《窗前的气球》课堂教学实录与点评.doc

1、窗前的代球课堂数学实录与点评窗前的气球课堂教学实录与点评执教者：辽宁省阜新市阜蒙县阜新镇口雅君点评：辽宁省阜新市教师进修学院赵彥3000教材分析:这是一篇描写同学间友情的课文。课文讲述的是科利亚得了传染病，住进了医院。科利亚一个人在病房里很孤独，感到没意思。小 伙伴们用线栓上红气球，并在气球上画个小脸，然后放飞到科利亚病 房的窗前。科利亚看见了，高兴地笑了。一个飘在窗前的红气球，对躺在病床上的科利亚来说，就是一声问候，一张笑脸，一阵惊喜。红气球折射出的是教室里的朗朗书声，是操场上的奔跑和欢笑。透过这个红气球，科利亚的心飞到了窗外，飞到了伙伴们的身边。传染病房把科利亚和伙伴们隔开了，但它无法隔开

2、孩子们的心。这窗 前的红气球，使科利亚的心离开了 “真没意思”的病床生活，回到了 小伙伴身边。童心无价。窗前的气球将激动着孩子们的颗颗童心，净化着孩子们幼小的心灵，引领着孩子们打开想象的大门，飞向真情的天空。教学目标:Is正确.流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，会用“可爱的.“高兴地”说句子。2s通过自主探究.合作交流，体会同学之间的真挚情谊。3、懂得珍惜友情，获得美好的人生体验，培养爱心。教学预设:1. 利用识字6的一句话“人人献出一点爱，人间永远是春天。点题，激发学生的情感，并挂出带着小脸的红气球，引发学生的兴趣。2. 复习上节课的生字与词语，并让学生用“开始摇摇摆摆S“叽叽喳喳练习说

3、话。3、先让学生整体感知课文，了解课文写的是什么。再细读课文,体会科利亚的心情以及同学间的友谊。4s联系自己的生活，体验科利亚的孤独。利用书上的插图，让学生去发现并猜测科利亚为什么惊喜?5s随机训练学生的词语运用能力，用“可爱的”、“高兴地”说句子。6、拓展思维，让学生想办法，献爱心。提出：假如我们也是科利亚的好伙伴，在不能与科利亚见面的情况下，你还有别的办法让科利亚高兴起来吗？你想对科利亚说什么？ 7、重视朗读的指导与训练,让学生读出体验，读出情感，读出爱心。8、总结课文，教育学生懂得珍惜友情，关爱他人。一、激情导入师：同学们，你们还记得识字6的最后一句话吗?生：人人献出一点爱，人间永远是春

4、天。师：是啊，人人献岀一点爱。那么“爱”是什么呢？爱就是窗前的 红气球。（出示一只画着笑脸的气球，挂在黑板上。）点评：利用识字6中的一句话，实现情感的迁移，点出话题“爱 是什么？ ”这既是敏感又是抽象的话题。教师没有让学生寻找答案, 而是顺势点岀“爱就是窗前的红气球” O形象的比喻，激发了学生的好奇心。也巧妙地揭示了课题。接着，教师把实物一气球挂在了黑 板的上而，鲜红的，带着笑脸的气球，让学生产生了无限的遐想。二、复习字词师：上节课我们初读了课文，认识了几位生字朋友，你还想和他们 打一声招呼吗?师：（出示生字卡片）这个字谁会读？（依次出示“科.亚、始、 呆、逗、猜、栓”），“始”是我们会写的字

5、，你能用“开始”说一 句话吗？谁最逗人？栓什么？生：（认读卡片上的生字，用“开始说一句话。）逗：小猴子真逗人。气球上的小脸儿真逗人。栓：栓气球、栓小狗。师：（出示词语卡片）谁想读这个词？（依次出示“摇摇摆摆”、“叽叽喳喳”）什么摇摇摆摆？什么叽叽喳喳?生：（认读词语，练习说话）企鹅走路摇摇摆摆。（学企鹅的样子） 风筝在空中摇摇摆摆。小鸟叽叽喳喳/喜鹊唧唧喳喳地叫。师：通过复习，老师发现大家认字学词的本领真强。点评：字词教学始终是低年级教学的重点。无论什么样题材的课文, 认读生字，积累与运用词语是不可丢失的。教师在复习字词的时候, 很好的把握了重点，例如，会写的字，不仅要学生认识，还要理解字 的

6、意思，并学会运用。“摇摇摆摆、叽叽喳喳是课文中的两个重点 词语，也很有特点，训练学生会运用，体现了语文基木能力的训练。三、朗读感悟师：同学们，一个窗前的红气球，对躺在病床上的科利亚来说，就 是一个惊喜，就是一声问候。大家还想和科利亚一起再来感受那种惊 喜吗？请大家打开书105页。请同学们用自己喜欢的方式读一遍课文，读完后，把你知道的说给大家听。生:（自由读课文）师:通过读课文，你知道了什么？生:我知道科利亚病了，得的是传染病。生:我知道了科利亚住在医院里，心情非常不好。第页码页7.总共总页数页生:我还知道科利亚的同学在楼下为他放气球，还在气球上画了一张小脸。点评：教师抓住课文的重点“一个窗前的

7、红气球，对躺在病床上的 科利亚来说，就是一个惊喜，就是一声问候。”激发学生情感，提出 问题，把学生带入文木的情境。教师尊重了学生的主体，让学生选择 自己喜欢的方式阅读课文。这个环节是让学生先从整体上把握课文的 内涵，理清课文线索。师：大家知道的真不少，读书的收获就是大，那你们还想再来仔细 地读课文，有更多的收获吗？老师请一名同学有感情地朗读课文1、2自然段，谁愿意读?生：（有感情地读1、2自然段。）师：她读得怎么样？说说你的看法好吗？ 3窗前的气球课堂教学实录与点评执教者：辽宁省阜新市阜蒙县阜新镇口雅君点评：辽宁省阜新市教师进修学院赵彥3000教材分析:这是一篇描写同学间友情的课文。课文讲述的

