《看云识天气》说课稿.doc

1、看云识天化说课稿教材分析和处理一、教材分析1.单元教学目标：（1）单元内容：第 四单元是反映自然世界的单元。共安排了五篇课文，其体裁、题材等 丰富多样，主题集中，化石吟是一首科学抒情诗；看云识天气 是科普说明文；绿色蝎姻是观察随笔；月亮上的足迹是记叙文;山市是一篇文言文，总体上是继第三单元之后，以对自然界进行科学探索为内容组成。（2）单元教学目标：情感态度目标：激发学生的求知欲，培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣；知识和 能力目标：丰富学生的科学知识，提高学生阅读现代科技文的能力和 搜集筛选信息的能力；过程和方法目标：练习用较快速度默读课文, 抓住主要信息，概拾内容大意；在探究活动过程中获

2、得一些搜集资料对于本和研究问题的方法。（3）教学时要注意以下几个方面: 单元教材的处理方面，教参提出了以下几点意见：注意兼顾三个维 度，注意渗透科学精神与人文精神；淡化文体，强调综合，以培养 阅读能力和研究能力为主；不要把阅读课上成地理课、生物课或其 他科学课；多以讨论课或探究课的方式来进行教学，目的是发挥学 生的主动性和创造性；加强课外语文实践（包括阅读），开展科学活 动；加强语言积累，让学生每人备一木“摘抄本”，摘抄优美的词、 句、段。2s看云识天气教材分析（1）内容分析：看云识天气 是一篇旧课文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的 关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云

3、和天气的关系。从写作上看：.层次清楚，有纲有目；.能抓住云的特点来进行说明；.语言准确，运用比喻、拟人和排比等修辞手法，把云写得生动形象;运用了下定义.列数字、打比方、分类别等说明方法。（2）教材的处 理：这篇课文特点鲜明，做为教学内容来看，切入点很多，过去通常 把它当作说明文来处理，学习说明文的写作方法和说明方法，但从新 教材看，第一二册并不强调文体的学习，强调的是练习学生的阅读概 扌2；和搜集筛选信息的能力，其至提出，教学时不必指岀它是什么文体, 显然课文作为教材的功能发生了变化，因此，在教材处理内容取舍方 而，我兼顾了两个方而：一是重点练习学生快速阅读，抓住主要信息, 概括内容大意，提高

4、学生搜集筛选信息的能力；二是适当复习介绍说 明文的文体知识。二、教学目标1、练习快速阅读，概括课文内容要 点，理清文章思路。2、丰富科学知识，提高搜集筛选资料的能力。3、积累课文中的比喻句，并领会运用这种修辞方法的好处。4、培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。三、课时划分 第一 课时教学目标，1、练习快速阅读，概括课文内容要点，理清文章思路。2、丰富科学知识，提高搜集筛选资料的能力。3、培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。第二课时教学目标：Is 积累课文中的比喻句，并领会运用这种修辞方法的好处。2、学习课 文语言准确的特点，复习说明方法，了解木文写作特点。三.第一课时教学重难点

5、 教学重点：1.练习快速阅读，概括课文内容要点,理清文章思路。2、丰富科学知识，提高搜集筛选资料第页码页7.总共总页数页的能力。教学难点，概拾课文内容要点，理清文章思路。四、学情分析：朗读能力方面方言较重，对语文学习来说是一大障碍，对课 文的整体把握能力比较欠缺，缺乏比较系统的学习方法，因此我在问 题的设H和学法指导方而尽量做到具体，注意梯度，易于操作。五、教学方法教法导读法创设情景，指导、点拨。 学法: 小组学习和自学相结合，指导学生在小组学习中掌握方法，在自学中 实践提高。六、教具准备：多媒体课件 三部分(视频：创设情景, 激发兴趣；图片：增加感性认识；图表：提高效率。) 教学环节设 计一

6、、激发兴趣，揭示课题，明确目标1.播放录像片段天气预报。2、谈谈张掖的天气。(收听或收看)3、出示苏轼避雨，引岀课题。4、明确学习目标。 (1)整体感知，概插内容要点。(2)快速阅读，理清文章思路。(3)丰富科学知识，提高搜集筛选信息的能力。(设计意图：由天气预报和辛弃疾避雨视频和动画片段，创 设情景，揭示课题，激发兴趣，发布“张掖天气预报”这一设计让学 生身临其境，进入情境获得切实的感受。通过此环节，引起学生与课 文对话的欲望。同时也使学生明口，获取天气预报这一信息的渠道是 广泛的，包括电视、电话、手机短信、经验判断等方面，要注意从多 方而搜集信息，最后明确本课学习任务是学习看云识天气，明确

7、学习目标。)二、检查预习，感知课文1、注音：峰峦一霎间 预 兆 征兆 弥漫 轻盈 月晕2、抽查朗读：(2) (5) (7)。3、范读，练习朗读：指名1人朗读。(设计意图：旨在扫清阅读障碍, 通过抽查片段朗读和练习片段朗读，把学生迅速带入课文阅读当中, 为进入下一个环节作准备。)三、快速默读课文，理清文章的思路1.岀示问题：快速默读课文思考（1）文中哪句话点明了 “看云可以识 天气"？（2）看云识天气的基本经验是什么？（3）哪些云是天气睛 朗的象征？哪些云是阴风雨雪的预兆？ （4）我们还可以根据云上的什么现象推测天气的情况？（5）给课文分段并归纳段意。2、全班交 流。第一部分（第1段）

