螳螂捕蝉教学设计.doc

1、螳螂捕蝉数学设计教学目标1、有感情的朗读课文.讲述螳螂捕蝉，黄雀在后的 故事。2s理解蝉.螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却 没有顾到自己身后正隐伏着祸患，明口吴王打消攻打楚国念头的原 因。3、感受少年这个人物，体会人物的特点、品质。一、导入新课1、同学们，大约在2500年前春秋末期，在华夏大地上岀现了若干个诸侯国，（出示春秋形势图）他们之间为了利益经常发动战争，给当 时人民的生活带来了极大的痛苦，带来了极大的灾难。2、今天我们 继续学习在这一历史背景下的故事_螳螂捕蝉。齐读课题。3、 通过上节课的学习，你知道课文讲了一件什么事？（你的概扌2；能力很 强，说得很完整，事情的前因后果都说

2、清楚了）（吴王准备岀兵攻打 楚国，板书吴国攻楚遭到了一些大臣的反对，吴王非常固执。一个侍 奉吴王的少年利用螳螂捕蝉的故事劝说了吴王，吴王终于打消了攻打 楚国的念头。）4.你们还记得大臣们劝说时，吴王是怎样说的吗？（生: 谁敢来劝阻我，我就处死他！）二.学习新课（一）学习故事过渡: 一个小小的故事就避免了一场关乎国家存亡的战争，避免了生灵涂 炭，避免了血鱼腥风，究竟是一个怎样的故事有如此大的作用呢？ 1、出示故事，指名读。（第9. 11节）（读得字字清楚，读得字正腔圆） 2、请同学们再读读这个故事，留意描写蝉.螳螂、黄雀动作、神态的字词，想一想，它们在想些什么呢？ 3、交流（1）谁来说说那只蝉?

3、指名，它在想什么？你是从哪里知道的？评点后再指名读，着重读好高高在上，悠闲.自由自在。（高高在上的位置让它高枕无忧呀 边 吃边唱，真叫一个逍遥自在呀 你把这只得意的蝉栩栩如生地展现在 了大家眼前。）（2）谁来继续交流螳螂？它在想什么？你是从哪里知 道的？螳螂：一拱、一举、一捕，生动刻画了一只急切觅食螳螂的模样。你想怎么读？如果能加上螳螂的动作读，就真的绘声绘色了。谁来读一读？（重点落在急切）（3）黄雀：它在想什么？指第页码页7.总共总页数页名读。（既吃螳螂又吃蝉，一箭双雕）4.它们的想法虽然不尽相同, 但是有一点却是相同的。是什么？指名回答。（你真是一语道破天机 呀！）出示：它们都一心想得到眼

4、前的利益。却没顾到身后正隐伏着 祸患呢！隐伏是什么意思？它们眼前的利益分别是什么？身后的隐患又是什么？（说螳螂的时候，板书黄雀在后）引读：蝉悠闲地喝着露水，却不知道螳螂一心想着捕蝉，却不知道黄雀一心想啄食螳螂，却不知道它们都却没顾到5、它们都（只顾眼前利益，不顾身后隐患）（板书）呀！这个故事的确很有意思，连身为一国之君 的吴王都被这个故事吸引住了，让我们也来学着少年，根据老师的提 示，绘声绘色地把这个故事讲一讲。（出示：动词提示）（二）明口道 理1.听了少年这个故事，吴王明口少年讲的故事所饱含的道理了吗?从哪里看岀来的？（岀示恍然大悟，吴王一下子明口了什么？ 32019-07-19教学目标1、

5、有感色电g读课文、讲竺螳螂捕蝉，黄雀在后的故事。2s理解蝉.螳螂.黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却 没有顾到自己身后正隐伏着祸患，明口吴王打消攻打楚国念头的原 因。3、感受少年这个人物，体会人物的特点、品质。一、导入新课K同学们，大约在2500年前春秋末期，在华夏大地上出现了若干个诸侯国，（出示春秋形势图）他们之间为了利益经常发动战争，给当 时人民的生活带来了极大的痛苦，带来了极大的灾难。2、今天我们 继续学习在这一历史背景下的故事一螳螂捕蝉。齐读课题。3.通过上节课的学习，你知道课文讲了一件什么事？（你的概括能力很 强，说得很完整，事情的前因后果都说清楚了）（吴王准备岀兵攻打 楚国，板书