8、是科利亚得了传染病，住进了医院。科利亚一个人在病房里很孤独，感到没意思。小 伙伴们用线栓上红气球，并在气球上画个小脸，然后放飞到科利亚病 房的窗前。科利亚看见了，高兴地笑了。一个飘在窗前的红气球，对躺在病床上的科利亚来说，就是一声问候，一张笑脸，一阵惊喜。红气球折射出的是教室里的朗朗书声，是操场上的奔跑和欢笑。透过这个红气球，科利亚的心飞到了窗外，飞到了伙伴们的身边。传染病房把科利亚和伙伴们隔开了，但它无法隔开孩子们的心。这窗 前的红气球，使科利亚的心离开了 “真没意思”的病床生活，回到了 小伙伴身边。童心无价。窗前的气球将激动着孩子们的颗颗童心，净化着孩子们幼小的心灵，引领着孩子们打开想象的

9、大门，飞向真情的天空。教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，会用“可爱的.“高兴地说句子。2s通过自主探究.合作交流，体会同学之间的真挚情谊。3、懂得珍惜友情，获得美好的人生体验，培养爱心。教学预设:1、利用识字6的一句话“人人献出一点爱，人间永远是春天。”点题，激发学生的情感，并挂出带着小脸的红气球，引发学生的兴趣。2. 复习上节课的生字与词语，并让学生用“开始摇摇摆摆”、“叽叽喳喳”练习说话。3、先让学生整体感知课文，了解课文写的是什么。再细读课文,体会科利亚的心情以及同学间的友谊。4s联系自己的生活，体验科利亚的孤独。利用书上的插图，让学生去发现并猜测科利亚为什么惊喜

10、?5、随机训练学生的词语运用能力，用“可爱的”、“高兴地”说句子。6、拓展思维，让学生想办法，献爱心。提出：假如我们也是科利亚的好伙伴，在不能与科利亚见面的情况下，你还有别的办法让科利 亚高兴起来吗？你想对科利亚说什么？ 7.重视朗读的指导与训练,让学生读岀体验，读岀情感，读出爱心。8、总结课文，教育学生懂得珍惜友情，关爱他人。一、激情导入师，同学们，你们还记得识字6的最后一句话吗?生：人人献出一点爱，人间永远是春天。师：是啊，人人献出一点爱。那么“爱”是什么呢？爱就是窗前的 红气球。（出示一只画着笑脸的气球，挂在黑板上。）点评：利用识字6中的一句话，实现情感的迁移，点出话题“爱 是什么？ ”

11、这既是敏感又是抽象的话题。教师没有让学生寻找答案, 而是顺势点岀“爱就是窗前的红气球” O形象的比喻，激发了学生的好奇心。也巧妙地揭示了课题。接着，教师把实物一气球挂在了黑板的上而，鲜红的，带着笑脸的气球，让学生产生了无限的遐想。二、复习字词师：上节课我们初读了课文，认识了几位生字朋友，你还想和他们 打一声招呼吗?师：（出示生字卡片）这个字谁会读？（依次出示“科、亚.始.呆.逗、猜.栓”）,“始”是我们会写的字，你能用“开始”说一 句话吗？谁最逗人？栓什么？生：（认读卡片上的生字，用“开始说一句话。）逗：小猴子真逗 人。气球上的小脸儿真逗人。栓：栓气球、栓小狗。师：（出示词语卡片）谁想读这个词

12、？（依次岀示“摇摇摆摆” S“叽叽喳喳）什么摇摇摆摆？什么叽叽喳喳?生：（认读词语，练习说话）企鹅走路摇摇摆摆。（学企鹅的样子） 风筝在空中摇摇摆摆。小鸟叽叽喳喳/喜鹊唧唧喳喳地叫。师：通过复习，老师发现大家认字学词的本领真强。点评：字词教学始终是低年级教学的重点。无论什么样题材的课文, 认读生字，积累与运用词语是不可丢失的。教师在复习字词的时候, 很好的把握了重点，例如，会写的字，不仅要学生认识，还要理解字 的意思，并学会运用。“摇摇摆摆、叽叽喳喳是课文中的两个重点 词语，也很有特点，训练学生会运用，体现了语文基本能力的训练。三、朗读感悟师，同学们，一个窗前的红气球，对躺在病床上的科利亚来说

13、，就 是一个惊喜，就是一声问候。大家还想和科利亚一起再来感受那种惊 喜吗？请大家打开书105页。请同学们用自己喜欢的方式读一遍课文，读完后，把你知道的说给大家听。生:（自由读课文）师:通过读课文，你知道了什么？生:我知道科利亚病了，得的是传染病。生:我知道了科利亚住在医院里，心情非常不好。生:我还知道科利亚的同学在楼下为他放气球，还在气球上画了一 张小脸。点评：教师抓住课文的重点“一个窗前的红气球，对躺在病床上的 科利亚来说，就是一个惊喜，就是一声问候。”激发学生情感，提出 问题，把学生带入文木的情境。教师尊重了学生的主体，让学生选择 自己喜欢的方式阅读课文。这个环节是让学生先从整体上把握课文

14、的 内涵，理清课文线索。师：大家知道的真不少，读书的收获就是大，那你们还想再来仔细 地读课文，有更多的收获吗？老师请一名同学有感情地朗读课文1、2自然段，谁愿意读?生：（有感情地读1、2自然段。）师：她读得怎么样？说说你的看法好吗？ 3窗前的气球课堂教学实录与点评执教者：辽宁省阜新市阜蒙县阜新镇口雅君点评：辽宁省阜新市教师进修学院赵彥3000教材分析:这是一篇描写同学间友情的课文。课文讲述的是科利亚得了传染病，住进了医院。科利亚一个人在病房里很孤独，感到没意思。小 伙伴们用线栓上红气球，并在气球上画个小脸，然后放飞到科利亚病 房的窗前。科利亚看见了，高兴地笑了。一个飘在窗前的红气球，对躺在病床