8、：指出云和天气的密切关系，说明看可以看 云识天气。第二部分（第2-6段）：具体介绍云的形态变化，云上的 光彩现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。第三部分（第7 段）：说明看云识天气的意义.方法和局限性。（设计意图：限识5分 钟快速阅读课文，根据思考题概拾课文内容要点，通过分段训练，理 清课文思路，从整体上把握课文。这一环节实际也是训练学生获取关 键信息的能力以及筛选.归纳概括信息的能力的一个过程。）四、探 究质疑，学习看云识天气，了解云和天气的关系 过渡：经验告诉我 们，什么云往往是天气睛朗的象征？什么云常常是阴风雨雪的预兆?1、出示图表，小组合作学习，完成睛天云简表。2、自主学习，完成

9、雨雪冰雹云层变化简表。3.讨论：课文是按照什么顺序介绍这8 种云的？（从高层云依次说到低层云，从象征晴朗天气的云，依次说 到阴雨冰雹的云。）小结：这部分作者把云分为八类，来说明云和天 气的关系，这样根据事物的特点，把事物分成若干类，逐类说明的 方法叫分类说明。这样使读者更具体、更详尽、更全面地了解事物的 特征。4s机动部分：自学完成光彩和天气情况简表。（设计意图: 这一环节通过完成图表的过程，了解各种云的特征，重点训练学生抓 住内容要点，筛选信息的能力。分为三大板块：“晴天云”部分通过 小组合作学习，交流后明确，抓住内容要点，筛选信息，了解云的 特征可以从三方而入手：一是摘录关键词语，二是根据

10、具体描述进行 概括，三是联系上下文进行归纳；在掌握了这一阅读方法的基础上, 学生自学完成“雨天云”部分，进一步训练这种阅读能力。这两部分 教学在学法指导方面体现了教.扶.放的一个过程。通过对8种云介 绍顺序的讨论，学习分类说明这一显著的写作特点。“云的光彩”部分作为机动内容处理。）五.课堂练习：选词填空。（设计意图: 通过练习体会课文用词准确，说明事物生动形象的特点，指导学生课 后摘录，积累课文中的比喻句，为下节课领会比喻修辞手法的好处做 好准备。）六、作业：1、摘录课文中用词准确和生动形象的句子。2s 练习看云识天气，轮流发布天气预报。3、以小组为单位，用分类说 明的方法，积累有关天气的谚语

11、。（整体思路：从课前预习，到课堂 学习及课后作业，紧紧围绕“重点练习学生快速阅读，抓住主要信息, 概拾内容要点，提高学生搜集筛选信息的能力”这一主线展开。） 教学启示得，创设了学习情境，在指导学生自主合作学习方而较好地 激发了学生的学习兴趣，学习过程较为扎实。失.理清课文思路这 一环节，用时较多（一班7分钟，二班分钟），学生阅读勾画的学习 过程也有些慢，后面“雨天云”部分学习没有全部完成，课堂练习部 分有些匆忙，由于时间关系没有布置作业。分析原因有两个方面：一 是对学生学习能力估计有些高，学情分析做的不够深入；二是说明学 生在把握文章整体的能力方面有较大的欠缺，学习能力有较大的差 别。这也启示

12、我在今后的教学中要进一步加强学法指导和学习能力的 培养，要全而提高学生的阅读能力。教材分析和处理一、教材分析1、单元教学目标：（1）单元内容：第 四单元是反映自然世界的单元。共安排了五篇课文，其体裁.题材等 丰富多样，主题集中，化石吟是一首科学抒情诗；看云识天气 是科普说明文；绿色姻姻是观察随笔；月亮上的足迹是记叙文;山市是一篇文言文，总体上是继第三单元之后，以对自然界进行科学探索为内容组成。（2）单元教学目标.情感态度目标：激发学生的求知欲，培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣；知识和 能力目标：丰富学生的科学知识，提高学生阅读现代科技文的能力和 搜集筛选信息的能力；过程和方法目标：练习用

13、较快速度默读课文, 抓住主要信息，概括内容大意；在探究活动过程中获得一些搜集资料对于本和研究问题的方法。（3）教学时要注意以下几个方面： 单元教材的处理方面，教参提岀了以下儿点意见：注意兼顾三个维 度，注意渗透科学精神与人文精神；淡化文体，强调综合，以培养 阅读能力和研究能力为主；不要把阅读课上成地理课、生物课或其 他科学课；多以讨论课或探究课的方式来进行教学，目的是发挥学 生的主动性和创造性；加强课外语文实践（包括阅读），开展科学活 动；加强语言积累，让学生每人备一木“摘抄本”,摘抄优美的词、 句、段。2、看云识天气教材分析（1）内容分析：看云识天气 是一篇旧课文，作者用生动形象的语言从两个

14、方面介绍了云和天气的 关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。从 写作上看：.层次清楚，有纲有目；能抓住云的特点来进行说明；. 第贝码页7.总共总页数页语言准确，运用比喻、拟人和排比等修辞手法，把云写得生动形象;运用了下定义.列数字、打比方、分类别等说明方法。（2）教材的处 理：这篇课文特点鲜明，做为教学内容来看，切入点很多，过去通常 把它当作说明文来处理，学习说明文的写作方法和说明方法，但从新 教材看，第一二册并不强调文体的学习，强调的是练习学生的阅读概 括和搜集筛选信息的能力，其至提岀，教学时不必指出它是什么文体, 显然课文作为教材的功能发生了变化，因此，在教材处理内容取

15、舍方 而，我兼顾了两个方而：一是重点练习学生快速阅读，抓住主要信息, 概括内容大意，提高学生搜集筛选信息的能力；二是适当复习介绍说 明文的文体知识。二、教学目标1、练习快速阅读，概括课文内容要 点，理清文章思路。2、丰富科学知识，提高搜集筛选资料的能力。3、积累课文中的比喻句，并领会运用这种修辞方法的好处。4、培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。三、课时划分 第一 课时教学目标：1、练习快速阅读，概括课文内容要点，理清文章思路。2、丰富科学知识，提高搜集筛选资料的能力。3、培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。第二课时教学目标，1.积累课文中的比喻句，并领会运用这种修辞方法的好处

