教师招聘考试复习资料精编.doc

1、第一章 教育学一、教育学萌芽阶段考点1. 礼记 .学记世界上最早的一部教育著作2. 孔子论语3. 孟轲孟子4. 荀况荀子5. 老子老子6. 无名氏中庸7. 朱熹四书集注8. 柏拉图理想国9. 亚里士多德政治学10. 昆体良论演说家的教育 （雄辩术原理 ） 二、教育学形成阶段考点 资产阶级教育家及著作汇总：英国教育家洛克 法国教育家卢梭 瑞士教育家裴斯特洛齐 德国教育家福禄贝尔 英国教育家斯宾塞 俄国教育家乌申斯基 德国教育家赫尔巴特 美国教育家杜威教育漫话 爱弥儿 林哈德与葛笃德 人的教育 教育论 人是教育的对象 普通教育学 民主主义与教育（1）（2）（3）（4）（5）（6）（7）国民教育与民

2、主制度 论共产主义的教育 论共产主义教育和教育诗 教育大纲 （我国第一本马克思主义教育学）（8） 社会主义教育家及著作汇总：（1）前苏联克鲁普斯卡娅（2）前苏联加里宁（3）前苏联马卡连柯（4）中国杨贤江三、教育学发展阶段考点拉伊实验教育学 梅伊曼实验教育学纲要 杜 威 民主主义与教育 经验与教育 陶行知 中国教育改造四、当代教育学阶段考点1. 前苏联 赞科夫 教学与发展 把学生的一般发展作为教学的出发点，提出了五大教学原则， 即高难度、高速度、理论知识起主导作用、理解学习过程、使所有学生包括“差生 ”都得到发展。（师从维果斯基）2. 美国布鲁纳 ：结构课程论和发现法3. 瑞士皮亚杰 ：儿童认知

3、发展的阶段4. 德国 瓦根舍因 : 范例方式教学理论， 他与布鲁纳和赞可夫被认为课程现代化的三大代表人物五、其他应掌握的考点1、（学记）是我国教育这门学科的萌芽。 17世纪，捷克教育家（ 夸美纽斯 ）出第一部教育 学的著作（大教学论 ）。 19 世纪德国教育家（ 赫尔巴特 ）出版普通教育学书，他第一个 提出要使教育学成为科学。他的教育学说，成为后世传统教育学的根基。2、美国实用主义教育家 杜威的教育代表作是 民主主义与教育 ，标志着现代教育理论的诞生。3、教育产生于（ 原始社会 ），学校教育产生于（ 奴隶社会 ）时期。4、小学教育根本任务是 （ 使儿童的德智体美劳等和谐地发展，为他们将来成为社

4、会主义现代化 国家合格的建设者和接班人奠定良好的基础） 。教育工作者应（ 树立德智体美全面发展的人才 观）。5、“泛智 ”教育思想，探讨 “把一切事物教给一切人类的艺术 ”的教育家是（ 夸美纽斯 ）第二章 教育、学校与学制我国现有学制 中国现行的教育制度包括：学前教育、初等教育、中等教育、高等教育、中等职业技术教 育、成人教育、师范教育等几个部分。我国现代学制的沿革1旧中国的学制 1902 年颁布 “ 1903 年颁布 “ 1912 年颁布 “ 1922 年颁布 “其主体是 “六三三四制 ”，即小学 6 年，初中 3年，高中 3 年，大学 4 年。1）2）3）4）壬寅学制 ”（未实行）癸卯学制

5、 ”（实行新学制的开端） 壬子癸丑学制壬戌学制 ”（又称新学制，六三三制，以美国学制为蓝本）2、新中国的学制改革（1）1951 年颁布中华人民共和国新学制；（2）1958 年的学制改革：确定了 “两条腿走路 ”的办学方针和 “三个结合 ”、 “六个并举 ”的具体 办学原则；（3）1985 年，颁布中共中央关于教育体制改革的决定 改革的根本目的是提高中华民族素质，多出人才，出好人才； 把普及九年制义务教育的责任交给地方，有计划、有步骤地普及九年制义务教育； 中等教育改革； 高等教育改革； 加强领导，保证改革顺利进行。第三章教育与社会和个人的发展影响人的身心发展的主要因素个体身心发展的规律对教育的

6、制约（1）（2）（3）（4）1、遗传 2、环境 3、教育 4、个体的主观能动性身心发展的阶段性身心发展的顺序性 （揠苗助长、凌节而施） 身心发展的不平衡性 （最佳期） 身心发展的个别差异性 （聪明早慧、大器晚成）第四章 教育目的教育目的的理论（一） 个人本位论与社会本位论 1、个人本位论：教育的目的应当从受教育者的本性出发而不是社会。观点：教育的目的是根据个人的发展需要制定的； 个人价值高于社会价值， 社会只有 在有助于个人的发展时才有价值；教育的目的就是促使人的本能不受影响的发展。代表人物： 卢梭爱弥儿法国2、社会本位论：教育的目的要根据社会的需要来确定，个人是教育加工的原料，他的发展必须

7、服从社会需要。观点：个人一切发展有赖于社会； 教育只有社会目的； 教育的结果只能以社会效益加 以衡量，看他为社会贡献了什么。代表人物： 赫尔巴特普通教育德国 涂尔干社会分工论 社会学方法的规则 法国我国教育目的1、培养劳动者或社会主义建设人才2、全面发展（生理和心理）3、具有独立个性4、与生产劳动相结合第五章 教师与学生一、教师（一）教师中华人民共和国教师法第一章第三条对教师的概念作了全面、科学的界定： 教师是履行教 育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的 使命。中华人民共和国教师法由第八届全国人民代表大会常务委员会第四次会议于1 9 9 3年10月3 1日通过，自1 9 9 4年1月1日起施行。教师的职责和角色 教师是学生自主学习、自我建构知识的 引导者 教师是学生成为完整人的 促进者 教师是 学习者 和 研究者 二、学生1.学生的合法权利受教育权；身心健康权；人格尊严权；隐私权2.学生的义务（1）（2）（3）（4） 三、学生和教师的关系 现代新型师生关系 1.教学上的授受关系想品德和