6、吴国攻楚遭到了一些大臣的反对，吴王非常固执。一个侍 奉吴王的少年利用螳螂捕蝉的故事劝说了吴王，吴王终于打消了攻打 楚国的念头。）4.你们还记得大臣们劝说时，吴王是怎样说的吗？（生: 谁敢来劝阻我，我就处死他！）二.学习新课（一）学习故事过渡: 一个小小的故事就避免了一场关乎国家存亡的战争，避免了生灵涂 炭，避免了血鱼腥风，究竟是一个怎样的故事有如此大的作用呢？ 1、出示故事，指名读。（第9. 11节）（读得字字清楚，读得字正腔圆） 2s请同学们再读读这个故事，留意描写蝉、螳螂、黄雀动作.神态的字词，想一想，它们在想些什么呢？ 3.交流（1）谁来说说那只蝉?指名，它在想什么？你是从哪里知道的？评

7、点后再指名读，着重读好 高高在上，悠闲.自由自在。（高高在上的位置让它高枕无忧呀 边 吃边唱，真叫一个逍遥自在呀你把这只得意的蝉栩栩如生地展现在 了大家眼前。）（2）谁来继续交流螳螂？它在想什么？你是从哪里知道的？螳螂：一拱、一举、一捕，生动刻画了一只急切觅食螳螂的模样。你想怎么读？如果能加上螳螂的动作读，就真的绘声绘色了。谁来读一读？（重点落在急切）（3）黄雀：它在想什么？指名读。（既吃螳螂又吃蝉，一箭双雕）4、它们的想法虽然不尽相同, 但是有一点却是相同的。是什么？指名回答。（你真是一语道破天机 呀！）出示：它们都一心想得到眼前的利益。却没顾到身后正隐伏着 祸患呢！邙急伏是什么意思？它们眼

8、前的利益分别是什么？身后的隐患又是什么？（说螳螂的时候，板书黄雀在后）引读：蝉悠闲地喝着露水，却不知道螳螂一心想着捕蝉，却不知道黄雀一心想啄食螳螂，却不知道它们都却没顾到5、它们都（只顾眼前利益，不顾身后隐患）（板书）呀！这个故事的确很有意思，连身为一国之君 的吴王都被这个故事吸引住了，让我们也来学着少年，根据老师的提 示，绘声绘色地把这个故事讲一讲。（出示：动词提示）（二）明口道 理1.听了少年这个故事，吴王明口少年讲的故事所饱含的道理了吗?从哪里看出来的？（出示恍然大悟，吴王一下子明口了什么？ 32019-07-19教学目标1、有感情的朗读课文、讲述螳螂捕蝉，黄雀在后的 故事。2.理解蝉.

9、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却 没有顾到自己身后正隐伏着祸患，明口吴王打消攻打楚国念头的原 因。3、感受少年这牛人卑:体会人物的弩点1品质。一、导入新课1、同学们，大约在2500年前春秋末期，在华夏大地上出现了若干个诸侯国，（出示春秋形势图）他们之间为了利益经常发动战争，给当 时人民的生活带来了极大的痛苦，带来了极大的灾难。2、今天我们 继续学习在这一历史背景下的故事一螳螂捕蝉。齐读课题。3、 通过上节课的学习，你知道课文讲了一件什么事？（你的概描能力很 强，说得很完整，事情的前因后果都说清楚了）（吴王准备岀兵攻打 楚国，板书吴国攻楚遭到了一些大臣的反对，吴王非常固执。一个侍 奉吴

10、王的少年利用螳螂捕蝉的故事劝说了吴王，吴王终于打消了攻打 楚国的念头。）4、你们还记得大臣们劝说时,吴王是怎样说的吗？（生: 谁敢来劝阻我，我就处死他！）二、学习新课（一）学习故事过渡: 一个小小的故事就避免了一场关乎国家存亡的战争，避免了生灵涂 炭，避免了血鱼腥风，究竟是一个怎样的故事有如此大的作用呢？ 1、岀示故事，指名读。（第9、11节）（读得字字清楚，读得字正腔圆）2s请同学们再读读这个故事，留意描写蝉、螳螂、黄雀动作.神态的字词，想一想，它们在想些什么呢？ 3.交流（1）谁来说说那只蝉?指名，它在想什么？你是从哪里知道的？评点后再指名读，着重读好 高高在上，悠闲.自由自在。（高高在上

