紫藤萝瀑布教学设计12.doc

1、紫藤萝瀑布教学设计12紫藤萝瀑布宗璞 教学目的1感悟生命的永恒。2.理解本文写景抒情的特点。3.揣摩文中写景的妙处。重点.难点1.重点.理清文章层次结构，理解文章中心思想。2难点:（1）学会第贝码页7.总共总页数页揣摩文中写景的妙处。（2）理解本文写景抒情的特点。教学时间 一课时教学过程一、预习1.查字典，读准下而加点词的音。迸 溅岀bang）忍俊不禁（jin）仙露琼浆（qiong）盘虬卧龙（qiu） 2.查 工具书，解释下而的生词。（1）迸溅：向外溅出或喷射。（2）繁 密：多而密。（3）稀落：稀稀疏疏，出现得少。（4）伶仃：孤独, 没有依靠。（5）酒酿；江米酒。（6）挑逗：逗引，招惹。（7）

2、 忍俊不禁：忍不住笑。忍俊：含笑。（8）仙露琼浆：形容鲜美的酒。（9）盘虬卧龙：回旋地绕像卧着的龙。3阅读全文，思考预习提示及课后练习。二.导入 自然景物是丰富多彩.婀娜多姿的。它 会令人心旷神怡，会令人浮 想联篇，感悟到人生的真谛。读完紫 藤萝瀑布我们一定会更加热爱大自然，热爱我们的生命。三、正 课b朗读课文。（老师范读，学生齐读，个别读，听课文录音均可）2. 提问.请给课文分段，看看各段写什么内容？讨论并归纳：分成三段。第一段：从开头到想摘一朵。写作者偶见一树茂盛的紫藤 萝。第二段：从但是我没有摘到流向人的心底。写作者睹物释 怀，心上的焦虑和悲痛化为精神的宁静和生的喜悦。第三段：从 花和人

3、都会遇到各种各样的不幸到完。写作者由此感悟到生命的永恒。3.提问：作者是从哪儿个方面描写盛开的紫藤萝树的？讨论并归纳：从三个方面写。（1）色：一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像进溅的水花。（2）形：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。（3）态：仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。在和阳光互相挑逗,彼此推着挤着。4.提问：作者是怎样描写紫藤萝花的？讨论并归纳：先写每一穗花,再写每一朵花。先写花趣的色彩，每一穗花都是上面的盛开.下面 的待放。颜色便上浅下深。然后写花的形状，像张满了的小小的帆, 帆下

4、带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽 开似的。最后写花的香味，淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的, 梦幻一般轻轻地笼罩着我5.提问：作者为什么把花香说成似乎 也是淡紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我？讨论并归纳：这里运用 了通感。即人的感觉相通，如花香是嗅觉感受，作者把它说成浅紫 色的，这是视觉感受，梦幻一般轻轻地笼罩着我是幻觉感受。运 用通感使语言更加清新、活泼、灵动。6提问：作者描写紫藤萝的 树和花运用了哪些修辞手法，这样写有什么好处？讨论并归纳：（1） 比喻.只见一片辉煌淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发 端，也不见其终极。形象.生动.具体地写出紫藤萝生长的繁茂。 紫

5、色的大条幅上，泛着点点银光，就像进溅的水花。形象、生动地 写岀紫藤萝色彩上的特点。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小 的帆。形象、生动、具体地写岀盛开的紫藤萝花的形状。（2）拟 人.只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。 把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花的神态。才知那 是每一条紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。把花的颜色 写成人的动作行为，生动形象地写出花色的耀眼与生机。花朵儿一 串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。以动 态写花的静态，生动地写出花开的繁盛。'我在开花！'它们在笑。'我在开花！'它们嚷嚷。用拟人法

6、，生动地写岀花开之闹，突出 花的勃勃生机。7.提问：文中插入一段写十多年前家门外的一大株 紫藤萝起什么作用？讨论并归纳：用十多年前紫藤萝花的稀落与现 在花开的繁盛形成 对比，突出了现在花的生气盎然。用十多年前花 的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成类比，说明花和人都会遇到各种各 样的不幸。8.提问：作者由花的勃勃生机感悟到生命的长河是无 止境的。说说你对这个问题的理解。讨论并归纳：十多年前紫藤萝 花稀落，遭遇不幸，过了这么多年，又开花，而且开得这样盛，这样 密，这样生机勃勃，想到自然界生命的顽强和美好。而人类也是如此, 小弟虽然身患绝症而死，但人类的生命长河并不因某个人的逝去而停 止流动。沉舟侧畔千

7、帆过，病树前头万木春。人类社会照样向前发 展，因此说，生命的长河是无止境的。9.提问：本文的倒叙第二段 运用什么修辞手法，这样写有什么深刻含义？讨论并归纳：运用比 喻.比拟、对比等修辞手法，这些花也正如人，人类社会也正如花一 样由每一个一朵组成，虽然某些花或某个人会遇 到各种各样的不幸, 但人类社会照样向前发展，生命的长河是无止境的。10提问：木文的最后一段有什么深刻含义？讨论并归纳：说明作者从花中得到 感悟，心中的失弟悲痛焦虑化为精神的宁静和前进的动力，感悟到生 命的永恒。四、小结木文写作者偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释 怀，心中的悲痛焦虑化为精神的宁静，感悟到生命的永恒，赞美了生 命的顽强