15、上的科利亚来说，就是一声问候，一张笑脸，一阵惊喜。红气球折射岀的是教室里的朗朗书声，是操场上的奔跑和欢笑。透过这个红气球，科利亚的心飞到了窗外，飞到了伙伴们的身边。传染病房把科利亚和伙伴们隔开了，但它无法隔开孩子们的心。这窗 前的红气球，使科利亚的心离开了 “真没意思”的病床生活，回到了 小伙伴身边。童心无价。窗前的气球将激动着孩子们的颗颗童心，净化着孩子们幼小的心灵，引领着孩子们打开想象的大门，飞向真情的天空。教学目标:Is正确.流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，会用“可爱的、“高兴地说句子。2s通过自主探究.合作交流，体会同学之间的真挚情谊。3、懂得珍惜友情，获得美好的人生体验，培养爱

16、心。教学预设:1、利用识字6的一句话“人人献出一点爱，人间永远定春天。”点题，激发学生的情感，并挂出带着小脸的红气球，引发学生的兴趣。2. 复习上节课的生字与词语，并让学生用“开始摇摇摆摆”、“叽叽喳喳”练习说话。3、先让学生整体感知课文，了解课文写的是什么。再细读课文,体会科利亚的心情以及同学间的友谊。4、联系自己的生活，体验科利亚的孤独。利用书上的插图，让学生去发现并猜测科利亚为什么惊喜?5、随机训练学生的词语运用能力，用“可爱的、“高兴地说句子。6、拓展思维，让学生想办法，献爱心。提出：假如我们也是科利亚的好伙伴，在不能与科利亚见面的情况下，你还有别的办法让科利 亚高兴起来吗？你想对科利

17、亚说什么？ 7.重视朗读的指导与训练,让学生读出体验，读岀情感，读岀爱心。8、总结课文，教育学生懂得珍惜友情，关爱他人。一、激情导入师，同学们，你们还记得识字6的最后一句话吗?生：人人献出一点爱，人间永远是春天。师：是啊，人人献岀一点爱。那么“爱”是什么呢？爱就是窗前的 红气球。（出示一只画着笑脸的气球，挂在黑板上。）点评：利用识字6中的一句话，实现情感的迁移，点出话题“爱 是什么？ ”这既是敏感又是抽象的话题。教师没有让学生寻找答案, 而是顺势点岀“爱就是窗前的红气球” O形象的比喻，激发了学生的好奇心。也巧妙地揭示了课题。接着，教师把实物一气球挂在了黑 板的上而，鲜红的，带着笑脸的气球，让

18、学生产生了无限的遐想。二、复习字词师：上节课我们初读了课文，认识了几位生字朋友，你还想和他们 打一声招呼吗?师：（出示生字卡片）这个字谁会读？（依次出示“科.亚.始.呆.逗、猜.栓”）,“始”是我们会写的字，你能用“开始说一 句话吗？谁最逗人？栓什么？生：（认读卡片上的生字，用“开始说一句话。）逗：小猴子真逗 人。气球上的小脸儿真逗人。栓：栓气球、栓小狗。师：（出示词语卡片）谁想读这个词？（依次岀示“摇摇摆摆” S“叽叽喳喳）什么摇摇摆摆？什么叽叽喳喳?生：（认读词语，练习说话）企鹅走路摇摇摆摆。（学企鹅的样子） 风筝在空中摇摇摆摆。小鸟叽叽喳喳/喜鹊唧唧喳喳地叫。师：通过复习，老师发现大家认

19、字学词的本领真强。点评：字词教学始终是低年级教学的重点。无论什么样题材的课文, 认读生字，积累与运用词语是不可丢失的。教师在复习字词的时候, 很好的把握了重点，例如，会写的字，不仅要学生认识，还要理解字 的意思，并学会运用。“摇摇摆摆、叽叽喳喳是课文中的两个重点 词语，也很有特点，训练学生会运用，体现了语文基本能力的训练。三、朗读感悟师，同学们，一个窗前的红气球，对躺在病床上的科利亚来说，就 是一个惊喜，就是一声问候。大家还想和科利亚一起再来感受那种惊 喜吗？请大家打开书105页。请同学们用自己喜欢的方式读一遍课文，读完后，把你知道的说给大家听。生:（自由读课文）师:通过读课文，你知道了什么？

20、生:我知道科利亚病了，得的是传染病。生:我知道了科利亚住在医院里，心情非常不好。第页码页7.总共总页数页生:我还知道科利亚的同学在楼下为他放气球，还在气球上画了一 张小脸。点评：教师抓住课文的重点“一个窗前的红气球，对躺在病床上的 科利亚来说，就是二Mg号:就是二声问候激发学生情感，提出问题，把学生带入文木的情境。教师尊重了学生的主体，让学生选择 自己喜欢的方式阅读课文。这个环节是让学生先从整体上把握课文的 内涵，理清课文线索。师：大家知道的真不少，读书的收获就是大，那你们还想再来仔细 地读课文，有更多的收获吗？老师请一名同学有感情地朗读课文1、2自然段，谁愿意读?生：（有感情地读1、2自然段

21、。）师：她读得怎么样？说说你的看法好吗？ 3窗前的气球课堂教学实录与点评执教者：辽宁省阜新市阜蒙县阜新镇口雅君点评：辽宁省阜新市教师进修学院赵彥3000教材分析:这是一篇描写同学间友情的课文。课文讲述的是科利亚得了传染病，住进了医院。科利亚一个人在病房里很孤独，感到没意思。小 伙伴们用线栓上红气球，并在气球上画个小脸，然后放飞到科利亚病 房的窗前。科利亚看见了，高兴地笑了。一个飘在窗前的红气球，对躺在病床上的科利亚来说，就是一声问候，一张笑脸，一阵惊喜。红气球折射出的是教室里的朗朗书声，是操场上的奔跑和欢笑。透过这个红气球，科利亚的心飞到了窗外，飞到了伙伴们的身边。传染病房把科利亚和伙伴们隔开