11、的位置让它高枕无忧呀 边 吃边唱，真叫一个逍遥自在呀 你把这只得意的蝉栩栩如生地展现在 了大家眼前。）（2）谁来继续交流螳螂？它在想什么？你是从哪里知 道的？螳螂：一拱、一举、一捕，生动刻画了一只急切觅食螳螂的模样。你想怎么读？如果能加上螳螂的动作读，就真的绘声绘色了。谁来读一读？（重点落在急切）（3）黄雀：它在想什么？指名读。（既吃螳螂又吃蝉，一箭双雕）4.它们的想法虽然不尽相同, 但是有一点却是相同的。是什么？指名回答。（你真是一语道破天机 呀！）出示：它们都一心想得到眼前的利益。却没顾到身后正隐伏着 祸患呢r隐伏是什么意思？它们眼前的利益分别是什么？身后的隐患又是什么？（说螳螂的时候，板

12、书黄雀在后）引读：蝉悠闲地喝着露水，却不知道螳螂一心想着捕蝉，却不知道黄雀一心想啄食螳螂，却不知道它们都却没顾到5s它们都（只顾眼前利益，不顾身后隐患）（板书）呀！这个故事的确很有意思，连身为一国之君 的吴王都被这个故事吸引住了，让我们也来学着少年，根据老师的提 示，绘声绘色地把这个故事讲一讲。（出示：动词提示）（二）明口道 理1.听了少年这个故事，吴王明口少年讲的故事所饱含的道理了吗?从哪里看岀来的？（出示恍然大悟，吴王一下子明口了什么？ 32019-07-19教学目标1、有感情的朗读课文、讲述螳螂捕蝉，黄雀在后的 故事。2、理解蝉.螳螂.黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却 没有顾到自己身

13、后正隐伏着祸患，明白吴王打消攻打楚国念头的原 因。3s感受少年这个人物，体会人物的特点.品质。一、导入新课1、同学们，大约在2500年前春秋末期，在华夏大地上出现了若干个诸侯国，（出示春秋形势图）他们之间为了利益经常发动战争，给当 时人民的生活带来了严里痛苦来极大的灾难。2、今天我们继续学习在这一历史背景下的故事一螳螂捕蝉。齐读课题。3、 通过上节课的学习，你知道课文讲了一件什么事？（你的概扌舌能力很 强，说得很完整，事情的前因后果都说清楚了）（吴王准备出兵攻打 楚国，板书吴国攻楚遭到了一些大臣的反对，吴王非常固执。一个侍 奉吴王的少年利用螳螂捕蝉的故事劝说了吴王，吴王终于打消了攻打 楚国的念

14、头。）4、你们还记得大臣们劝说时，吴王是怎样说的吗？（生: 谁敢来劝阻我，我就处死他！）二.学习新课（一）学习故事过漩: 一个小小的故事就避免了一场关乎国家存亡的战争，避免了生灵涂 炭，避免了血鱼腥风，究竟是一个怎样的故事有如此大的作用呢？ 1、岀示故事，指名读。（第9、11节）（读得字字清楚，读得字正腔圆）2s请同学们再读读这个故事，留意描写蝉、螳螂、黄雀动作、神态的字词，想一想，它们在想些什么呢？ 3、交流（1）谁来说说那只蝉?指名，它在想什么？你是从哪里知道的？评点后再指名读，着重读好 高高在上，悠闲.自由自在。（高高在上的位置让它高枕无忧呀 边 吃边唱，真叫一个逍遥自在呀你把这只得意的

15、蝉栩栩如生地展现在 了大家眼前。）（2）谁来继续交流螳螂？它在想什么？你是从哪里知 道的？螳螂：一拱、一举、一捕，生动刻画了一只急切觅食螳螂的模样。你想怎么读？如果能加上螳螂的动作读，就真的绘声绘色了。谁来读一读？（重点落在急切）（3）黄雀：它在想什么？指名读。（既吃螳螂又吃蝉，一箭双雕）4.它们的想法虽然不尽相同, 但是有一点却是相同的。是什么？指名回答。（你真是一语道破天机 呀！）出示：它们都一心想得到眼前的利益。却没顾到身后正隐伏着祸患呢！ 隐伏"是什么意思？它们眼前的利益分别是什么？身后的隐患又是什么？（说螳螂的时候，板书黄雀在后）引读：蝉悠闲地喝着露水，却不知道螳螂一心想着