8、和美好。（中心思想）文章写景抒情多处运用比喻、拟人、 对比等修辞手法，突出花的勃勃生机，赞美了生命的顽强和美好。五.板书写景抒情 树 色，辉煌淡紫色焦虑和悲痛一宁静和喜悦 形：瀑 布生命的长河是无止境的 状：流动、欢笑、挑逗、推、挤生命的顽 强和美好 花 穗 上盛开浅紫下待放深紫 花 色：上浅紫.下深紫 形：帆一舱一舱内 香：嗅一视一幻（通感）六、作业1.课后练 习一、二、三.四。2.选用课时作业 优化设计。课时作业 优化 设计（一）改正下列词语中的错别字。杏额现仅忍峻不禁仙露琼桨 盘扎卧龙r（二）阅读下而的语段，回答问题。但是我没有摘。我没有摘花的 习惯。我只是位立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布

9、不只是在我眼前，也 在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦 虑和悲痛，那是关于生死谜.手足情的。我浸在这繁密的花朵的光辉 中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。花和 人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了 一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的洒酿，它张满了帆，在这 闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵, 组成了万花灿烂的流动的瀑布。在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香 中，我不觉力。快了脚步。1觉得这一条紫藤萝瀑布不只是在我 眼前，也在我心上缓缓流过。这句话言下之意是什么？ 2我心上的焦虑和悲痛是指什么？为什么又感

10、到精神的宁静和生的喜悦?3. 人的生命是短暂的，有时会遇到各种各样的不幸。为什么又说生命的长河是无止境的？ 4.上文第二段运用哪些修辞手法？这样写有什么深刻含义？ 5.上文最后一段有什么深刻含义?紫藤萝瀑布 宗璞教学目的1感悟生命的永恒。2.理解本 文写景抒情的特点。3.揣摩文中写景的妙处。重点.难点1.重 点：理清文章层次结构，理解文章中心思想。2难点：（1）学会 揣摩文中写景的妙处。（2）理解本文写景抒情的特点。教学时间 一课时教学过程一、预习1.查字典，读准下而加点词的音。迸 溅岀bang）忍俊不禁（jin）仙露琼浆（qiong）盘虬卧龙（qiu） 2.查 工具书，解释下而的生词。（1）

11、迸溅.向外溅出或喷射。（2）繁 密：多而密。（3）稀落：稀稀疏疏，出现得少。（4）伶仃.孤独, 没有依靠。（5）洒酿；江米酒。（6）挑逗：逗引，招惹。（7） 忍俊不禁：忍不住笑。忍俊：含笑。（8）仙露琼浆：形容鲜美的洒。（9）盘虬卧龙：回旋地绕像卧着的龙。3阅读全文，思考预习提示及课后练习。二、导入 自然景物是丰富多彩.婀娜多姿的。它 会令人心旷神怡，会令人浮想联篇，感悟到人生的真谛。读完紫 藤萝瀑布我们一定会更加热爱大自然，热爱我们的生命。三、正 课b朗读课文。（老师范读，学生齐读，个别读，听课文录音均可）2. 提问：请给课文分段，看看各段写什么内容？讨论并归纳：分成三段。第一段：从开头到想

12、摘一朵。写作者偶见一树茂盛的紫藤 萝。第二段：从但是我没有摘到流向人的心底。写作者睹物释 怀，心上的焦虑和悲痛化为精神的宁静和生的喜悦。第三段：从 花和人都会遇到各种各样的不幸到完。写作者由此感悟到生命的永 恒。3.提问：作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树的？讨论并归纳：从三个方面写。（1）色：一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫.紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像进溅的水花。（2）形：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。（3）态：仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。在和阳光互相挑逗,彼此推着挤着。4. 提问：作者是怎样描写紫藤萝

13、花的？讨论并归纳.先写每一穗花,再写每一朵花。先写花趣的色彩每一穗花都是上面的盛开.下面 的待放。颜色便上浅下深。然后写花的形状，像张满了的小小的帆, 帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽 开似的。最后写花的香味，淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的, 梦幻一般轻轻地笼罩着我。5提问：作者为什么把花香说成似乎 也是淡紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我？讨论并归纳：这里运用 了通感。即人的感觉相通，如花香是嗅觉感受，作者把它说成浅紫 色的，这是视觉感受，梦幻一般轻轻地笼罩着我是幻觉感受。运 用通感使语言更加清新.活泼.灵动。6提问.作者描写紫藤萝的 树和花运用了哪些修辞手法，这样

14、写有什么好处？讨论并归纳：（1） 比喻.只见一片辉煌淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发 端，也不见其终极。形象.生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂。 紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像进溅的水花。形象.生动地 写出紫藤萝色彩上的特点。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小 的帆。形象、生动.具体地写出盛开的紫藤萝花的形状。(2)拟 人.只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。 把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花的神态。才知那 是每一条紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。把花的颜色 写成人的动作行为，生动形象地写出花色的耀眼与生机。花朵儿一 串挨着一串，一朵接着一朵，彼