22、了，但它无法隔开孩子们的心。这窗前的红气球，使科利亚的心离开了 “真没意思”的病床生活，回到了 小伙伴身边。童心无价。窗前的气球将激动着孩子们的颗颗童心，净化着孩子们幼小的心灵，引领着孩子们打开想象的大门，飞向真情的天空。教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，会用“可爱的”.“高兴地说句子。2s通过自主探究.合作交流，体会同学之间的真挚情谊。3、懂得珍惜友情，获得美好的人生体验，培养爱心。教学预设:1、利用识字6的一句话“人人献出一点爱，人间永远是春天。”点题，激发学生的情感，并挂出带着小脸的红气球，引发学生的兴趣。2、复习上节课的生字与词语，并让学生用“开始”.“摇摇摆摆

23、” S“叽叽喳喳”练习说话。3、先让学生整体感知课文，了解课文写的是什么。再细读课文,体会科利亚的心情以及同学间的友谊。4、联系自己的生活，体验科利亚的孤独。利用书上的插图，让学生去发现并猜测科利亚为什么惊喜?5、随机训练学生的词语运用能力，用“可爱的”、“高兴地”说句子。6、拓展思维，让学生想办法，献爱心。提出：假如我们也是科利亚的好伙伴，在不能与科利亚见面的情况下，你还有别的办法让科利 亚高兴起来吗？你想对科利亚说什么？ 7.重视朗读的指导与训练,让学生读岀体验，读岀情感，读岀爱心。8、总结课文，教育学生懂得珍惜友情，关爱他人。一、激情导入师，同学们，你们还记得识字6的最后一句话吗?生：人

24、人献岀一点爱，人间永远是春天。师：是啊，人人献岀一点爱。那么“爱”是什么呢？爱就是窗前的 红气球。（出示一只画着笑脸的气球，挂在黑板上。）点评：利用识字6中的一句话，实现情感的迁移，点出话题爱 是什么？ ”这既是敏感又是抽象的话题。教师没有让学生寻找答案, 而是顺势点出“爱就是窗前的红气球” O形象的比喻，激发了学生的好奇心。也巧妙地揭示了课题。接着，教师把实物一气球挂在了黑 板的上而，鲜红的，带着笑脸的气球，让学生产生了无限的遐想。二、复习字词师：上节课我们初读了课文，认识了几位生字朋友，你还想和他们 打一声招呼吗?师：（出示生字卡片）这个字谁会读？（依次出示“科.亚、始、 呆、逗、猜、栓”

25、），“始”是我们会写的字，你能用“开始”说一 句话吗？谁最逗人？栓什么？生：（认读卡片上的生字，用“开始说一句话。）逗：小猴子真逗 人。气球上的小脸儿真逗人。栓：栓气球、栓小狗。师：（出示词语卡片）谁想读这个词？（依次出示“摇摇摆摆”、“叽叽喳喳”）什么摇摇摆摆？什么叽叽喳喳?生：（认读词语，练习说话）企鹅走路摇摇摆摆。（学企鹅的样子） 风筝在空中摇摇摆摆。小鸟叽叽喳喳/喜鹊唧唧喳喳地叫。师：通过复习，老师发现大家认字学词的本领真强。点评：字词教学始终是低年级教学的重点。无论什么样题材的课文, 认读生字，积累与运用词语是不可丢失的。教师在复习字词的时候, 很好的把握了重点，例如，会写的字，不仅

26、要学生认识，还要理解字 的意思，并学会运用。“摇摇摆摆、叽叽喳喳”是课文中的两个重点 词语，也很有特点，训练学生会运用，体现了语文基本能力的训练。三、朗读感悟师，同学们，一个窗前的红气球，对躺在病床上的科利亚来说，就 是一个惊喜，就是一声问候。大家还想和科利亚一起再来感受那种惊 喜吗？请大家打开书105页。请同学们用自己喜欢的方式读一遍课 文，读完后，把你知道的说给大家听。生:（自由读课文）师:通过读课文，你知道了什么？生:我知道科利亚病了，得的是传染病。生:我知道了科利亚住在医院里，心情非常不好。生:我还知道科利亚的同学在楼下为他放气球，还在气球上画了一 张小脸。点评：教师抓住课文的重点“一

27、个窗前的红气球，对躺在病床上的 科利亚来说，就是一个惊喜，就是一声问候。”激发学生情感，提岀 问题，把学生带入文木的情境。教师尊重了学生的主体，让学生选择 自己喜欢的方式阅读课文。这个环节是让学生先从整体上把握课文的 内涵，理清课文线索。师：大家知道的真不少，读书的收获就是大，那你们还想再来仔细 地读课文，有更多的收获吗？老师请一名同学有感情地朗读课文1、2自然段，谁愿意读?生：（有感情地读1、2自然段。）师：她读得怎么样？说说你的看法好吗？ 3窗前的气球课堂教学实录与点评执教者：辽宁省阜新市阜蒙县阜新镇口雅君点评：辽宁省阜新市教师进修学院赵彥3000教材分析:这是一篇描写同学间友情的课文。课

28、文讲述的是科利亚得了传染病，住进了医院。科利亚一个人在病房里很孤独，感到没意思。小 伙伴们用线栓上红气球，并在气球上画个小脸，然后放飞到科利亚病 房的窗前。科利亚看见了，高兴地笑了。一个飘在窗前的红气球，对躺在病床上的科利亚来说，就是一声问候，一张笑脸，一阵惊喜。红气球折射出的是教室里的朗朗书声，是操场上的奔跑和欢笑。透过这个红气球，科利亚的心飞到了窗外，飞到了伙伴们的身边。传染病房把科利亚和伙伴们隔开了，但它无法隔开孩子们的心。这窗 前的红气球，使科利亚的心离开了 “真没意思”的病床生活，回到了 小伙伴身边。童心无价。窗前的气球将激动着孩子们的颗颗童心，净化着孩子们幼小的心灵，引领着孩子们打