16、捕蝉，却不知道黄雀一心想啄食螳螂，却不知道它们都却没顾到5、它们都（只顾眼前利益，不顾身后隐患）（板书）呀！这个故事的确很有意思，连身为一国之君 的吴王都被这个故事吸引住了，让我们也来学着少年，根据老师的提 示，绘声绘色地把这个故事讲一讲。（出示：动词提示）（二）明口道 理1.听了少年这个故事，吴王明口少年讲的故事所饱含的道理了吗?从哪里看出来的？（出示恍然大悟S吴王一下子明口了什么？ 32019-07-19教学目标1、有感情的朗读课文.讲述螳螂捕蝉，黄雀在后的 故事。2s理解蝉.螳螂.黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却 没有顾到自己身后正隐伏着祸患，明口吴王打消攻打楚国念头的原 因。3、感

17、受少年这个人物，体会人物的特点、品质。一、导入新课K同学们，大约在2500年前春秋末期，在华夏大地上出现了若干个诸侯国，（出示春秋形势图）他们之间为了利益经常发动战争，给当 时人民的生活带来了极大的痛苦，带来了极大的灾难。2、今天我们 继续学习在这一历史背景下的故事一螳螂捕蝉。齐读课题。3.通过上节课的学习，你知道课文讲了一件什么事？（你的概括能力很 强，说得很完整，事呼巴珂因后果都说清y了）（吴王准备出兵攻打 第贝码页7.总共总页数页黄雀一心想啄食螳螂，却不知道它们都楚国，板书吴国攻楚遭到了一些大臣的反对，吴王非常固执。一个侍 奉吴王的少年利用螳螂捕蝉的故事劝说了吴王，吴王终于打消了攻打 楚

18、国的念头。）4.你们还记得大臣们劝说时，吴王是怎样说的吗？（生: 谁敢来劝阻我，我就处死他！）二.学习新课（一）学习故事过渡: 一个小小的故事就避免了一场关乎国家存亡的战争，避免了生灵涂 炭，避免了血鱼腥风，究竟是一个怎样的故事有如此大的作用呢？ 1、岀示故事，指名读。（第9、11节）（读得字字清楚，读得字正腔圆）2s请同学们再读读这个故事，留意描写蝉、螳螂、黄雀动作.神态的字词，想一想，它们在想些什么呢？ 3.交流（1）谁来说说那只蝉?指名，它在想什么？你是从哪里知道的？评点后再指名读，着重读好 高高在上，悠闲、自由自在。（高高在上的位置让它高枕无忧呀 边 吃边唱，真叫一个逍遥自在呀 你把这

19、只得意的蝉栩栩如生地展现在 了大家眼前。）（2）谁来继续交流螳螂？它在想什么？你是从哪里知 道的？螳螂：一拱、一举.一捕，生动刻画了一只急切觅食螳螂的模样。你想怎么读？如果能加上螳螂的动作读，就真的绘声绘色了。谁来读一读？（重点落在急切）（3）黄雀：它在想什么？指名读。（既吃螳螂又吃蝉，一箭双雕）4、它们的想法虽然不尽相同, 但是有一点却是相同的。是什么？指名回答。（你真是一语道破天机 呀！）出示：它们都一心想得到眼前的利益。却没顾到身后正隐伏着 祸患呢！ 隐伏是什么意思？它们眼前的利益分别是什么？身后的隐患又是什么？（说螳螂的时候，板书黄雀在后）引读：蝉悠闲地喝着露水，却不知道螳螂一心想着捕

20、蝉，却不知道却没顾到5s它们都（只顾眼前利益，不顾身后隐患）（板书）呀！这个故事的确很有意思，连身为一国之君 的吴王都被这个故事吸引住了，让我们也来学着少年，根据老师的提 示，绘声绘色地把这个故事讲一讲。（出示：动词提示）（二）明口道 理1.听了少年这个故事，吴王明口少年讲的故事所饱含的道理了吗?从哪里看岀来的？（出示恍然大悟，吴王一下子明口了什么？ 32019-07-19教学目标1、有感情的朗读课文、讲述螳螂捕蝉，黄雀在后的 故事。2.理解蝉.螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却 没有顾到自己身后正隐伏着祸患，明口吴王打消攻打楚国念头的原 因。3s感受少年这个人物，体会人物的特点.品质

