!感情多深哪！您,您就是贝多芬先生吧？”这里连用了两个叹号，说明了什么？（姑娘说话时的语气很坚定，而且感情非常激动。） 您,您就是贝多芬先生吧？两个您，分别应怎样读?第一个表示猜想，语调稍延长一些，后一个表肯定，读得坚决点。（再齐读，读出激动, 读出它蕴含的味道）姑娘说 多纯熟啊！ ”多深哪！说明了什么？（姑娘很懂音乐 ，很爱贝多芬的曲子，因为只，但她可以用兴奋，所以

7、要有贝多芬本人，才能把自己创作的曲子表现得淋漓尽致，姑娘虽然看不到贝多芬 心去感受，这对于一个家境贫穷的小镇上的人来说是很难得的。）b思维补白 所完盲姑娘的话，贝多芬有回答吗？其实他的心理是怎么想的c正是由于姑娘对音乐的热爱与理解 ，使贝多芬感到找到了知音。 他很激动、 再弹一曲给盲姑娘听。C、是当时的环境使贝多芬触景生情。文章在叙述过程中，几次对环境进行了描写（可以请学生把写环境的语句画下来，分句体会。） 一天夜晚，他在幽静的小路上 散步。这里提到了 幽静”的小路。 幽静”就是非常的安静。这个环境描写有什么作用?正是由于在这样一个安静的夜晚，正在散步的贝多芬才能听到断断续续的钢琴声，如果是

8、喧闹的小镇，这不大的琴声是不可能引起贝多芬的注意的。作者这样写，是为下文做了一个铺垫。 这就是特定环境的描写。 它会收到很好的写作效果我们不妨在我们的作文中试一试。 茅屋里点着一支蜡烛。在微弱的烛光下，男的正在做皮鞋。窗前有架旧钢琴，前面坐着个十六七岁的姑娘，脸很清秀，可是眼睛失明了。这是对兄妹俩的家庭环境的描写。这是一个气氛非常和谐的家庭，哥哥在做鞋，姑娘在弹一架旧钢琴。这说明他们家的确很穷，这与前面介绍的兄妹两个人的对话是一致的。 一阵风把蜡烛吹灭了 ，月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清 幽。”正是因为有了这样的环境，才让贝多芬有了创作的灵感。小结:贝多芬深为兄妹俩的情

9、而感动，又为找到了这样一位知音而感到兴奋。这又是一个和谐、 幽静的夜晚，茅屋的一切是那样的打动人，月光是那样的轻柔，这一切的一切，怎能不激起贝多 芬的创作灵感呢？贝多芬就是在这样的情况下，即兴创作了月光曲。（三）回归整体:根据老师的板书，选择其中一些词语，复述一遍贝多芬是怎样创作出月光曲的？以 及他的思想感情又是怎样变化的?三、名言结尾同学们都说得非常好，让我们记住这位平民音乐家一一贝多芬，记住他的名言“我的音乐只应当为穷苦人造福。如果我做到了这一点该是多么幸福。”板书设计：贝多芬散步（听）谈话（同情）亲情（感动）走近（弹）曲子（优美）知音（兴奋）环境-幽静月亮升起微波粼粼（舒缓）月亮升高风卷浪涌（快速有力）月光照耀波涛汹涌（高昂激荡）月光曲创作月光曲附带赠送两段话第九段：皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海,月光正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然, 海面上刮起了大风， 卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花， 一个连一个朝着岸边涌过来 皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛，她仿佛也看到了, 看到了她从来没有看到过的景象，在