29、开想象的大门，飞向真情的天空。教学目标:Is正确.流利.有感情地朗读课文，理解课文内容，会用“可爱的 “高兴地说句子。2、通过自主探究.合作交流，体会同学之间的真挚情谊。3、懂得珍惜友情，获得美好的人生体验，培养爱心。教学预设:1、利用识字6的一句话“人人献出一点爱，人间永远是春天。”点题，激发学生的情感，并挂出带着小脸的红气球，引发学生的兴趣。2. 复习上节课的生字与词语，并让学生用“开始摇摇摆摆”、“叽叽喳喳”练习说话。3、先让学生整体感知课文，了解课文写的是什么。再细读课文,体会科利亚的心情以及同学间的友谊。4、联系自己的生活，体验科利亚的孤独。利用书上的插图，让学生去发现并猜测科利亚为

30、什么惊喜?5、随机训练学生的词语运用能力，用“可爱的、“高兴地说句子。6、拓展思维，让学生想办法，献爱心。提岀：假如我们也是科利亚的好伙伴，在不能与科利亚见面的情况下，你还有别的办法让科利 亚高兴起来吗？你想对科利亚说什么？ 7、重视朗读的指导与训练,让学生读出体验，读岀情感，读岀爱心。8、总结课文，教育学生懂得珍惜友情，关爱他人。一、激情导入师:同学们，你们还记得识字6的最后一句话吗?生:人人献出一点爱，人间永远是春天。第页码页7.总共总页数页师:是啊，人人献岀一点爱。那么“爱”是什么呢？爱就是窗前的红气球。（出示一只画着笑脸的气球，挂在黑板上。）点评：利用识字6中的一句话，实现情感的迁移，

31、点出话题“爱 是什么？ ”这既是敏感又是抽象的话题。教师没有让学生寻找答案, 而是顺势点岀“爱就是窗前的红气球” O形象的比喻，激发了学生的好奇心。也巧妙地揭示了课题。接着，教师把实物一气球挂在了黑 板的上而，鲜红的，带着笑脸的气球，让学生产生了无限的遐想。二、复习字词师：上节课我们初读了课文，认识了几位生字朋友，你还想和他们 打一声招呼吗?师：（岀示生字卡片）这个字谁会读？（依次岀示“科、亚、始.呆、逗、猜、栓”），“始”是我们会写的字，你能用“开始”说一 句话吗？谁最逗人？栓什么？生：（认读卡片上的生字，用“开始说一句话。）逗：小猴子真逗 人。气球上的小脸儿真逗人。栓：栓气球、栓小狗。师：

32、（出示词语卡片）谁想读这个词？（依次出示“摇摇摆摆” S“叽叽喳喳”）什么摇摇摆摆？什么叽叽喳喳?生：（认读词语，练习说话）企鹅走路摇摇摆摆。（学企鹅的样子） 风筝在空中摇摇摆摆。小鸟叽叽喳喳/喜鹊唧唧喳喳地叫。师：通过复习，老师发现大家认字学词的本领真强。点评：字词教学始竺貲年级教学的重冬。无论什么样题材的课文,认读生字，积累与运用词语是不可丢失的。教师在复习字词的时候, 很好的把握了重点，例如，会写的字，不仅要学生认识，还要理解字 的意思，并学会运用。“摇摇摆摆、叽叽喳喳是课文中的两个重点 词语，也很有特点，训练学生会运用，体现了语文基本能力的训练。三、朗读感悟师：同学们，一个窗前的红气球

33、，对躺在病床上的科利亚来说，就 是一个惊喜，就是一声问候。大家还想和科利亚一起再来感受那种惊 喜吗？请大家打开书105页。请同学们用自己喜欢的方式读一遍课文，读完后，把你知道的说给大家听。生:（自由读课文）师:通过读课文，你知道了什么？生:我知道科利亚病了，得的是传染病。生:我知道了科利亚住在医院里，心情非常不好。生:我还知道科利亚的同学在楼下为他放气球，还在气球上画了一 张小脸。点评：教师抓住课文的重点“一个窗前的红气球，对躺在病床上的 科利亚来说，就是一个惊喜，就是一声问候。”激发学生情感，提岀 问题，把学生带入文木的情境。教师尊重了学生的主体，让学生选择 自己喜欢的方式阅读课文。这个环节

34、是让学生先从整体上把握课文的 内涵，理清课文线索。师：大家知道的真不少，读书的收获就是大，那你们还想再来仔细地读课文，有更多的收获吗？老师请一名同学有感情地朗读课文1、2自然段，谁愿意读?生：（有感情地读1、2自然段。）师：她读得怎么样？说说你的看法好吗？ 3窗前的气球课堂教学实录与点评执教者：辽宁省阜新市阜蒙县阜新镇口雅君点评：辽宁省阜新市教师进修学院赵彦3000教材分析:这是一篇描写同学间友情的课文。课文讲述的是科利亚得了传染病，住进了医院。科利亚一个人在病房里很孤独，感到没意思。小 伙伴们用线栓上红气球，并在气球上画个小脸，然后放飞到科利亚病 房的窗前。科利亚看见了，高兴地笑了。一个飘在

35、窗前的红气球，对躺在病床上的科利亚来说，就是一声问候，一张笑脸，一阵惊喜。红气球折射出的是教室里的朗朗书声，是操场上的奔跑和欢笑。透过这个红气球，科利亚的心飞到了窗外，飞到了伙伴们的身边。传染病房把科利亚和伙伴们隔开了，但它无法隔开孩子们的心。这窗 前的红气球，使科利亚的心离开了 “真没意思”的病床生活，回到了 小伙伴身边。童心无价。窗前的气球将激动着孩子们的颗颗童心，净化着孩子们幼小的心灵，弓單豎子们打刃空薯甲大门，飞向真情的天空。教学目标:Is正确.流利.有感情地朗读课文，理解课文内容，会用“可爱的 “高兴地说句子。2、通过自主探究.合作交流，体会同学之间的真挚情谊。3、懂得珍惜友情，获得