15、此推着挤着，好不活泼热闹。以动 态写花的静态，生动地写出花开的繁盛。'我在开花！'它们在笑。'我在开花！'它们嚷嚷。用拟人法，生动地写岀花开之闹，突岀 花的勃勃生机。7.提问.文中插入一段写十多年前家门外的一大株 紫藤萝起什么作用？讨论并归纳：用十多年前紫藤萝花的稀落与现 在花开的繁盛形成 对比，突出了现在花的生气盎然。用十多年前花 的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成类比，说明花和人都会遇到各种各 样的不幸。8.提问：作者由花的勃勃生机感悟到生命的长河是无 止境的。说说你对这个问题的理解。讨论并归纳：十多年前紫藤萝 花稀落，遭遇不幸，过了这么多年，又开花，而且开得这

16、样盛，这样 密，这样生机勃勃，想到自然界生命的顽强和美好。而人类也是如此, 小弟虽然身患绝症而死，但人类的生命长河并不因某个人的逝去而停 止流动。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。人类社会照样向前发 展，因此说，生命的长河是无止境的。9.提问：本文的倒叙第二段运用什么修辞手法，这样写有什么深刻含义？讨论并归纳：运用比 喻、比拟、对比等修辞手法，这些花也正如人，人类社会也正如花一 样由侮一个一朵组成，虽然某些花或某个人会遇 到各种各样的不幸, 但人类社会照样向前发展，生命的长河是无止境的。10提问.木 文的最后一段有什么深刻含义？讨论并归纳：说明作者从花中得到 感悟，心中的失弟悲痛焦虑化为精神的宁

17、静和前进的动力，感悟到生 命的永恒。四、小结木文写作者偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释 怀，心中的悲痛焦虑化为精神的宁静，感悟到生命的永恒，赞美了生 命的顽强和美好。（中心思想）文章写景抒情多处运用比喻、拟人、 对比等修辞手法，突岀花的勃勃生机，赞美了生命的顽强和美好。五、 板书写景抒情 树 色，辉煌淡紫色焦虑和悲痛一宁静和喜悦 形：瀑 布生命的长河是无止境的 状：流动.欢笑.挑逗、推.挤生命的顽 强和美好 花 穗 上盛开浅紫下待放深紫 花 色：上浅紫.下深紫 形：帆一舱一舱内 香：嗅一视一幻（通感）六、作业1.课后练 习一、二、三.四。2.选用课时作业 优化设计。课时作业 优化 设计（一）改正

18、下列词语中的错别字。杏额现仅忍峻不禁仙露琼桨 盘扎卧龙r（二）阅读下而的语段，回答问题。但是我没有摘。我没有摘花的 习惯。我只是位立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只是在我眼前，也 在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦 虑和悲痛，那是关于生死谜.手足情的。我浸在这繁密的花朵的光辉 中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了 一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的洒酿，它张满了帆，在这 闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵, 组成了万花灿烂的流动的瀑布。在这浅紫色的光辉和浅紫色

19、的芳香 中，我不觉力。快了脚步。1觉得这一条紫藤萝瀑布不只是在我 眼前，也在我心上缓缓流过。这句话言下之意是什么？ 2我心上的焦虑和悲痛是指什么？为什么又感到精神的宁静和生的喜悦?3. 人的生命是短暂的，有时会遇到各种各样的不幸。为什么又说生命的长河是无止境的？ 4.上文第二段运用哪些修辞手法？这样写有什么深刻含义？ 5.上文最后一段有什么深刻含义?紫藤萝瀑布 宗璞教学目的1感悟生命的永恒。2.理解本 文写景抒情的特点。3.揣摩文中写景的妙处。重点.难点1.重 点.理清文章层次结构，理解文章中心思想。2难点：（1）学会 揣摩文中写景的妙处。（2）理解本文写景抒情的特点。教学时间 一课时教学过程

20、一、预习1.查字典，读准下面加点词的音。迸 溅岀beng）忍俊不禁（jin）仙露琼浆（qiong）盘虬卧龙（qiu） 2.查工具书，解释下而的生词。（1）迸溅：向外溅出或喷射。（2）繁 密：多而密。（3）稀落：稀稀疏疏，出现得少。（4）伶仃：孤独,没有依靠。（5）酒酿；江米酒。（6）挑逗：逗引，招惹。（7）忍俊不禁：忍不住笑。忍俊：含笑。（8）仙露琼浆：形容鲜美的酒。（9）盘虬卧龙：回旋地绕像卧着的龙。3阅读全文，思考预习提示及课后练习。二、导入 自然景物是丰富多彩.婀娜多姿的。它会令人心旷神怡，会令人浮 想联篇，感悟到人生的真谛。读完紫 藤萝瀑布我们一定会更加热爱大自然，热爱我们的生命。三、

21、正 课b朗读课文。（老师范读，学生齐读，个别读，听课文录音均可）2. 提问：请给课文分段，看看各段写什么内容？讨论并归纳：分成三段。第一段：从开头到想摘一朵。写作者偶见一树茂盛的紫藤 萝。第二段：从但是我没有摘到流向人的心底。写作者睹物释 怀，心上的焦虑和悲痛化为精神的宁静和生的喜悦。第三段：从 花和人都会遇到各种各样的不幸到完。写作者由此感悟到生命的永 恒。3.提问：作者是从哪儿个方面描写盛开的紫藤萝树的？讨论并归纳：从三个方面写。（1）色：一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫.紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像进溅的水花。（2）形：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开