21、。一、导入新课1、同学们，大约在2500年前春秋末期，在华夏大地上出现了若干个诸侯国，（出示春秋形势图）他们之间为了利益经常发动战争，给当 时人民的生活带来了极大的痛苦，带来了极大的灾难。2、今天我们 继续学习在这一历史背景下的故事一螳螂捕蝉。齐读课题。3、 通过上节课的学习，你知道课文讲了一件什么事？（你的概描能力很 强，说得很完整，事情的前因后果都说清楚了）（吴王准备出兵攻打 楚国，板书吴国攻楚遭到了一些大臣的反对，吴王非常固执。一个侍 奉吴王的少年利用螳螂捕蝉的故事劝说了吴王，吴王终于打消了攻打 楚国的念头。）4、你们乎¥彳畀大臣们劝说时吴王是怎样说的吗？（生:谁敢来劝阻我，我

22、就处死他！）二.学习新课（一）学习故事过渡: 一个小小的故事就避免了一场关乎国家存亡的战争，避免了生灵涂 炭，避免了血鱼腥风，究竟是一个怎样的故事有如此大的作用呢？ 1.出示故事，指名读。（第9、11节）（读得字字清楚，读得字正腔圆）2、请同学们再读读这个故事，留意描写蝉、螳螂.黄雀动作.神态的字词，想一想，它们在想些什么呢？ 3、交流（1）谁来说说那只蝉?指名，它在想什么？你是从哪里知道的？评点后再指名读，着重读好 高高在上，悠闲.自由自在。（高高在上的位置让它高枕无忧呀 边 吃边唱，真叫一个逍遥自在呀 你把这只得意的蝉栩栩如生地展现在 了大家眼前。）（2）谁来继续交流螳螂？它在想什么？你是

23、从哪里知 道的？螳螂：一拱、一举、一捕，生动刻画了一只急切觅食螳螂的模样。你想怎么读？如果能加上螳螂的动作读，就真的绘声绘色了。谁来读一读？（重点落在急切）（3）黄雀：它在想什么？指第贝码页7.总共总页数页名读。（既吃螳螂又吃蝉，一箭双雕）4.它们的想法虽然不尽相同, 但是有一点却是相同的。是什么？指名回答。（你真是一语道破天机 呀！）出示：它们都一心想得到眼前的利益。却没顾到身后正隐伏着 祸患呢！隐伏是什么意思？它们眼前的利益分别是什么？身后的隐患又是什么？（说螳螂的时候，板书黄雀在后）引读：蝉悠闲地喝着露水，却不知道螳螂一心想着捕蝉，却不知道黄雀一心想啄食螳螂，却不知道它们都却没顾到5、它

24、们都（只顾眼前利益，不顾身后隐患）（板书）呀！这个故事的确很有意思，连身为一国之君的吴王都被这个故事吸引住了，让我们也来学着少年，根据老师的提 示，绘声绘色地把这个故事讲一讲。（出示：动词提示）（二）明口道 理1.听了少年这个故事，吴王明口少年讲的故事所饱含的道理了吗?从哪里看出来的？（出示恍然大悟，吴王一下子明口了什么？ 32019-07-19教学目标1、有感情的朗读课文、讲述螳螂捕蝉，黄雀在后的 故事。2s理解蝉.螳螂.黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却 没有顾到自己身后正隐伏着祸患，明口吴王打消攻打楚国念头的原 因。3、感受少年这个人物，体会人物的特点.品质。一、导入新课1、同学们，大

25、约在2500年前春秋末期，在华夏大地上岀现了若干个诸侯国，（岀示春秋形势图）他们之间为了利益经常发动战争，给当 时人民的生活带来了极大的痛苦，带来了极大的灾难。2、今天我们 继续学习在这一历史背景下的故事一一螳螂捕蝉。齐读课题。3、 通过上节课的学习，你知道课文讲了一件什么事？（你的概扌舌能力很 强，说得很完整，事情的前因后果都说清楚了）（吴王准备出兵攻打 楚国，板书吴国攻楚遭到了一些大臣的反对，吴王非常固执。一个侍 奉吴王的少年利用螳螂捕蝉的故事劝说了吴王，吴王终于打消了攻打 楚国的念头。）4、你们还记得大臣们劝说时，吴王是怎样说的吗？（生: 谁敢来劝阻我，我就处死他！）二.学习新课（一）学