36、美好的人生体验，培养爱心。教学预设:1、利用识字6的一句话“人人献出一点爱，人间永远是春天。点题，激发学生的情感，并挂出带着小脸的红气球，引发学生的兴趣。2、复习上节课的生字与词语，并让学生用“开始摇摇摆摆S“叽叽喳喳练习说话。3、先让学生整体感知课文，了解课文写的是什么。再细读课文,体会科利亚的心情以及同学间的友谊。4s联系自己的生活，体验科利亚的孤独。利用书上的插图，让学生去发现并猜测科利亚为什么惊喜?5、随机训练学生的词语运用能力，用“可爱的”、“高兴地”说句子。6、拓展思维，让学生想办法，献爱心。提岀：假如我们也定科利亚的好伙伴，在不能与科利亚见面的情况下，你还有别的办法让科利 亚高兴

37、起来吗？你想对科利亚说什么？ 7、重视朗读的指导与训练,让学生读出体验，读出情感，读岀爱心。8.总结课文，教育学生懂得珍惜友情，关爱他人。一、激情导入师，同学们，你们还记得识字6的最后一句话吗?生：人人献出一点爱，人间永远是春天。师：是啊，人人献出一点爱。那么“爱”是什么呢？爱就是窗前的 红气球。（出示一只画着笑脸的气球，挂在黑板上。）点评：利用识字6中的一句话，实现情感的迁移，点岀话题“爱 是什么？ ”这既是敏感又是抽象的话题。教师没有让学生寻找答案, 而是顺势点出“爱就是窗前的红气球” O形象的比喻，激发了学生的好奇心。也巧妙地揭示了课题。接着，教师把实物一-气球挂在了黑 板的上而，鲜红的

38、，带着笑脸的气球，让学生产生了无限的遐想。二、复习字词师：上节课我们初读了课文，认识了几位生字朋友，你还想和他们 打一声招呼吗?师：（出示生字卡片）这个字谁会读？（依次出示“科.亚、始.呆、逗、猜、栓”）.“始”是我们会写的字，你能用“开始”说一 句话吗？谁最逗人？栓什么？生：（认读卡片上的生字，用“开始说一句话。）逗：小猴子真逗 人。气球上的小脸儿真逗人。栓：栓气球、栓小狗。师：（出示词语卡片）谁想读这个词？（依次出示“摇摇摆摆”、“叽叽喳喳”）什么摇摇摆摆？什么叽叽喳喳?生：（认读词语，练习说话）企鹅走路摇摇摆摆。（学企鹅的样子） 风筝在空中摇摇摆摆。小鸟叽叽喳喳/喜鹊唧唧喳喳地叫。师：通

39、过复习，老师发现大家认字学词的本领真强。点评：字词教学始终是低年级教学的重点。无论什么样题材的课文, 认读生字，积累与运用词语是不可丢失的。教师在复习字词的时候, 很好的把握了重点，例如，会写的字，不仅要学生认识，还要理解字 的意思，并学会运用。“摇摇摆摆、叽叽喳喳”是课文中的两个重点 词语，也很有特点，训练学生会运用，体现了语文基本能力的训练。三、朗读感悟师：同学们，一个窗前的红气球，对躺在病床上的科利亚来说，就 是一个惊喜，就是一声问候。大家还想和科利亚一起再来感受那种惊 喜吗？请大家打开书105页。请同学们用自己喜欢的方式读一遍课文，读完后，把你知道的说给大家听。生:（自由读课文）师:通

40、过读课文，你知道了什么？生:我知道科利亚病了，得的是传染病。生:我知道了科利亚住在医院里，心情非常不好。生：我还知道科利亚的同学在楼下为他放气球，还在气球上画了一 张小脸。点评：教师抓住课文的重点“一个窗前的红气球，对躺在病床上的 科利亚来说，就是一个惊喜，就是一声问候。”激发学生情感，提岀 问题，把学生带入文木的情境。教师尊重了学生的主体，让学生选择 自己喜欢的方式阅读课文。这个环节是让学生先从整体上把握课文的 内涵，理清课文线索。师：大家知道的真不少，读书的收获就是大，那你们还想再来仔细 地读课文，有更多的收获吗？老师请一名同学有感情地朗读课文1、2自然段，谁愿意读?生：（有感情地读1、2

41、自然段。）师：她读得怎么样？说说你的看法好吗？ 3窗前的气球课堂教学实录与点评执教者：辽宁省阜新市阜蒙县阜新镇口雅君点评：辽宁省阜新市教师进修学院赵彦3000教材分析:这是一篇描写同学间友情的课文。课文讲述的是科利亚得了传染病，住进了医院。科利亚一个人在病房里很孤独，感到没意思。小 伙伴们用线栓上红气球，并在气球上画个小脸，然后放飞到科利亚病 房的窗前。科利亚看见了，高兴地笑了。一个飘在窗前的红气球，对躺在病床上的科利亚来说，就是一第页码页7.总共总页数页声问候，一张笑脸，一阵惊喜。红气球折射出的是教室里的朗朗书声，是操场上的奔跑和欢笑。透过这个红气球，科利亚的心飞到了窗外，飞到了伙伴们的身边

42、。传染病房把科利亚和伙伴们隔开了，但它无法隔开孩子们的心。这窗 前的红气球，使科利亚的心离开了 “真没意思”的病床生活，回到了 小伙伴身边。童心无价。窗前的气球将激动着孩子们的颗颗童心，净化着孩子们幼小的心灵，引领着孩子们打开想象的大门，飞向真情的天空。教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，会用“可爱的、“高兴地说句子。2s通过自主探究.合作交流，体会同学之间的真挚情谊。3、懂得珍惜友情，获得美好的人生体验，培养爱心。教学预设:1、利用识字6的一句话“人人献出一点爱，人间永远是春天。点题，激发学生的情感，并挂出带着小脸的红气球，引发学生的兴趣。2. 复习上节课的生字与词语，