16、。2s学习课 文语言准确的特点，复习说明方法，了解本文写作特点。三.第一课时教学重难点 教学重点：1.练习快速阅读，概括课文内容要点,理清文章思路。2、丰富科学知识，提高搜集筛选资料的能力。教学难点，概描课文内容要点，理清文章思路。四.学情分析：朗读能力方面方言较重，对语文学习来说是一大障碍，对课文的整体把握能力比较欠缺，缺乏比较系统的学习方法，因此我在问 题的设H和学法指导方而尽量做到具体，注意梯度，易于操作。五、教学方法教法导读法创设情景，指导、点拨。 学法: 小组学习和自学相结合，指导学生在小组学习中掌握方法，在自学中 实践提高。六、教具准备：多媒体课件 三部分（视频：创设情景, 激发兴

17、趣；图片：增加感性认识；图表：提高效率。） 教学环节设 计一、激发兴趣，揭示课题，明确目标1.播放录像片段天气预报。2s谈谈张掖的天气。（收听或收看）3、出示苏轼避雨，引出课题。4. 明确学习目标。 （1）整体感知，概拾内容要点。（2）快速阅读，理清文章思路。（3）丰富科学知识，提高搜集筛选信息的能力。（设计意图：由天气预报和辛弃疾避雨视频和动画片段，创 设情景，揭示课题，激发兴趣，发布“张掖天气预报”这一设计让学 生身临其境，进入情境获得切实的感受。通过此环节，引起学生与课 文对话的欲望。同时也使学生明口，获取天气预报这一信息的渠道是 广泛的，包括电视、电话、手机短信、经验判断等方面，要注意

18、从多 方而搜集信息，最后明确本课学习任务是学习看云识天气，明确 学习目标。）二、检查预习，感知课文1、注音：峰峦 一霎间 预 兆 征兆 弥漫 轻盈 月晕2、抽查朗读：（2） （5） （7）。3s范读，练习朗读，指名1人朗读。（设计意图：旨在扫清阅读障碍, 通过抽查片段朗读和练习片段朗读，把学生迅速带入课文阅读当中, 为进入下一个环节作准备。）三、快速默读课文，理清文章的思路1、 出示问题：快速默读课文思考（1）文中哪句话点明了 “看云可以识第页码页7.总共总页数页天气"？（2）看云识天气的基本经验是什么？（3）哪些云是天气睛 朗的象征？哪些云是阴风雨雪的预兆？ （4）我们还可以根据云

19、上的什么现象推测天气的情况？（5）给课文分段并归纳段意。2、全班交 流。第一部分（第1段）：指出云和天气的密切关系，说明看可以看 云识天气。第二部分（第2-6段）：具体介绍云的形态变化，云上的 光彩现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。第三部分（第7 段）：说明看云识天气的意义.方法和局限性。（设计意图：限识5分 钟快速阅读课文，根据思考题概拾课文内容要点，通过分段训练，理 清课文思路，从整体上把握课文。这一环节实际也是训练学生获取关 键信息的能力以及筛选.归纳概括信息的能力的一个过程。）四、探 究质疑，学习看云识天气，了解云和天气的关系 过渡：经验告诉我 们，什么云往往是天气睛朗的象征？

20、什么云常常是阴风雨雪的预兆?1、出示图表，小组合作学习，完成睛天云简表。2、自主学习，完成雨雪冰雹云层变化简表。3、讨论：课文是按照什么顺序介绍这8 种云的？（从高层云依次说到低层云，从象征睛朗天气的云，依次说 到阴雨冰雹的云。）小结：这部分作者把云分为八类，来说明云和天 气的关系，这样根据事物的特点，把事物分成若干类，逐类说明的 方法叫分类说明。这样使读者更具体、更详尽.更全面地了解事物的 特征。4、机动部分：自学完成光彩和天气情况简表。（设计意图: 这一环节通过完成图表的过程，了解各种云的特征，重点训练学生抓 住内容要点，筛选信息的能力。分为三大板块：“晴天云”部分通过 小组合作学习，交流

21、后明确，抓住内容要点，筛选信息，了解云的 特征可以从三方而入手：一是摘录关键词语，二是根据具体描述进行 概扌三是联系上下文进行归纳；在掌握了这一阅读方法的基础上, 学生自学完成“雨天云”部分，进一步训练这种阅读能力。这两部分 教学在学法指导方面体现了教、扶、放的一个过程。通过对8种云介 绍顺序的讨论，学习分类说明这一显著的写作特点。“云的光彩”部分作为机动内容处理。）五、课堂练习：选词填空。（设计意图: 通过练习体会课文用词准确，说明事物生动形象的特点，指导学生课 后摘录，积累课文中的比喻句，为下节课领会比喻修辞手法的好处做 好准备。）六、作业：1、摘录课文中用词准确和生动形象的句子。2、 练

22、习看云识天气，轮流发布天气预报。3、以小组为单位，用分类说 明的方法，积累有关天气的谚语。（整体思路：从课前预习，到课堂 学习及课后作业，紧紧围绕“重点练习学生快速阅读，抓住主要信息, 概括内容要点，提高学生搜集筛选信息的能力”这一主线展开。） 教学启示得，创设了学习情境，在指导学生自主合作学习方而较好地 激发了学生的学习兴趣，学习过程较为扎实。失：理清课文思路这 一环节，用时较多（一班7分钟，二班分钟），学生阅读勾画的学习 过程也有些慢，后面“雨天云”部分学习没有全部完成，课堂练习部 分有些匆忙，由于时间关系没有布置作业。分析原因有两个方面：一 是对学生学习能力估计有些高，学情分析做的不够深