22、的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。（3）态：仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。在和阳光互相挑逗,彼此推着挤着。4. 提问：作者是怎样描写紫藤萝花的？讨论并归纳.先写每一穗花,再写每一朵花。先写花趣的色彩每一穗花都是上面的盛开、下面 的待放。颜色便上浅下深。然后写花的形状，像张满了的小小的帆, 帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽 开似的。最后写花的香味，淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的, 梦幻一般轻轻地笼罩着我。5提问：作者为什么把花香说成似乎 也是淡紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我？讨论并归纳：这里运用 了通感。即人的感觉相通，如花香是嗅觉感受，作者把它说成浅紫

23、 色的，这是视觉感受，梦幻一般轻轻地笼罩着我是幻觉感受。运 用通感使语言更加清新、活泼、灵动。6提问：作者描写紫藤萝的 树和花运用了哪些修辞手法，这样写有什么好处？讨论并归纳：（1） 比喻.只见一片辉煌淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发 端，也不见其终极。形象.生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂。 紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像进溅的水花。形象、生动地 写岀紫藤萝色彩上的特点。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小 的帆。形象、生动、具体地写出盛开的紫藤萝花的形状。（2）拟 人：只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长° 把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花的神

24、态。才知那 是侮一条紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。把花的颜色 写成人的动作行为，生动形象地写出花色的耀眼与生机。花朵儿一 串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。以动 态写花的静态，生动地写出花开的繁盛。'我在开花！'它们在笑。'我在开花！'它们嚷嚷。用拟人法，生动地写出花开之闹，突岀 花的勃勃生机。7.提问：文中插入一段写十多年前家门外的一大株 紫藤萝起什么作用？讨论并归纳：用十多年前紫藤萝花的稀落与现 在花开的繁盛形成 对比，突出了现在花的生气盎然。用十多年前花 的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成类比，说明花和人都会遇到各种各 样的不幸。

25、8.提问：作者由花的勃勃生机感悟到生命的长河是无 止境的。说说你对这个问题的理解。讨论并归纳：十多年前紫藤萝 花稀落，遭遇不幸，过了这么多年，又开花，而且开得这样盛，这样密，这样生机勃勃，想到自然界生命的顽强和美好。而人类也是如此, 小弟虽然身患绝症而死，但人类的生命长河并不因某个人的逝去而停 止流动。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。人类社会照样向前发 展，因此说，生命的长河是无止境的。9.提问：本文的倒叙第二段 运用什么修辞手法，这样写有什么深刻含义？讨论并归纳：运用比 喻.比拟、对比等修辞手法，这些花也正如人，人类社会也正如花一 样由每一个一朵组成，虽然某些花或某个人会遇 到各种各样的不幸

26、, 但人类社会照样向前发展，生命的长河是无止境的。10提问.木 文的最后一段有什么深刻含义？讨论并归纳：说明作者从花中得到 感悟，心中的失弟悲痛焦虑化为精神的宁静和前进的动力，感悟到生 命的永恒。四、小结木文写作者偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释 怀，心中的悲痛焦虑化为精神的宁静，感悟到生命的永恒，赞美了生 命的顽强和美好。（中心思想）文章写景抒情多处运用比喻、拟人、 对比等修辞手法，突出花的勃勃生机，赞美了生命的顽强和美好。五、 板书写景抒情树色：辉煌淡紫色焦虑和悲痛一宁静和喜悦形：瀑 布生命的长河是无止境的 状：流动、欢笑、挑逗、推、挤生命的顽 强和美好花穗上盛开浅紫下待放深紫花色：上浅紫、

27、下深紫 形：帆一舱一舱内 香：嗅一视一幻（通感）六、作业1.课后练 习一、二、三、四。2.选用课时作业 优化设计。课时作业 优化 设计（一）改正下列词语中的错别字。杏额现仅忍峻不禁仙露琼桨 盘扎卧龙r（二）阅读下而的语段，回答问题。但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是位立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只是在我眼前，也 在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦 虑和悲痛，那是关于生死谜.手足情的。我浸在这繁密的花朵的光辉 中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。花和 人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了 一下那小小的紫色的花舱，那里满装

28、生命的洒酿，它张满了帆，在这 闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵, 组成了万花灿烂的流动的瀑布。在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香 中，我不觉力。快了脚步。1觉得这一条紫藤萝瀑布不只是在我 眼前，也在我心上缓缓流过。这句话言下之意是什么？ 2我心上的焦虑和悲痛是指什么？为什么又感到精神的宁静和生的喜悦?3. 人的生命是短暂的，有时会遇到各种各样的不幸。为什么又说生命的长河是无止境的？ 4.上文第二段运用哪些修辞手法？这样写有什么深刻含义？ 5.上文最后一段有什么深刻含义?紫藤萝瀑布 宗璞教学目的1感悟生命的永恒。2.理解本 文写景抒情的特点。3.揣摩文中写景的妙处。重点.难

29、点1.重 点：理清文章层次结构，理解文章中心思想。2难点：(1)学会 揣摩文中写景的妙处。(2)理解木文写景抒情的特点。教学时间 一课时 教学过程 一、预习1.查字典，读准下而加点词的音。迸 溅岀beng)忍俊不禁(jin)仙露琼浆(qiong)盘虬卧龙(qiu) 2.查工具书，解解下而的生词。(1)迸溅：向外溅出或喷射。(2)繁 密：多而密。(3)稀落：稀稀疏疏，岀现得少。(4)伶仃：孤独,没有依靠。（5）洒酿；江米酒。（6）挑逗：逗引，招惹。（7） 忍俊不禁：忍不住笑。忍俊：含笑。（8）仙露琼浆：形容鲜美的洒。（9）盘虬卧龙：回旋地绕像卧着的龙。3阅读全文，思考预习提示及课后练习。二.导入