43、并让学生用“开始” “摇摇摆摆、“叽叽喳喳”练习说呼。 3、先让学生整体感知课文，了解课文写的是什么。再细读课文,体会科利亚的心情以及同学间的友谊。4、联系自己的生活，体验科利亚的孤独。利用书上的插图，让学生去发现并猜测科利亚为什么惊喜?5s随机训练学生的词语运用能力，用“可爱的”.“高兴地”说句子。6、拓展思维，让学生想办法，献爱心。提岀：假如我们也定科利亚的好伙伴，在不能与科利亚见面的情况下，你还有别的办法让科利 亚高兴起来吗？你想对科利亚说什么？ 7、重视朗读的指导与训练,让学生读出体验，读出情感，读出爱心。8、总结课文，教育学生懂得珍惜友情，关爱他人。一、激情导入师，同学们，你们还记得

44、识字6的最后一句话吗?生：人人献出一点爱，人间永远是春天。师：是啊，人人献岀一点爱。那么“爱”是什么呢？爱就是窗前的 红气球。（出示一只画着笑脸的气球，挂在黑板上。）点评：利用识字6中的一句话，实现情感的迁移，点出话题“爱 是什么？ ”这既是敏感又是抽象的话题。教师没有让学生寻找答案, 而是顺势点岀“爱就是窗前的红气球” O形象的比喻，激发了学生的好奇心。也巧妙地揭示了课题。接着，教师把实物一气球挂在了黑 板的上而，鲜红的，带着笑脸的气球，让学生产生了无限的遐想。二、复习字词师：上节课我们初读了课文，认识了几位生字朋友，你还想和他们 打一声招呼吗?师：（出示生字卡片）这个字谁会读？（依次出示“

45、科、亚.始、 呆、逗、猜、栓”）,“始”是我们会写的字，你能用“开始”说一 句话吗？谁最逗人？栓什么？生：（认读卡片上的生字，用“开始”说一句话。）逗.小猴子真逗 人。气球上的小脸儿真逗人。栓：栓气球、栓小狗。师：（出示词语卡片）谁想读这个词？（依次出示“摇摇摆摆” S“叽叽喳喳）什么摇摇摆摆？什么叽叽喳喳?生：（认读词语，练习说话）企鹅走路摇摇摆摆。（学企鹅的样子） 风筝在空中摇摇摆摆。小鸟叽叽喳喳/喜鹊唧唧喳喳地叫。师：通过复习，老师发现大家认字学词的本领真强。点评：字词教学始终是低年级教学的重点。无论什么样题材的课文, 认读生字，积累与运用词语是不可丢失的。教师在复习字词的时候, 很好的

46、把握了重点，例如，会写的字，不仅要学生认识，还要理解字 的意思，并学会运用。“摇摇摆摆、叽叽喳喳是课文中的两个重点 词语，也很有特点，训练学生会运用，体现了语文基本能力的训练。三、朗读感悟师，同学们，一个窗前的红气球，对躺在病床上的科利亚来说，就 是一个惊喜，就是一声问候。大家还想和科利亚一起再来感受那种惊 喜吗？请大家打开书105页。请同学们用自己喜欢的方式读一遍课文，读完后，把你知道的说给大家听。生:（自由读课文）师:通过读课文，你知道了什么？生:我知道科利亚病了，得的是传染病。生:我知道了科利亚住在医院里，心情非常不好。第页码页7.总共总页数页生:我还知道科利亚的同学在楼下为他放气球，还

47、在气球上画了一 张小脸。点评：教师抓住课文的重点“一个窗前的红气球，对躺在病床上的 科利亚来说，就是一个惊喜，就是一声问候。激发学生情感，提岀 问题，把学生带入文本的情境。教师尊重了学生的主体，让学生选择 自己喜欢的方式阅读课文。这个环节是让学生先从整体上把握课文的 内涵，理清课文线索。师：大家知道的真不少，读书的收获就是大，那你们还想再来仔细 地读课文，有更多的收获吗？老师请一名同学有感情地朗读课文1、2自然段，谁愿意读?生：（有感情地读1、2自然段。）师：她读得怎么样？说说你的看法好吗？ 3窗前的气球课堂教学实录与点评执教者：辽宁省阜新市阜蒙县阜新镇口雅君点评：辽宁省阜新市教师进修学院赵彥

48、3000教材分析:这是一篇描写同学间友情的课文。课文讲述的是科利亚得了传染病，住进了医院。科利亚一个人在病房里很孤独，感到没意思。小 伙伴们用线栓上红气球，并在气球上画个小脸，然后放飞到科利亚病 房的窗前。科利亚看见了，高兴地笑了。一个飘在窗前的红气球，对躺在病床上的科利亚来说，就是一声问候，一张笑脸，一阵惊喜。红气球折射出的是教室里的朗朗书声，是操场上的奔跑和欢笑。透过这个红气球，科利亚的心飞到了窗外，飞到了伙伴们的身边。传染病房把科利亚和伙伴们隔开了，但它无法隔开孩子们的心。这窗 前的红气球，使科利亚的心离开了 “真没意思”的病床生活，回到了 小伙伴身边。童心无价。窗前的气球将激动着孩子们

49、的颗颗童心，净化着孩子们幼小的心灵，引领着孩子们打开想象的大门，飞向真情的天空。教学目标:Is正确.流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，会用“可爱的”、“高兴地说句子。2s通过自主探究、合作交流，体会同学之间的真挚情谊。3、懂得珍惜友情，获得美好的人生体验，培养爱心。教学预设:1、利用识字6的一句话“人人献出一点爱，人间永远是春天。点题，激发学生的情感，并挂出带着小脸的红气球，引发学生的兴趣。2. 复习上节课的生字与词语，并让学生用“开始” “摇摇摆摆、“叽叽喳喳”练习说话。3、先让学生整体感知课文，了解课文写的是什么。再细读课文,体会科利亚的心情以及同学间的友谊。4s联系自己的生活，体验科