23、入-二是说明学 生在把握文章整体的能力方而有较大的欠缺，学习能力有较大的差 别。这也启示我在今后的教学中要进一步加强学法指导和学习能力的 培养，要全而提高学生的阅读能力。第贝码页7.总共总页数页教材分析和处理一、教材分析1.单元教学目标：（1）单元内容：第 四单元是反映自然世界的单元。共安排了五篇课文，其体裁、题材等 丰富多样，主题集中，化石吟是一首科学抒情诗；看云识天气 是科普说明文；绿色姻姻是观察随笔；月亮上的足迹是记叙文;山市是一篇文言文，总体上是继第三单元之后，以对自然界进行科学探索为内容组成。（2）单元教学目标：情感态度目标：激发学生的求知欲，培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣；

24、知识和 能力目标：丰富学生的科学知识，提高学生阅读现代科技文的能力和 搜集筛选信息的能力；过程和方法目标：练习用较快速度默读课文, 抓住主要信息，概括内容大意；在探究活动过程中获得一些搜集资料对于本和研究问题的方法。（3）教学时要注意以下几个方而： 单元教材的处理方面，教参提出了以下几点意见：注意兼顾三个维 度，注意渗透科学精神与人文精神；淡化文体，强调综合，以培养 阅读能力和研究能力为主；不要把阅读课上成地理课、生物课或其 他科学课.多以讨论课或探究课的方式来进行教学，目的是发挥学 生的主动性和创造性；加强课外语文实践（包括阅读），开展科学活 动；加强语言积累，让学生每人备一木“摘抄本”,摘

25、抄优美的词、 句、段。2s看云识天气教材分析（1）内容分析：看云识天气 是一篇旧课文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的 关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。从 写作上看：层次清楚，有纲有目；能抓住云的特点来进行说明； 语言准确，运用比喻、拟人和排比等修辞手法，把云写得生动形象;运用了下定义.列数字、打比方、分类别等说明方法。（2）教材的处 理：这篇课文特点鲜明，做为教学内容来看，切入点很多，过去通常 把它当作说明文来处理，学习说明文的写作方法和说明方法，但从新 教材看，第一二册并不强调文体的学习，强调的是练习学生的阅读概 括和搜集筛选信息的能力，其至提岀，教

26、学时不必指出它是什么文体, 显然课文作为教材的功能发生了变化，因此，在教材处理内容取舍方 而，我兼顾了两个方而：一是重点练习学生快速阅读，抓住主要信息, 概括内容大意，提高学生搜集筛选信息的能力；二是适当复习介绍说 明文的文体知识。二、教学目标1.练习快速阅读，概扌舌课文内容要 点，理清文章思路。2、丰富科学知识，提高搜集筛选资料的能力。3、积累课文中的比喻句，并领会运用这种修辞方法的好处。4、培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。三、课时划分 第一 课时教学目标：1、练习快速阅读，概括课文内容要点，理清文章思路。2、丰富科学知识，提高搜集筛选资料的能力。3、培养学生观察自然的兴趣和留心

27、自然现象的习惯。第二课时教学目标：1、 积累课文中的比喻句，并领会运用这种修辞方法的好处。2.学习课 文语言准确的特点，复习说明方法，了解本文写作特点。三.第一课时教学重难点 教学重点：1.练习快速阅读，概括课文内容要点,理清文章思路。2、丰富科学知识，提高搜集筛选资料的能力。教学难点，概描课文内容要点，理清文章思路。四、学 情分析：朗读能力方面方言较重，对语文学习来说是一大障碍，对课 文的整体把握能力比较欠缺，缺乏比较系统的学习方法，因此我在问题的设a和学法指导方而尽量做到具体，注意梯度，易于操作。五、教学方法教法导读法创设情景，指导、点拨。 学法: 小组学习和自学相结合，指导学生在小组学习

28、中掌握方法，在自学中 实践提高。六、教具准备：多媒体课件三部分（视频：创设情景, 激发兴趣；图片：增加感性认识；图表：提高效率。）教学环节设 计一、激发兴趣，揭示课题，明确目标1.播放录像片段天气预报。2s谈谈张掖的天气。（收听或收看）3、出示苏轼避雨，引出课题。4、明确学习目标。 （1）整体感知，概扌舌内容要点。（2）快速阅读，理清文章思路。（3）丰富科学知识，提高搜集筛选信息的能力。（设计意图：由天气预报和辛弃疾避雨视频和动画片段，创 设情景，揭示课题，激发兴趣，发布“张掖天气预报”这一设计让学 生身临其境，进入情境获得切实的感受。通过此环节，引起学生与课 文对话的欲望。同时也使学生明口，

29、获取天气预报这一信息的渠道是 广泛的，包括电视、电话、手机短信.经验判断等方面，要注意从多 方而搜集信息，最后明确本课学习任务是学习看云识天气，明确学习目标。）二.检查预习，感知课文1.注音：峰峦一霎间 预 兆 征兆 弥漫 轻盈 月晕2、抽查朗读：（2） （5） （7）。3、范读，练习朗读，指名1人朗读。（设计意图：旨在扫清阅读障碍, 通过抽查片段朗读和练习片段朗读，把学生迅速带入课文阅读当中, 为进入下一个环节作准备。）三、快速默读课文，理清文章的思路1.岀示问题：快速默读课文思考（1）文中哪句话点明了 “看云可以识 天气"？（2）看云识天气的基本经验是什么？（3）哪些云是天气睛第

