电磁铁的学习教学设计及学习教学反思.docx

1、电磁铁教学设计【教学目标】科学概念：1、电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质。2、改变通过电磁铁中的电流方向（电源的正负极接法和线圈绕线方向）会改变电磁铁的南北极。过程与方法：1、制作铁钉电磁铁。2、做研究电磁铁的南北极的实验。情感、态度、价值观：1、养成认真细致、合作进行研究的品质。【教学重点】1、通过实验操作，通过小组讨论发现电磁铁通电后产生磁性，断电后磁性消失。2、发现铁钉电磁铁也有南极和北极。【教学难点】通过实验发现：铁钉电磁铁的南极和北极与线圈缠绕方法有关，和 电源正、负极的接法有关。【教学准备】为每组学生准备：学生电源（6V）、绝缘导线、大铁钉、大头针（或 回形针

2、）、指南针、条形磁铁。【教学设计】一. 导入、复习磁铁的特性：老师手拿一块磁铁。提问学生，你们看老师手里拿的是什么？生:吸铁石（磁铁）师：请同学们注意看！（师用磁铁吸起大头针，大头针放在手上）问：为什么磁铁能吸起大头针？磁铁有什么性质特点？（磁铁有磁性，能吸起铁一类的东西）精品文库那么你还知道关于磁铁的其他知识吗?A、 有两极（南极，北极）B、同极相斥，异极相吸。2、认识电磁铁。（教者出示提前做好的电磁铁，边演示边说它的组成，并出示定义:像这样由线圈和铁芯组成的装置叫做电磁铁。3、演示：教者直接用电磁铁去吸大头针，不能吸起大头针。（板书：不通电没有磁性）4、质疑：电磁铁通电后，会不会产生磁性呢

3、？能不能吸起大头钉呢？今天我们一起来研究一下电磁铁吧！（板书：电磁铁）二. 制作铁钉电磁铁1、演示电磁铁的做法：（师边演示边说：我们只需要一根导线，一枚铁钉。）a用导线的任意一端从钉子的任意一端顺一个方向缠绕。导线从下往上缠绕是顺时针绕法，相反的就是逆时针绕法。b、导线的两头要留10厘米。C、可以从顺时针缠绕，也可以逆时针缠绕。e、d、缠绕的线圈要紧密一些，一圈挨着一圈。固定线头。（拨开线圈的最后二圈，将导线穿过这拨开的二圈、抽出、拉紧，这样线头就固定了：另一端方法相同。）f、将导线的两头分别接在学生电源的正、负极上。g、打开电源开关。2.提出实验要求：a、在开始做实验之前老师提几点要求：小组

4、成员要团结合作（一人专门管开关，一个人把导线接在接 线柱上，一个人观察实验现象，并做好记录。）b、有不明白的问题小声讨论或问老师，不能影响其他小组。对制 作过程还不是很清楚的，可以打开书本 50页，上面有参考图片。欢迎下载4精品文库C、大家5分去完成制作好磁，能不能做到?（开始做）3、学生活,教巡指。学生分活。三、磁1、：你自己制作的磁有磁性？象。）（学生放下磁，2、交流。生:把磁接到源上，能吸起大。:大 被吸起来了，明了什么？生：个装置具有了磁性。:（追）在什么情况下磁有了磁性生：在接通源的情况下。（板：通 生磁性）提示:老 里要提醒大家一点，就是我做 的 很短，所 以个磁非常耗，所以不能

5、接在源上。4、:在，各小关掉源，5至10秒，同学会看到什么象？生:大会掉下来。:大掉下来明了什么？生:磁性没了。:在什么情况下磁性没了？生:在断开源的情况下。:我又有了一个新，用一句来概括就是生:断开源，磁失去磁性。（板：断 失去磁性）：在就各小 声地行， 接通、断开源，重复三次，察象！:你的果怎么？学生。生:我把源开关关掉后，大 掉下来了。生:断开源后，磁上有大。:什么会出种象呢？（断开源后，磁上有少量大，是因 上有剩余的磁性，个磁性持的 是短的，只要把磁 的敲一下,剩下的磁就没有了。）:所以，磁在断后，磁性 是失去了。5、磁的挣t生。:磁又有什么特性呢？生：磁在通有磁性，切断流后磁性消失。

6、6、磁和磁的区。:磁也具有磁性，磁和磁都有磁性，那它的磁性一?（先后展示磁与磁）生：然磁与磁都有磁性，但磁的磁性能久保持，而 磁只有在流通圈才生磁准。:我都知道，磁有磁性，它分南北极，而且同极互相排斥, 异极互相吸引。那磁是否和磁一也有 的特点呢，我 来研究。四. 磁的南北极的探究1、了解指南的南极和北极。A、拿出材料盒中的指南，放在桌子上，等到它的指静止不 之后，学生一它的南极和北极。B、将磁靠近指南，看一看指南有何化？找一找你的（磁的南极和指南的北极互相吸引）:有用指南 磁的南北极的方法了 ？生:用 的尖接近指南的南极，如果相吸，明尖是北极。如果相斥，明尖是南极。:老的尖是南极是北极？帽呢

7、？生：尖是北极，帽是南极。:那你解你所运用到的是什么道理？生：同极相斥，异极相吸。2、疑：（:那我能不能利用指南来出磁的南北极呢？ 想一想，你小的磁通后，尖是南极是北极？）3、小，南、北极。:在小内一下你磁的南北极。五、探：磁的南北极和哪些因素有关？1、接通源，把指南靠近尖，判断一下尖是南极是北极?你的判断方法。有的小却是北极？（弓2、想一想：什么有的小尖是南极,学生想一想的方向。）:我在制作磁，有的同学是按方向的，有的 按逆，圈的 方向影响到了磁的南、北极方向。（板：圈的方向）3、把 的正、极一下，接通源，把指南靠近尖,判断一下在的尖是南极是北极？:你的果是什么？:通我的，你能得出什么？生：

8、池正极接方法改了，磁的两磁极也会生化。欢迎下载11（板：池的正极接法）八、1、通 的学，你得了哪些关于磁的知？（磁准, 南北极的方向）2、磁有多秘密等着我去，我在下中探磁吧！板书设计:通电产生磁性断电失去磁性电池正负极的接入方法会改变电磁铁的南北极改变线圈缠绕方向电磁铁教学反思学完本节课，学生知道了电磁铁的科学概念，能动手制作简单的电磁铁，知道了电磁铁必须在通电的前提下才能产生磁性，学会了在实验 中判断电磁铁的南极和北极。从总体上看，这节课是成功的，原因如下:1、课前准备充分。在课前，我花了大量时间查阅有关电磁铁方面的资料，知识储备充足。在课前，请同事帮忙裁剪了几十根长短不一的 导线，将准备的学生电源逐一调试，为上课作好了充分的准备。2、实验操作管理到位。在教学中，注重强调小组成员的分工，特别注重让学生在讨论中形成小组意见，注重巡