《班级教学与个性化教学互补与协调的实践研究》

1、班级教学与个性化教学互补与协调的实践研究子课题研究活动情况登记表时间08.10.27地点多媒体教室参加对象及应到人数4实到人数4主持人刘春梅活动形式研究课悠远古风及评课研究的目的（范围、方法）1 .感受琴歌阳关三叠的古朴风格，在领悟的基础上有感情地演唱该作 品。了解五声调式的结构及特点。2 .领略古代音乐的风格与魅力，对埙、编钟、古琴等古代乐器的形状、演 奏方法等有所了解，并能听辩其音色。1 / 4一、导入:看荆楚雄风视频，表现中国哪个时代的音乐？你看到哪些乐器?（表现了中国古代音乐，有编钟、编磬、埙、古琴、笛子等）二、欣赏埙怀古 1、播放影片埙的介绍 2、欣赏埙独奏怀古 思考：这首乐曲表现了

2、何种情感及埙的音色特点。（作品抒发了对古代人类生活、劳动的感怀。埙的音色古朴、浑厚、悲凄、沧桑、神秘、哀婉，尤如天籁之音，所以埙特别擅长抒发哀怨之情和制造肃穆、旷古、凄厉的特殊效 果。）1、三、欣赏编钟梅花三弄听音乐片段，能说出是我国古代的什么乐器演奏的吗？（编钟）2 / 4主 要 内 容2、请同学说说自己所了解的编钟。老师介绍编钟的有关知识（看录象欣赏）听赏梅花三弄，并说出不 够 填 写 另 附 纸（1 ）音乐的节奏、旋律、情绪有何特点?（这首乐曲以平稳的节奏、流畅的旋律，表现了梅花刚健挺拔、不畏严寒的清高形象,表达了对梅花的喜爱之情。）（2 ）音乐的主题分别出现了几次？分别是由什么乐器演奏

3、的?（曲中描绘梅花的主题反复出现了三次，第一次是由编钟演奏；第二次是由编钟与吹管 演奏；第三次是由编钟与弦乐演奏） 四、欣赏古琴曲流水 1、导入：欣赏古琴流水影片， 2、古琴与古代文人的密切联系主要内容(不够填写另附纸)(2)同学朗诵:(3)欣赏古琴演奏大师李祥庭演奏的流水并思考：此曲描绘了怎样的音乐形象？从曲中你感受到了什么?(流水以生动的音乐形象，描写壮丽山川，造成呼应效果，在人们耳际泛起滔滔江海的余响，令人欣然回味，抒发了宽广的胸怀和坚定不移的志向。五、歌曲阳关三叠1、简介王维与阳关三叠：(可教师用语言导入；也可播放视频介绍)2、配乐朗诵与体会学生朗诵唐代诗人王维的诗歌渭城曲，体会诗歌的

4、依依惜别之情。3、听赏阳关三叠，可以教师范唱，也可以听演唱录音。4、视唱与感受学生视唱阳关三叠的旋律与歌词，感受歌曲的情感及音乐表达上的特点。要求：1、)唱准附点音符、八度大跳音程、切分节奏以及十六分音符的时值。2、)准确的表达歌曲的情感。(这首琴歌的音调纯朴而富于激情，原歌曲是五声调式，每段后半部分出现了商、羽调式交替。歌曲前半部是原诗，音乐节奏平稳，速度徐缓，旋律委婉质朴、柔美抒情。后半部是后人加的长短句歌词，八度大跳音程、切分节奏的使用，使音乐起伏跌宕、富于变化，表现了激昂难平的情绪。古朴深沉，略带伤感的旋律，将友人离别是难舍难分之情表现的淋漓尽致。5、欣赏多种形式的阳关三叠片段让学生说说你最喜爱哪一种？为什么？哪种更能表现依依惜别之情?(1 )改编后的合唱阳关三叠(2 )埙独奏 阳关三叠(3 )古琴独奏阳关三叠4 / 4(一古日为山叢口米二畚1、这节课通俗易懂，把理论化的内容给生动化，使学生一点就通，易于理解。2、老师教师功底扎实，注重学生放松地演唱，在发声前做准备活动；用绕口令的方式让 学生体验重音。3、运用情感激励学生。课堂上老师始终注重师生的情感交流，注重课堂