30、页码页7.总共总页数页朗的象征？哪些云是阴风雨雪的预兆？ （4）我们还可以根据云上的什么现象推测天气的情况？（5）给课文分段并归纳段意。2、全班交 流。第一部分（第1段）：指出云和天气的密切关系，说明看可以看 云识天气。第二部分（第2-6段）：具体介绍云的形态变化，云上的 光彩现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。第三部分（第7 段）：说明看云识天气的意义.方法和局限性。（设计意图：限识5分 钟快速阅读课文，根据思考题概拾课文内容要点，通过分段训练，理 清课文思路，从整体上把握课文。这一环节实际也是训练学生获取关 键信息的能力以及筛选、归纳概扌舌信息的能力的一个过程。）四、探 究质疑，学习

31、看云识天气，了解云和天气的关系 过渡：经验告诉我 们，什么云往往是天气睛朗的象征？什么云常常是阴风雨雪的预兆?1、岀示图表，小组合作学习，完成晴天云简表。2、自主学习，完成雨雪冰雹云层变化简表。3、讨论：课文是按照什么顺序介绍这8 种云的？（从高层云依次说到低层云，从象征晴朗天气的云，依次说 到阴雨冰雹的云。）小结：这部分作者把云分为八类，来说明云和天 气的关系，这样根据事物的特点，把事物分成若干类，逐类说明的 方法叫分类说明。这样使读者更具体.更详尽、更全面地了解事物的 特征。4、机动部分：自学完成光彩和天气情况简表。（设计意图: 这一环节通过完成图表的过程，了解各种云的特征，重点训练学生抓

32、 住内容要点，筛选信息的能力。分为三大板块：“睛天云”部分通过 小组合作学习，交流后明确，抓住内容要点，筛选信息，了解云的 特征可以从三方而入手：一是摘录关键词语，二是根据具体描述进行 概括，三是联系上下文进行归纳；在掌握了这一阅读方法的基础上, 学生自学完成“雨天云”部分，进一步训练这种阅读能力。这两部分 教学在学法指导方面体现了教、扶、放的一个过程。通过对8种云介 绍顺序的讨论，学习分类说明这一显著的写作特点。“云的光彩”部分作为机动内容处理。）五、课堂练习：选词填空。（设计意图: 通过练习体会课文用词准确，说明事物生动形象的特点，指导学生课 后摘录，积累课文中的比喻句，为下节课领会比喻修

33、辞手法的好处做 好准备。）六、作业：1、摘录课文中用词准确和生动形象的句子。2、 练习看云识天气，轮流发布天气预报。3、以小组为单位，用分类说 明的方法，积累有关天气的谚语。（整体思路.从课前预习，到课堂 学习及课后作业，紧紧B绕“重点练习学生快速阅读，抓住主要信息, 概括内容要点，提高学生搜集筛选信息的能力”这一主线展开。） 教学启示得，创设了学习情境，在指导学生自主合作学习方面较好地 激发了学生的学习兴趣，学习过程较为扎实。失.理清课文思路这 一环节，用时较多（一班7分钟，二班分钟），学生阅读勾画的学习 过程也有些慢，后面“雨天云"部分学习没有全部完成，课堂练习部 分有些匆忙，由

34、于时间关系没有布置作业。分析原因有两个方面：一 是对学生学习能力估计有些高，学情分析做的不够深入；二是说明学 生在把握文章整体的能力方面有较大的欠缺，学习能力有较大的差 别。这也启示我在今后的教学中要进一步加强学法指导和学习能力的 培养，要全ffi提高学生的阅读能力。教材分析和处理一、教材分析1、单元教学目标：（1）单元内容：第第贝码页7.总共总页数页四单元是反映自然世界的单元。共安排了五篇课文，其体裁.题材等 丰富多样，主题集中，化石吟是一首科学抒情诗；看云识天气 是科普说明文；绿色姻姻是观察随笔；月亮上的足迹是记叙文;山市是一篇文言文，总体上是继第三单元之后，以对自然界进行科学探索为内容组

35、成。（2）单元教学目标：情感态度目标：激发学生的求知欲，培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣；知识和 能力目标：丰富学生的科学知识，提高学生阅读现代科技文的能力和 搜集筛选信息的能力；过程和方法目标：练习用较快速度默读课文, 抓住主要信息，概括内容大意；在探究活动过程中获得一些搜集资料对于本和研究问题的方法。（3）教学时要注意以下几个方面: 单元教材的处理方面，教参提出了以下几点意见：注意兼顾三个维 度，注意渗透科学精神与人文精神；淡化文体，强调综合，以培养 阅读能力和研究能力为主；不要把阅读课上成地理课、生物课或其 他科学课；多以讨论课或探究课的方式来进行教学，目的是发挥学 生的主动性和创

36、造性；加强课外语文实践（包括阅读），开展科学活 动；加强语言积累，让学生每人备一木“摘抄本”，摘抄优美的词、 句、段。2s看云识天气教材分析（1）内容分析：看云识天气 是一篇旧课文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的 关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。从 写作上看：.层次清楚，有纲有目；.能抓住云的特点来进行说明； 语言准确，运用比喻、拟人和排比等修辞手法，把云写得生动形象;运用了下定义.列数字、打比方、分类别等说明方法。（2）教材的处理：这篇课文特点鲜明，做为教学内容来看，切入点很多，过去通常 把它当作说明文来处理，学习说明文的写作方法和说明方法，但从新