50、利亚的孤独。利用书上的插图，让学生去发现并猜测科利亚为什么惊喜?5、随机训练学生的词语运用能力，用“可爱的”、“高兴地”说句子。6、拓展思维，让学生想办法，献爱心。提出：假如我们也是科利亚的好伙伴，在不能与科利亚见面的情况下，你还有别的办法让科利 亚高兴起来吗？你想对科利亚说什么？ 7.重视朗读的指导与训练,让学生读岀体验，读岀情感，读出爱心。8、总结课文，教育学生懂得珍惜友情，关爱他人。一、激情导入师，同学们，你们还记得识字6的最后一句话吗?生：人人献出一点爱，人间永远是春天。师：是啊，人人献出一点爱。那么“爱”是什么呢？爱就是窗前的 红气球。（出示一只画着笑脸的气球，挂在黑板上。）点评：利

51、用识字6中的一句话，实现情感的迁移，点出话题“爱 是什么？ ”这既是敏感又是抽象的话题。教师没有让学生寻找答案, 而是顺势点出“爱就是窗前的红气球” O形象的比喻，激发了学生的好奇心。也巧妙地揭示了课题。接着，教师把实物一气球挂在了黑 板的上而，鲜红的，带着笑脸的气球，让学生产生了无限的遐想。二、复习字词师：上节课我们初读了课文，认识了几位生字朋友，你还想和他们 打一声招呼吗?师：（出示生字卡片）这个字谁会读？（依次出示“科、亚.始.呆、逗、猜、栓”）,“始”是我们会写的字，你能用“开始”说一 句话吗？谁最逗人？栓什么？生：（认读卡片上的生字，用“开始说一句话。）逗：小猴子真逗 人。气球上的小

52、脸儿真逗人。栓：栓气球、栓小狗。师：（出示词语卡片）谁想读这个词？（依次出示“摇摇摆摆” S“叽叽喳喳”）什么摇摇摆摆？什么叽叽喳喳?生：（认读词语，练习说话）企鹅走路摇摇摆摆。（学企鹅的样子） 风筝在空中摇摇摆摆。小鸟叽叽喳喳/喜鹊唧唧喳喳地叫。师：通过复习，老师发现大家认字学词的本领真强。点评：字词教学始终是低年级教学的重点。无论什么样题材的课文, 认读生字，积累与运用词语是不可丢失的。教师在复习字词的时候, 很好的把握了重点，例如，会写的字，不仅要学生认识，还要理解字 的意思，并学会运用。“摇摇摆摆、叽叽喳喳”是课文中的两个重点 词语，也很有特点，训练学生会运用，体现了语文基本能力的训练

53、。三、朗读感悟师，同学们，一个窗前的红气球，对躺在病床上的科利亚来说，就 是一个惊喜，就是一声问候。大家还想和科利亚一起再来感受那种惊 喜吗？请大家打开书105页。请同学们用自己喜欢的方式读一遍课文，读完后，把你知道的说给大家听。生:（自由读课文）师:通过读课文，你知道了什么？生:我知道科利亚病了，得的是传染病。生:我知道了科利亚住在医院里，心情非常不好。第页码页7.总共总页数页生:我还知道科利亚的同学在楼下为他放气球，还在气球上画了一 张小脸。点评：教师抓住弩粵逻点:一t窗石“的红气球，对躺在病床上的科利亚来说，就是一个惊喜，就是一声问候。”激发学生情感，提岀 问题，把学生带入文木的情境。教

54、师尊重了学生的主体，让学生选择 自己喜欢的方式阅读课文。这个环节是让学生先从整体上把握课文的 内涵，理清课文线索。师：大家知道的真不少，读书的收获就是大，那你们还想再来仔细 地读课文，有更多的收获吗？老师请一名同学有感情地朗读课文1、2自然段，谁愿意读?生：（有感情地读1、2自然段。）师：她读得怎么样？说说你的看法好吗？ 3窗前的气球课堂教学实录与点评执教者：辽宁省阜新市阜蒙县阜新镇口雅君点评：辽宁省阜新市教师进修学院赵彦3000教材分析:这是一篇描写同学间友情的课文。课文讲述的是科利亚得了传染病，住进了医院。科利亚一个人在病房里很孤独，感到没意思。小 伙伴们用线栓上红气球，并在气球上画个小脸

55、，然后放飞到科利亚病 房的窗前。科利亚看见了，高兴地笑了。一个飘在窗前的红气球，对躺在病床上的科利亚来说，就是一声问候，一张笑脸，一阵惊喜。红气球折射出的是教室里的朗朗书声，是操场上的奔跑和欢笑。透过这个红气球，科利亚的心飞到了窗外，飞到了伙伴们的身边。传染病房把科利亚和伙伴们隔开了，但它无法隔开孩子们的心。这窗 前的红气球，使科利亚的心离开了 “真没意思”的病床生活，回到了 小伙伴身边。童心无价。窗前的气球将激动着孩子们的颗颗童心，净化着孩子们幼小的心灵，引领着孩子们打开想象的大门，飞向真情的天空。教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，会用“可爱的、“高兴地说句子。2s通过自主探究.合作交流，体会同学之间的真挚情谊。3、懂得珍惜友情，获得美好的人生体验，培养爱心。教学预设:1、利用识字6的一句话“人人献出一点爱，人间永远定春天。”点题，激发学生的情感，并挂出带着小脸的红气球，引发学生的兴趣。2. 复习上节课的生字与词语，并让学生用“开始” “摇摇摆摆、“叽叽喳喳练习说话。3、先