30、 自然景物是丰富多彩.婀娜多姿的。它 会令人心旷神怡，会令人浮 想联篇，感悟到人生的真谛。读完紫 藤萝瀑布我们一定会更加热爱大自然，热爱我们的生命。三、正 课1.朗读课文。（老师范读，学生齐读，个别读，听课文录音均可）2. 提问.请给课文分段，看看各段写什么内容？讨论并归纳：分成三段。第一段：从开头到想摘一朵。写作者偶见一树茂盛的紫藤 萝。第二段：从但是我没有摘到流向人的心底。写作者睹物释 怀，心上的焦虑和悲痛化为精神的宁静和生的喜悦。第三段：从 花和人都会遇到各种各样的不幸到完。写作者由此感悟到生命的永 恒。3.提问：作者是从哪儿个方面描写盛开的紫藤萝树的？讨论并归纳：从三个方而写。（1）色

31、：一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫.紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像进溅的水花。（2）形：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。（3）态：仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。在和阳光互相挑逗,彼此推着挤着。4. 提问.作者是怎样描写紫藤萝花的？讨论并归纳.先写每一穗花,再写每一朵花。先写花趣的色彩，每一穗花都是上面的盛开.下面 的待放。颜色便上浅下深。然后写花的形状，像张满了的小小的帆,帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。最后写花的香味，淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的, 梦幻一般轻轻地笼罩着我。

32、5提问：作者为什么把花香说成似乎 也是淡紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我？讨论并归纳：这里运用 了通感。即人的感觉相通，如花香是嗅觉感受，作者把它说成浅紫 色的，这是视觉感受，梦幻一般轻轻地笼罩着我是幻觉感受.运 用通感使语言更加清新.活泼.灵动。6提问.作者描写紫藤萝的 树和花运用了哪些修辞手法，这样写有什么好处？讨论并归纳：（1） 比喻：只见一片辉煌淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发 端，也不见其终极。形象.生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂。 紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像进溅的水花。形象、生动地 写岀紫藤萝色彩上的特点。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小 的帆。形象、生动.具体地

33、写出盛开的紫藤萝花的形状。（2）拟 人：只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。 把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花的神态。才知那 是每一条紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。把花的颜色 写成人的动作行为，生动形象地写出花色的耀眼与生机。花朵儿一 串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。以动 态写花的静态，生动地写出花开的繁盛。'我在开花！'它们在笑。'我在开花！'它们嚷嚷。用拟人法，生动地写出花开之闹，突岀 花的勃勃生机。7.提问.文中插入一段写十多年前家门外的一大株 紫藤萝起什么作用？讨论并归纳：用十多年前紫藤萝花的稀

34、落与现 在花开的繁盛形成 对比，突出了现在花的生气盎然。用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成类比，说明花和人都会遇到各种各 样的不幸。8.提问：作者由花的勃勃生机感悟到生命的长河是无 止境的。说说你对这个问题的理解。讨论并归纳：十多年前紫藤萝 花稀落，遭遇不幸，过了这么多年，又开花，而且开得这样盛，这样 密，这样生机勃勃，想到自然界生命的顽强和美好。而人类也是如此, 小弟虽然身患绝症而死，但人类的生命长河并不因某个人的逝去而停 止流动。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。人类社会照样向前发 展，因此说，生命的长河是无止境的。9.提问：木文的倒叙第二段 运用什么修辞手法，这样写有什么深刻含义？

35、讨论并归纳：运用比 喻、比拟、对比等修辞手法，这些花也正如人，人类社会也正如花一 样由每一个一朵组成，虽然某些花或某个人会遇到各种各样的不幸, 但人类社会照样向前发展，生命的长河是无止境的。10提问.木 文的最后一段有什么深刻含义？讨论并归纳：说明作者从花中得到 感悟，心中的失弟悲痛焦虑化为精神的宁静和前进的动力，感悟到生 命的永恒。四、小结木文写作者偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释 怀，心中的悲痛焦虑化为精神的宁静，感悟到生命的永恒，赞美了生 命的顽强和美好。（中心思想）文章写景抒情多处运用比喻、拟人、 对比等修辞手法，突出花的勃勃生机，赞美了生命的顽强和美好。五、 板书写景抒情树色，辉煌淡紫

36、色焦虑和悲痛一宁静和喜悦形.瀑 布生命的长河是无止境的状：流动、欢笑.挑逗、推.挤生命的顽 强和美好花穗上盛开浅紫下待放深紫花色：上浅紫、下深紫 形：帆一舱一舱内 香：嗅一视一幻（通感）六、作业1.课后练习一、二、三.四。2.选用课时作业 优化设计。课时作业 优化 设计(一)改正下列词语中的错别字。杏额现仅忍峻不禁仙露琼桨 盘扎卧龙r(二)阅读下而的语段，回答问题。但是我没有摘。我没有摘花的 习惯。我只是位立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只是在我眼前，也 在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦 虑和悲痛，那是关于生死谜.手足情的。我浸在这繁密的花朵的光辉 中，别的一切暂时都