37、教材看，第一二册并不强调文体的学习，强调的是练习学生的阅读概 括和搜集筛选信息的能力，其至提出，教学时不必指出它是什么文体, 显然课文作为教材的功能发生了变化，因此，在教材处理内容取舍方 而，我兼顾了两个方而：一是重点练习学生快速阅读，抓住主要信息, 概拾内容大意，提高学生搜集筛选信息的能力；二是适当复习介绍说 明文的文体知识。二.教学目标1.练习快速阅读，概括课文内容要 点，理清文章思路。2、丰富科学知识，提高搜集筛选资料的能力。3、积累课文中的比喻句，并领会运用这种修辞方法的好处。4、培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。三、课时划分 第一 课时教学目标，1、练习快速阅读，概括课文内

38、容要点，理清文章思路。2、丰富科学知识，提高搜集筛选资料的能力。3、培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。第二课时教学目标.1、 积累课文中的比喻句，并领会运用这种修辞方法的好处。2、学习课 文语言准确的特点，复习说明方法，了解本文写作特点。三、第一课时教学重难点 教学重点：1.练习快速阅读，概括课文内容要点,理清文章思路。2、丰富科学知识，提高搜集筛选资料的能力。教学难点，概扌占课文内容要点，理清文章思路。四.学 情分析：朗读能力方而方言较重，对语文学习来说是一大障碍，对课 文的整体把握能力比较欠缺，缺乏比较系统的学习方法，因此我在问 题的设H和学法指导方而尽量做到具体，注意梯度，易于

39、操作。五、教学方法教法，导读法创设情景，指导、点拨。 学法: 小组学习和自学相结合，指导学生在小组学习中掌握方法，在自学中 实践提高。六、教具准备：多媒体课件 三部分（视频：创设情景, 激发兴趣；图片：增加感性认识；图表：提高效率。） 教学环节设 计一、激发兴趣，揭示课题，明确目标1.播放录像片段天气预报。2、谈谈张掖的天气。（收听或收看）3、出示苏轼避雨，引岀课题。4.明确学习目标。（1）整体感知，概括内容要点。（2）快速阅读，理清文章思路。（3）丰富科学知识，提高搜集筛选信息的能力。（设计意图：由天气预报和辛弃疾避雨视频和动画片段，创 设情景，揭示课题，激发兴趣，发布“张掖天气预报”这一设

40、计让学 生身临英境，进入情境获得切实的感受。通过此环节，引起学生与课 文对话的欲望。同时也使学生明口，获取天气预报这一信息的渠道是 广泛的，包括电视.电话、手机短信、经验判断等方面，要注意从多 方而搜集信息，最后明确本课学习任务是学习看云识天气，明确 学习目标。）二、检查预习，感知课文1.注音：峰峦 一霎间 预 兆 征兆 弥漫 轻盈 月晕2、抽查朗读：（2） （5） （7）。3、范读，练习朗读，指名1人朗读。（设计意图：旨在扫清阅读障碍, 通过抽查片段朗读和练习片段朗读，把学生迅速带入课文阅读当中, 为进入下一个环节作准备。）三.快速默读课文，理清文章的思路1.岀示问题：快速默读课文思考（1）

41、文中哪句话点明了 “看云可以识 天气"？（2）看云识天气的基本经验是什么？（3）哪些云是天气睛 朗的象征？哪些云是阴风雨雪的预兆？ （4）我们还可以根据云上的什第贝码页7.总共总页数页么现象推测天气的情况？（5）给课文分段并归纳段意。2、全班交 流。第一部分（第1段）：指出云和天气的密切关系，说明看可以看 云识天气。第二部分（第2-6段）：具体介绍云的形态变化，云上的 光彩现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。第三部分（第7 段）：说明看云识天气的意义、方法和局限性。（设计意图：限识5分 钟快速阅读课文，根据思考题概扌舌课文内容要点，通过分段训练，理 清课文思路，从整体上把握课文

42、。这一环节实际也是训练学生获取关 键信息的能力以及筛选、归纳概括信息的能力的一个过程。）四、探 究质疑，学习看云识天气，了解云和天气的关系 过渡：经验告诉我 们，什么云往往是天气晴朗的象征？什么云常常是阴风雨雪的预兆?1、出示图表，小组合作学习，完成睛天云简表。2、自主学习，完成雨雪冰雹云层变化简表。3、讨论：课文是按照什么顺序介绍这8 种云的？（从高层云依次说到低层云，从象征晴朗天气的云，依次说 到阴雨冰雹的云。）小结：这部分作者把云分为八类，来说明云和天 气的关系，这样根据事物的特点，把事物分成若干类，逐类说明的 方法叫分类说明。这样使读者更具体.更详尽、更全面地了解事物的 特征。4、机动

43、部分：自学完成光彩和天气情况简表。（设计意图: 这一环节通过完成图表的过程，了解各种云的特征，重点训练学生抓 住内容要点，筛选信息的能力。分为三大板块：“睛天云”部分通过 小组合作学习，交流后明确，抓住内容要点，筛选信息，了解云的 特征可以从三方面入手：一是摘录关键词语，二是根据具体描述进行 概括，三是联系上下文进行归纳；在掌握了这一阅读方法的基础上, 学生自学完成“雨天云”部分，进一步训练这种阅读能力。这两部分 教学在学法指导方而体现了教、扶、放的一个过程。通过对8种云介 绍顺序的讨论，学习分类说明这一显著的写作特点。“云的光彩”部分作为机动内容处理。）五.课堂练习：选词填空。（设计意图:

44、通过练习体会课文用词准确，说明事物生动形象的特点，指导学生课 后摘录，积累课文中的比喻句，为下节课领会比喻修辞手法的好处做 好准备。）六、作业：1、摘录课文中用词准确和生动形象的句子。2s 练习看云识天气，轮流发布天气预报。3、以小组为单位，用分类说 明的方法，积累有关天气的谚语。（整体思路：从课前预习，到课堂 学习及课后作业，紧紧围绕“重点练习学生快速阅读，抓住主要信息, 概拾内容要点，提高学生搜集筛选信息的能力”这一主线展开。） 教学启示得，创设了学习情境，在指导学生自主合作学习方面较好地 激发了学生的学习兴趣，学习过程较为扎实。失：理清课文思路这 一环节，用时较多（一班7分钟，二班分钟）