26、习故事过漩: 一个小小的故事就避免了一场关乎国家存亡的战争，避免了生灵涂 炭，避免了血鱼腥风，究竟是一个怎世竺号有如此大的作用呢？ 1、岀示故事，指名读。（第9. 11节）（读得字字清楚，读得字正腔圆） 2、请同学们再读读这个故事，留意描写蝉、螳螂、黄雀动作、神态的字词，想一想，它们在想些什么呢？ 3、交流（1）谁来说说那只蝉?指名，它在想什么？你是从哪里知道的？评点后再指名读，着重读好 高高在上，悠闲、自由自在。（高高在上的位置让它高枕无忧呀 边 吃边唱，真叫一个逍遥自在呀 你把这只得意的蝉栩栩如生地展现在 了大家眼前。）（2）谁来继续交流螳螂？它在想什么？你是从哪里知 道的？螳螂：一拱、一

27、举、一捕，生动刻画了一只急切觅食螳螂的模样。你想怎么读？如果能加上螳螂的动作读，就真的绘声绘色了。谁来读一读？（重点落在急切）（3）黄雀：它在想什么？指名读。（既吃螳螂又吃蝉，一箭双雕）4、它们的想法虽然不尽相同, 但是有一点却是相同的。是什么？指名回答。（你真是一语道破天机 呀！）出示：它们都一心想得到眼前的利益。却没顾到身后正隐伏着 祸患呢！邙急伏是什么意思？它们眼前的利益分别是什么？身后的隐患又是什么？（说螳螂的时候，板书黄雀在后）引读：蝉悠闲地喝着露水，却不知道螳螂一心想着捕蝉，却不知道黄雀一心想啄食螳螂，却不知道它们都却没顾到5、它们都（只顾眼前利益，不顾身后隐患）（板书）呀！这个故

28、事的确很有意思，连身为一国之君 的吴王都被这个故事吸引住了，让我们也来学着少年，根据老师的提 示，绘声绘色地把这个故事讲一讲。（出示：动词提示）（二）明口道 理1.听了少年这个故事，吴王明口少年讲的故事所饱含的道理了吗?从哪里看岀来的？（出示恍然大悟，吴王一下子明口了什么？ 32019-07-19教学目标1、有感情的朗读课文.讲述螳螂捕蝉，黄雀在后的 故事。2、理解蝉.螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却 没有顾到自己身后正隐伏着祸患，明口吴王打消攻打楚国念头的原 因。3、感受少年这个人物，体会人物的特点.品质。一、导入新课1、同学们，大约在2500年前春秋末期，在华夏大地上出现了若干个

29、诸侯国，（出示春秋形势图）他们之间为了利益经常发动战争，给当 时人民的生活带来了极大的痛苦，带来了极大的灾难。2、今天我们 继续学习在这一历史背景下的故事一螳螂捕蝉。齐读课题。3、 通过上节课的学习，你知道课文讲了一件什么事？（你的概括能力很 强，说得很完整，事情的前因后果都说清楚了）（吴王准备出兵攻打 楚国，板书吴国攻楚遭到了一些大臣的反对，吴王非常固执。一个侍 奉吴王的少年利用螳螂捕蝉的故事劝说了吴王，吴王终于打消了攻打 楚国的念头。）4.你们还记得大臣们劝说时，吴王是怎样说的吗？（生: 谁敢来劝阻我，我就处死他！）二.学习新课（一）学习故事过渡: 一个小小的故事就避免了一场关乎国家存亡的

30、战争，避免了生灵涂 炭，避免了血鱼腥风，究竟是一个怎样的故事有如此大的作用呢？ 1、岀示故事，指名读。（第9、11节）（读得字字清楚，读得字正腔圆）2s请同学们再读读这个故事，留意描写蝉、螳螂、黄雀动作.神态的字词，想一想，它们在弓些什么呢? 3、gg （l）谁来说说那只蝉?指名，它在想什么？你是从哪里知道的？评点后再指名读，着重读好 高高在上，悠闲.自由自在。（高高在上的位置让它高枕无忧呀 边 吃边唱，真叫一个逍遥自在呀 你把这只得意的蝉栩栩如生地展现在 了大家眼前。）（2）谁来继续交流螳螂？它在想什么？你是从哪里知 道的？螳螂：一拱、一举.一捕，生动刻画了一只急切觅食螳螂的模样。你想怎么读