37、不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。花和 人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了 一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这 闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵, 组成了万花灿烂的流动的瀑布。在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香 中，我不觉力。快了脚步。1觉得这一条紫藤萝瀑布不只是在我 眼前，也在我心上缓缓流过。这句话言下之意是什么？ 2我心上的焦虑和悲痛是指什么？为什么又感到精神的宁静和生的喜悦?3. 人的生命是短暂的，有时会遇到各种各样的不幸。为什么又说生命的长河是无止境的？ 4.上文第二段运用哪些修辞手法？这样写有什么深刻含义？

38、 5.上文最后一段有什么深刻含义?紫藤萝瀑布 宗璞教学目的1感悟生命的永恒。2.理解本 文写景抒情的特点。3.揣摩文中写景的妙处。重点.难点1.重 点：理清文章层次结构，理解文章中心思想。2难点：(1)学会 揣摩文中写景的妙处。(2)理解本文写景抒情的特点。教学时间一课时教学过程一、预习1.查字典，读准下面加点词的音。迸 溅岀beng）忍俊不禁（jin）仙露琼浆（qiong）盘虬卧龙（qiu） 2.查工具书，解释下而的生词。（1）迸溅：向外溅出或喷射。（2）繁 密：多而密。（3）稀落：稀稀疏疏，出现得少。（4）伶仃：孤独, 没有依靠。（5）酒酿；江米酒。（6）挑逗：逗引，招惹。（7） 忍俊不禁

39、：忍不住笑。忍俊：含笑。（8）仙露琼浆：形容鲜美的酒。（9）盘虬卧龙：回旋地绕像卧着的龙。3阅读全文，思考预习提示及课后练习。二、导入 自然景物是丰富多彩、婀娜多姿的。它 会令人心旷神怡，会令人浮 想联篇，感悟到人生的真谛。读完紫 藤萝瀑布我们一定会更加热爱大自然，热爱我们的生命。三、正 课L朗读课文。（老师范读，学生齐读，个别读，听课文录音均可）2. 提问.请给课文分段，看看各段写什么内容？讨论并归纳：分成三段。第一段：从开头到想摘一朵。写作者偶见一树茂盛的紫藤 萝。第二段：从但是我没有摘到流向人的心底。写作者睹物释 怀，心上的焦虑和悲痛化为精神的宁静和生的喜悦。第三段：从 花和人都会遇到各

40、种各样的不幸到完。写作者由此感悟到生命的永 恒。3.提问：作者是从哪儿个方面描写盛开的紫藤萝树的？讨论并归纳：从三个方面写。（1）色：一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像进溅的水花。（2）形：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。（3）态：仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。在和阳光互相挑逗,彼此推着挤着。4. 提问：作者是怎样描写紫藤萝花的？讨论并归纳.先写每一穗花,再写每一朵花。先写花趣的色彩每一穗花都是上面的盛开、下面 的待放。颜色便上浅下深。然后写花的形状，像张满了的小小的帆, 帆下带着尖底

41、的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽 开似的。最后写花的香味，淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的, 梦幻一般轻轻地笼罩着我。5提问：作者为什么把花香说成似乎 也是淡紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我？讨论并归纳：这里运用 了通感。即人的感觉相通，如花香是嗅觉感受，作者把它说成浅紫 色的，这是视觉感受，梦幻一般轻轻地笼罩着我是幻觉感受。运 用通感使语言更加清新.活泼、灵动。6提问.作者描写紫藤萝的 树和花运用了哪些修辞手法，这样写有什么好处？讨论并归纳：（1） 比喻.只见一片辉煌淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发 端，也不见其终极。形象、生动.具体地写出紫藤萝生长的繁茂。 紫色的大条

42、幅上，泛着点点银光，就像进溅的水花。形象.生动地 写岀紫藤萝色彩上的特点。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小 的帆。形象、生动、具体地写岀盛开的紫藤萝花的形状。（2）拟 人：只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。 把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花的神态。才知那 是每一条紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。把花的颜色 写成人的动作行为，生动形象地写出花色的耀眼与生机。花朵儿一 串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。以动 态写花的静态，生动地写出花开的繁盛。'我在开花！'它们在笑。'我在开花！'它们嚷嚷。用拟人法，生动地

43、写出花开之闹，突岀 花的勃勃生机。7.提问：文中插入一段写十多年前家门外的一大株 紫藤萝起什么作用？讨论并归纳：用十多年前紫藤萝花的稀落与现 在花开的繁盛形成对比，突出了现在花的生气盎然。用十多年前花 的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成类比，说明花和人都会遇到各种各 样的不幸。8.提问：作者由花的勃勃生机感悟到生命的长河是无 止境的。说说你对这个问题的理解。讨论并归纳：十多年前紫藤萝 花稀落，遭遇不幸，过了这么多年，又开花，而且开得这样盛，这样 密，这样生机勃勃，想到自然界生命的顽强和美好。而人类也是如此, 小弟虽然身患绝症而死，但人类的生命长河并不因某个人的逝去而停 止流动。沉舟侧畔千帆过，病树

44、前头万木春。人类社会照样向前发 展，因此说，生命的长河是无止境的。9.提问.本文的倒叙第二段 运用什么修辞手法，这样写有什么深刻含义？讨论并归纳：运用比 喻.比拟、对比等修辞手法，这些花也正如人，人类社会也正如花一 样rti每一个一朵组成，虽然某些花或某个人会遇 到各种各样的不幸, 但人类社会照样向前发展，生命的长河是无止境的。10提问：木 文的最后一段有什么深刻含义？讨论并归纳：说明作者从花中得到 感悟，心中的失弟悲痛焦虑化为精神的宁静和前进的动力，感悟到生 命的永恒。四、小结木文写作者偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释 怀，心中的悲痛焦虑化为精神的宁静，感悟到生命的永恒，赞美了生 命的顽强和美