45、，学生阅读勾画的学习 过程也有些慢，后面“雨天云”部分学习没有全部完成，课堂练习部 分有些匆忙，由于时间关系没有布置作业。分析原因有两个方面：一 是对学生学习能力估计有些高，学情分析做的不够深入；二是说明学 生在把握文章整体的能力方面有较大的欠缺，学习能力有较大的差 别。这也启示我在今后的教学中要进一步加强学法指导和学习能力的 培养，要全而提高学生的阅读能力。教材分析和处理一、教材分析1.单元教学目标：（1）单元内容：第 四单元是反映自然世界的单元。共安排了五篇课文，其体裁、题材等丰富多样，主题集中，化石吟是一首科学抒情诗；看云识天气 是科普说明文；绿色蝎姻是观察随笔；月亮上的足迹是记叙文;山

46、市是一篇文言文，总体上是继第三单元之后，以对自然界进行科学探索为内容组成。（2）单元教学目标：情感态度目标：激发学生的求知欲，培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣；知识和 能力目标丰富学生的科学知识，提高学生阅读现代科技文的能力和 搜集筛选信息的能力；过程和方法目标：练习用较快速度默读课文, 抓住主要信息，概拾内容大意；在探究活动过程中获得一些搜集资料对于本和研究问题的方法。（3）教学时要注意以下几个方而: 单元教材的处理方面，教参提岀了以下几点意见：注意兼顾三个维 度，注意渗透科学精神与人文精神；淡化文体，强调综合，以培养 阅读能力和研究能力为主；不要把阅读课上成地理课、生物课或其 他科学

47、课；多以讨论课或探究课的方式来进行教学，目的是发挥学 生的主动性和创造性；加强课外语文实践（包括阅读），开展科学活 动；加强语言积累，让学生每人备一本“摘抄本”,摘抄优美的词、 句.段。2、看云识天气教材分析（1）内容分析：看云识天气 是一篇旧课文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的 关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。从 写作上看：.层次清楚，有纲有目；能抓住云的特点来进行说明；.语言准确，运用比喻、拟人和排比等修辞手法，把云写得生动形象;运用了下定义.列数字、打比方、分类别等说明方法。（2）教材的处 理：这篇课文特点鲜明，做为教学内容来看，切入点很多，过去

48、通常第贝码页7.总共总页数页把它当作说明文来处理，学习说明文的写作方法和说明方法，但从新 教材看，第一二册并不强调文体的学习，强调的是练习学生的阅读概 括和搜集筛选信息的能力，其至提岀，教学时不必指出它是什么文体, 显然课文作为教材的功能发生了变化，因此，在教材处理内容取舍方 而，我兼顾了两个方而：一是重点练习学生快速阅读，抓住主要信息, 概括内容大意，提高学生搜集筛选信息的能力；二是适当复习介绍说 明文的文体知识。二、教学目标1、练习快速阅读，概括课文内容要 点，理清文章思路。2、丰富科学知识，提高搜集筛选资料的能力。3s积累课文中的比喻句，并领会运用这种修辞方法的好处。4、培养学生观察自然

49、的兴趣和留心自然现象的习惯。三、课时划分 第一 课时教学目标，1、练习快速阅读，概括课文内容要点，理清文章思路。2、丰富科学知识，提高搜集筛选资料的能力。3、培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。第二课时教学目标.K 积累课文中的比喻句，并领会运用这种修辞方法的好处。2.学习课 文语言准确的特点，复习说明方法，了解木文写作特点。三.第一课时教学重难点 教学重点：1.练习快速阅读，概括课文内容要点,理清文章思路。2、丰富科学知识，提高搜集筛选资料的能力。教学难点，概描课文内容要点，理清文章思路。四.学 情分析：朗读能力方面方言较重，对语文学习来说是一大障碍，对课 文的整体把握能力比较欠缺，

50、缺乏比较系统的学习方法，因此我在问 题的设H和学法指导方而尽量做到具体，注意梯度，易于操作。五、教学方法教法导读法创设情景，指导、点拨。 学法:小组学习和自学相结合，指导学生在小组学习中掌握方法，在自学中 实践提高。六、教具准备：多媒体课件 三部分（视频：创设情景, 激发兴趣；图片.增加感性认识；图表：提高效率。）教学环节设 计一、激发兴趣，揭示课题，明确目标1.播放录像片段天气预报。2、谈谈张掖的天气。（收听或收看）3、出示苏轼避雨，引出课题。4、明确学习目标。 （1）整体感知，概拾内容要点。（2）快速阅读，理清文章思路。（3）丰富科学知识，提高搜集筛选信息的能力。（设计意图：由天气预报和辛

51、弃疾避雨视频和动画片段，创 设情景，揭示课题，激发兴趣，发布“张掖天气预报”这一设计让学 生身临其境，进入情境获得切实的感受。通过此环节，引起学生与课 文对话的欲望。同时也使学生明口，获取天气预报这一信息的渠道是 广泛的，包扌舌电视.电话、手机短信、经验判断等方面，要注意从多 方而搜集信息，最后明确本课学习任务是学习看云识天气，明确学习目标。）二.检查预习，感知课文1.注音：峰峦一霎间 预 兆 征兆 弥漫 轻盈 月晕2、抽查朗读：（2） （5） （7）。3s范读，练习朗读，指名1人朗读。（设计意图：旨在扫清阅读障碍, 通过抽查片段朗读和练习片段朗读，把学生迅速带入课文阅读当中, 为进入下一个环