31、？如果能加上螳螂的动作读，就真的绘声绘色了。谁来读一读？（重点落在急切）（3）黄雀：它在想什么？指名读。（既吃螳螂又吃蝉，一箭双雕）4.它们的想法虽然不尽相同, 但是有一点却是相同的。是什么？指名回答。（你真是一语道破天机 呀！）出示：它们都一心想得到眼前的利益。却没顾到身后正隐伏着 祸患呢！隐伏是什么意思？它们眼前的利益分别是什么？身后的隐患又是什么？（说螳螂的时候，板书黄雀在后）引读：蝉悠闲地喝着露水，却不知道螳螂一心想着捕蝉，却不知道黄雀一心想啄食螳螂，却不知道它们都却没顾到5s它们都（只顾眼前利益，不顾身后隐患）（板书）呀！这个故事的确很有意思，连身为一国之君 的吴王都被这个故事吸引住

32、了，让我们也来学着少年，根据老师的提 示，绘声绘色地把这个故事讲一讲。（出示：动词提示）（二）明口道 理1.听了少年这个故事，吴王明口少年讲的故事所饱含的道理了吗?从哪里看岀来的？（出示恍然大悟，吴王一下子明口了什么？ 32019-07-19教学目标1、有感情的朗读课文.讲述螳螂捕蝉，黄雀在后的 故事。2s理解蝉.螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却 没有顾到自己身后正隐伏着祸患，明口吴王打消攻打楚国念头的原 因。3、感受少年这个人物，体会人物的特点、品质。一、导入新课1、同学们，大约在2500年前春秋末期，在华夏大地上出现了若干个诸侯国，（出示春秋形势图）他们之间为了利益经常发动战争，

33、给当 时人民的生活带来了极大的痛苦，带来了极大的灾难。2、今天我们 继续学习在这一历史背景下的故事_螳螂捕蝉。齐读课题。3、 通过上节课的学习，你知道课文讲了一件什么事？（你的概括能力很 强，说得很完整，事情的前因后果都说清楚了）（吴王准备出兵攻打 楚国，板书吴国攻楚遭到了一些大臣的反对，吴王非常固执。一个侍 奉吴王的少年利用螳螂捕蝉的故事劝说了吴王，吴王终于打消了攻打 楚国的念头。）4.你们还记得大臣们劝说时，吴王是怎样说的吗？（生: 谁敢来劝阻我，我就处死他！）二.学习新课（一）学习故事过渡: 一个小小的故事就避免了一场关乎国家存亡的战争，避免了生灵涂 炭，避免了血鱼腥风，究竟是一个怎样的

34、故事有如此大的作用呢？ 1、岀示故事，指名读。（第9. 11节）（读得字字清楚，读得字正腔圆） 2、请同学们再读读这个故事，留意描写蝉、螳螂、黄雀动作、神态的字词，想一想，它们在想些什么呢？ 3、交流（1）谁来说说那只蝉?指名，它在想什么？你是从哪里知道的？评点后再指名读，着重读好 高高在上，悠闲、自由自在。（高高在上的位置让它高枕无忧呀 边吃边唱，真叫一个逍遥自在呀你把这只得意的蝉栩栩如生地展现在了大家眼前。）（2）谁来继续交流螳螂？它在想什么？你是从哪里知 道的？螳螂：一拱、一举.一捕，生动刻画了一只急切觅食螳螂的模样。你想怎么读？如果能加上螳螂的动作读，就真的绘声绘色了。谁来读一读？（重

35、点落在急切）（3）黄雀：它在想什么？指名读。（既吃螳螂又吃蝉，一箭双雕）4.它们的想法虽然不尽相同, 但是有一点却是相同的。是什么？指名回答。（你真是一语道破天机 呀！）岀示：它们都一心想得到眼前的利益。却没顾到身后正隐伏着 祸患呢！ 隐伏是什么意思？它们眼前的利益分别是什么？身后的隐患又是什么？（说螳螂的时候，板书黄雀在后）引读：蝉悠闲地喝着露水，却不知道螳螂一心想着捕蝉，却不知道黄雀一心想啄食螳螂，却不知道它们都却没顾到5、它们都（只顾眼前利益，不顾身后隐患）（板书）呀！这个故事的确很有意思，连身为一国之君 的吴王都被这个故事吸引住了，让我们也来学着少年，根据老师的提 示，绘声绘色地把这个故事讲一讲。（出示：动词提示）（二）明口道 理1.听了少年这个故事，吴王明口少年讲的故事所饱含的道理了吗?从哪里看岀来的？（岀示恍然大悟吴王一下子明口了什么？ 32019-07-19教学目标1、