45、好。（中心思想）文章写景抒情多处运用比喻、拟人、 对比等修辞手法，突岀花的勃勃生机，赞美了生命的顽强和美好。五、板书写景抒情 树 色：辉煌淡紫色焦虑和悲痛一宁静和喜悦 形：瀑 布生命的长河是无止境的 状：流动、欢笑、挑逗、推、挤生命的顽 强和美好 花 穗 上盛开浅紫下待放深紫 花 色：上浅紫、下深紫 形：帆一舱一舱内 香：嗅一视一幻（通感）六、作业1.课后练 习一、二、三、四。2.选用课时作业 优化设计。课时作业 优化 设计（一）改正下列词语中的错别字。杏额现仅忍峻不禁仙露琼桨 盘扎卧龙r（二）阅读下而的语段，回答问题。但是我没有摘。我没有摘花的 习惯。我只是位立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只

46、是在我眼前，也 在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦 虑和悲痛，那是关于生死谜.手足情的。我浸在这繁密的花朵的光辉 中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。花和 人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了 一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这 闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵, 组成了万花灿烂的流动的瀑布。在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香 中，我不觉力。快了脚步。1觉得这一条紫藤萝瀑布不只是在我 眼前，也在我心上缓缓流过。这句话言下之意是什么？ 2"我心上的焦虑和悲痛是指什么？为

47、什么又感到精神的宁静和生的喜悦?3. 人的生命是短暂的，有时会遇到各种各样的不幸。为什么又说生命的长河是无止境的？ 4.上文第二段运用哪些修辞手法？这样写有什么深刻含义？ 5.上文最后一段有什么深刻含义?紫藤萝瀑布 宗璞教学目的1感悟生命的永恒。2.理解本 文写景抒情的特点。3.揣摩文中写景的妙处。重点.难点1.重 点：理清文章层次结构，理解文章中心思想。2难点：（1）学会 揣摩文中写景的妙处。（2）理解本文写景抒情的特点。教学时间 一课时 教学过程 一、预习1.查字典，读准下而加点词的音。迸 溅岀beng）忍俊不禁（jin）仙露琼浆（qiong）盘虬卧龙（qiu） 2.查工具书，解解下而的生

48、词。（1）迸溅：向外溅出或喷射。（2）繁 密：多而密。（3）稀落：稀稀疏疏，岀现得少。（4）伶仃：孤独, 没有依靠。（5）酒酿；江米酒。（6）挑逗：逗引，招惹。（7） 忍俊不禁：忍不住笑。忍俊：含笑。（8）仙露琼浆：形容鲜美的酒。（9）盘虬卧龙：回旋地绕像卧着的龙。3阅读全文，思考预习提示及课后练习。二、导入自然景物是丰富多彩.婀娜多姿的。它 会令人心旷神怡，会令人浮想联篇，感悟到人生的真谛。读完紫 藤萝瀑布我们一定会更加热爱大自然，热爱我们的生命。三、正 课1.朗读课文。（老师范读，学生齐读，个别读，听课文录音均可）2. 提问：请给课文分段，看看各段写什么内容？讨论并归纳：分成三段。第一段：

49、从开头到想摘一朵。写作者偶见一树茂盛的紫藤 萝。第二段.从"但是我没有摘到流向人的心底。写作者睹物释 怀，心上的焦虑和悲痛化为精神的宁静和生的喜悦。第三段：从 花和人都会遇到各种各样的不幸到完。写作者由此感悟到生命的永 恒。3.提问：作者是从哪儿个方面描写盛开的紫藤萝树的？讨论 并归纳：从三个方面写。（1）色：一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像进溅的水花。（2）形：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。（3）态：仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。在和阳光互相挑逗,彼此推着挤着。4. 提

50、问：作者是怎样描写紫藤萝花的？讨论并归纳.先写每一穗花,再写每一朵花。先写花趣的色彩，每一穗花都是上面的盛开.下面 的待放。颜色便上浅下深。然后写花的形状，像张满了的小小的帆, 帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽 开似的。最后写花的香味，淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的, 梦幻一般轻轻地笼罩着我5.提问：作者为什么把花香说成似乎 也是淡紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我？讨论并归纳：这里运用 了通感。即人的感觉相通，如花香是嗅觉感受，作者把它说成浅紫 色的，这是视觉感受，梦幻一般轻轻地笼罩着我是幻觉感受。运 用通感使语言更加清新、活泼.灵动。6提问：作者描写紫藤萝的 树和

51、花运用了哪些修辞手法，这样写有什么好处？讨论并归纳：（1） 比喻.只见一片辉煌淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发 端，也不见其终极。形象.生动、具体地写岀紫藤萝生长的繁茂。 紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像进溅的水花。形象、生动地 写岀紫藤萝色彩上的特点。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小 的帆。形象、生动、具体地写出盛开的紫藤萝花的形状。（2）拟 人：只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。 把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花的神态。才知那是每一条紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。把花的颜色 写成人的动作行为，生动形象地写出花色的耀眼与生机。花朵儿一 串挨