52、节作准备。）三、快速默读课文，理清文章的思路1.岀示问题：快速默读课文思考（1）文中哪句话点明了 “看云可以识 天气"？（2）看云识天气的基木经验是什么？（3）哪些云是天气睛 朗的象征？哪些云是阴风雨雪的预兆？ （4）我们还可以根据云上的什么现象推测天气的情况？（5）给课文分段并归纳段意。2.全班交流。第一部分（第1段）：指出云和天气的密切关系，说明看可以看 云识天气。第二部分（第2-6段）：具体介绍云的形态变化，云上的 光彩现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。第三部分（第7 段）：说明看云识天气的意义、方法和局限性。（设计意图：限识5分 钟快速阅读课文，根据思考题概拾课文内容

53、要点，通过分段训练，理 清课文思路，从整体上把握课文。这一环节实际也是训练学生获取关 键信息的能力以及筛选.归纳概括信息的能力的一个过程。）四、探 究质疑，学习看云识天气，了解云和天气的关系 过渡：经验告诉我 们，什么云往往是天气睛朗的象征？什么云常常是阴风雨雪的预兆?1、出示图表，小组合作学习，完成晴天云简表。2、自主学习，完成雨雪冰雹云层变化简表。3、讨论：课文是按照什么顺序介绍这8 种云的？（从高层云依次说到低层云，从象征睛朗天气的云，依次说 到阴雨冰雹的云。）小结：这部分作者把云分为八类，来说明云和天 气的关系，这样根据事物的特点，把事物分成若干类，逐类说明的 方法叫分类说明。这样使读

54、者更具体.更详尽、更全面地了解事物的 特征。4、机动部分：自学完成光彩和天气情况简表。（设计意图: 这一环节通过完成图表的过程，了解各种云的特征，重点训练学生抓 住内容要点，筛选信息的能力。分为三大板块：“睛天云”部分通过 小组合作学习，交流后明确，抓住内容要点，筛选信息，了解云的 特征可以从三方面入手：一是摘录关键词语，二是根据具体描述进行 概扌舌，三是联系上下文进行归纳；在掌握了这一阅读方法的基础上, 学生自学完成“雨天云”部分，进一步训练这种阅读能力。这两部分 第贝码页7.总共总页数页教学在学法指导方面体现了教、扶.放的一个过程。通过对8种云介 绍顺序的讨论，学习分类说明这一显著的写作特

55、点。“云的光彩”部分作为机动内容处理。）五.课堂练习：选词填空。（设计意图: 通过练习体会课文用词准确，说明事物生动形象的特点，指导学生课 后摘录，积累课文中的比喻句，为下节课领会比喻修辞手法的好处做 好准备。）六、作业：1、摘录课文中用词准确和生动形象的句子。2s 练习看云识天气，轮流发布天气预报。3、以小组为单位，用分类说 明的方法，积累有关天气的谚语。（整体思路.从课前预习，到课堂 学习及课后作业，紧紧圉绕“重点练习学生快速阅读，抓住主要信息, 概括内容要点，提高学生搜集筛选信息的能力”这一主线展开。） 教学启示得，创设了学习情境，在指导学生自主合作学习方而较好地 激发了学生的学习兴趣，

56、学习过程较为扎实。失：理清课文思路这 一环节，用时较多（一班7分钟，二班分钟），学生阅读勾画的学习 过程也有些慢，后面“雨天云"部分学习没有全部完成，课堂练习部 分有些匆忙，由于时间关系没有布置作业。分析原因有两个方而：一 是对学生学习能力估计有些高，学情分析做的不够深入.二是说明学 生在把握文章整体的能力方面有较大的欠缺，学习能力有较大的差 别。这也启示我在今后的教学中要进一步加强学法指导和学习能力的 培养，要全而提高学生的阅读能力。教材分析和处理一、教材分析1.单元教学目标：（1）单元内容：第 四单元是反映自然世界的单元。共安排了五篇课文，其体裁、题材等 丰富多样，主题集中，化石

57、吟是一首科学抒情诗；看云识天气 是科普说明文；绿色姻姻是观察随笔；月亮上的足迹是记叙文;山市是一篇文言文，总体上是继第三单元之后，以对自然界进行科学探索为内容组成。（2）单元教学目标.情感态度目标：激发学生的求知欲，培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣；知识和 能力目标：丰富学生的科学知识，提高学生阅读现代科技文的能力和 搜集筛选信息的能力；过程和方法目标：练习用较快速度默读课文, 抓住主要信息，概括内容大意；在探究活动过程中获得一些搜集资料对于木和研究问题的方法。（3）教学时要注意以下儿个方而: 单元教材的处理方面，教参提岀了以下几点意见：注意兼顾三个维 度，注意渗透科学精神与人文精神；淡

58、化文体，强调综合，以培养 阅读能力和研究能力为主；不要把阅读课上成地理课、生物课或其 他科学课.多以讨论课或探究课的方式来进行教学，目的是发挥学 生的主动性和创造性；加强课外语文实践（包括阅读），开展科学活 动；加强语言积累，让学生每人备一木“摘抄本”,摘抄优美的词、 句.段。2、看云识天气教材分析（1）内容分析：看云识天气 是一篇旧课文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的 关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。从 写作上看：.层次清楚，有纲有目；.能抓住云的特点来进行说明；.语言准确，运用比喻、拟人和排比等修辞手法，把云写得生动形象;运用了下定义.列数字、打比方、分类别等说明方法。（2）教材的处 理：这篇课文特点鲜明，做为教学内容来看，切