52、着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。以动 态写花的静态，生动地写出花开的繁盛。'我在开花！'它们在笑。'我在开花！'它们嚷嚷。用拟人法，生动地写岀花开之闹，突出 花的勃勃生机。7.提问.文中插入一段写十多年前家门外的一大株 紫藤萝起什么作用？讨论并归纳：用十多年前紫藤萝花的稀落与现 在花开的繁盛形成 对比，突出了现在花的生气盎然。用十多年前花 的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成类比，说明花和人都会遇到各种各 样的不幸。8.提问：作者由花的勃勃生机感悟到生命的长河是无 止境的。说说你对这个问题的理解。讨论并归纳：十多年前紫藤萝 花稀落，遭遇不幸，过了这么

53、多年，又开花，而且开得这样盛，这样 密，这样生机勃勃，想到自然界生命的顽强和美好。而人类也是如此, 小弟虽然身患绝症而死，但人类的生命长河并不因某个人的逝去而停 止流动。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。人类社会照样向前发 展，因此说，生命的长河是无止境的。9.提问：本文的倒叙第二段 运用什么修辞手法，这样写有什么深刻含义？讨论并归纳：运用比 喻、比拟、对比等修辞手法，这些花也正如人，人类社会也正如花一 样由每一个一朵组成，虽然某些花或某个人会遇到各种各样的不幸, 但人类社会照样向前发展，生命的长河是无止境的。10提问.木 文的最后一段有什么深刻含义？讨论并归纳：说明作者从花中得到 感悟，心中的

54、失弟悲痛焦虑化为精神的宁静和前进的动力，感悟到生命的永恒。四、小结木文写作者偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释 怀，心中的悲痛焦虑化为精神的宁静，感悟到生命的永恒，赞美了生 命的顽强和美好。（中心思想）文章写景抒情多处运用比喻、拟人、 对比等修辞手法，突出花的勃勃生机，赞美了生命的顽强和美好。五.板书写景抒情 树 色，辉煌淡紫色焦虑和悲痛一宁静和喜悦 形.瀑 布生命的长河是无止境的 状：流动、欢笑.挑逗、推.挤生命的顽 强和美好 花 穗 上盛开浅紫下待放深紫 花 色：上浅紫、下深紫 形：帆一舱一舱内 香.嗅一视一幻（通感）六、作业1.课后练 习一、二、三、四。2.选用课时作业 优化设计。课时作业

55、优化 设计（一）改正下列词语中的错别字。杏额现仅忍峻不禁仙露琼桨 盘扎卧龙r（二）阅读下而的语段，回答问题。但是我没有摘。我没有摘花的 习惯。我只是位立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只是在我眼前，也 在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦 虑和悲痛，那是关于生死谜.手足情的。我浸在这繁密的花朵的光辉 中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。花和 人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了 一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这 闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵, 组成了万花灿烂的流动的瀑布。在

56、这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香 中，我不觉力。快了脚步。1觉得这一条紫藤萝瀑布不只是在我 眼前，也在我心上缓缓流过。这句话言下之意是什么？ 2我心上 的焦虑和悲痛是指什么？为什么又感到精神的宁静和生的喜悦?3. 人的生命是短暂的，有时会遇到各种各样的不幸。为什么又说生命的长河是无止境的？ 4.上文第二段运用哪些修辞手法？这样写有什么深刻含义？ 5.上文最后一段有什么深刻含义?紫藤萝瀑布 宗璞教学目的1感悟生命的永恒。2.理解本 文写景抒情的特点。3.揣摩文中写景的妙处。重点.难点1.重 点：理清文章层次结构，理解文章中心思想。2难点：（1）学会 揣摩文中写景的妙处。（2）理解木文写景抒情的特点。

57、教学时间 一课时教学过程一、预习1.查字典，读准下面加点词的音。迸 溅出beng）忍俊不禁（jin）仙露琼浆（qiong）盘虬卧龙（qiu） 2.查工具书，解释下而的生词。（1）迸溅：向外溅出或喷射。（2）繁 密：多而密。（3）稀落：稀稀疏疏，出现得少。（4）伶仃：孤独, 没有依靠。（5）酒酿；江米酒。（6）挑逗：逗引，招惹。（7） 忍俊不禁：忍不住笑。忍俊：含笑。（8）仙露琼浆：形容鲜美的酒。（9）盘虬卧龙：回旋地绕像卧着的龙。3阅读全文，思考预习提示及课后练习。二、导入 自然景物是丰富多彩.婀娜多姿的。它 会令人心旷神怡，会令人浮想联篇，感悟到人生的真谛。读完紫 藤萝瀑布我们一定会更加热爱

58、大自然，热爱我们的生命。三、正 课b朗读课文。（老师范读，学生齐读，个别读，听课文录音均可）2. 提问：请给课文分段，看看各段写什么内容？讨论并归纳：分成三段。第一段：从开头到想摘一朵。写作者偶见一树茂盛的紫藤 萝。第二段：从但是我没有摘到流向人的心底。写作者睹物释怀，心上的焦虑和悲痛化为精神的宁静和生的喜悦。第三段：从 花和人都会遇到各种各样的不幸到完。写作者由此感悟到生命的永 恒。3.提问：作者是从哪儿个方面描写盛开的紫藤萝树的？讨论并归纳：从三个方®写。（1）色：一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像进溅的水花。（2）形：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