幼儿园科学教育教学活动的设计及实施

1、 幼儿园科学教育教学活动的设计及实施幼儿园科学教育教学活动的设计及实施陕师大教育学院 刘华 国家中长期教育改革和发展规划纲要（国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010201020202020年）年）（简称（简称教育规划纲要教育规划纲要）和）和国务国务院关于当前发展学前教育的若干意见院关于当前发展学前教育的若干意见（国发（国发 201041201041号）指出：号）指出： 要遵循幼儿身心发展规律要遵循幼儿身心发展规律, ,坚持科学的保教坚持科学的保教方法方法, ,为幼儿提供有质量的教育，保障幼儿快乐为幼儿提供有质量的教育，保障幼儿快乐健康成长。健康成长。 一、幼儿园科学教育的概念：一、幼儿园科

2、学教育的概念： 幼儿园科学教育是幼儿园有目的、有幼儿园科学教育是幼儿园有目的、有计划、有系统的对幼儿进行计划、有系统的对幼儿进行科学知识科学知识与技能，科学探究，科学态度、情与技能，科学探究，科学态度、情感与价值观感与价值观的教育教学活动。的教育教学活动。二、幼儿园科学教育的目标：二、幼儿园科学教育的目标：（一）对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心（一）对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心 和求知欲；和求知欲；（二）获得周围世界广泛的科学经验，并在感（二）获得周围世界广泛的科学经验，并在感 性经验的基础上形成科学概念；性经验的基础上形成科学概念；（三）能运用各种感官，动手动脑，探究问题；（三）能运

3、用各种感官，动手动脑，探究问题； （四）（四） 获得探索周围世界和学科学的方法获得探索周围世界和学科学的方法 观察的方法观察的方法 分类的方法分类的方法 实验操作的方法实验操作的方法 测量的方法测量的方法 游戏的方法游戏的方法 劳动的方法劳动的方法 思考的方法思考的方法 表达交流信息的方法表达交流信息的方法 信息技术的方法信息技术的方法 探究的方法探究的方法 （五）能用适当的方式表达、交流探索的（五）能用适当的方式表达、交流探索的 过程和结果；过程和结果；（六）爱护动植物，关心周围环境，亲近（六）爱护动植物，关心周围环境，亲近 大自然，珍惜自然资源，有初步的大自然，珍惜自然资源，有初步的 环保

4、意识。环保意识。重点关注：重点关注：1 1、目标必须适合幼儿的发展水平，切忌定位过目标必须适合幼儿的发展水平，切忌定位过 高或过低。高或过低。2 2、目标必须目标必须与主题相关，突出重点与主题相关，突出重点。3 3、要有整合的思想，关注教育的多重价值，要有整合的思想，关注教育的多重价值， 包括知识技能包括知识技能，过程方法，过程方法，情感、态度、情感、态度、 价值观价值观等等（三维目标）（三维目标）。 三、幼儿园科学教育内容的选择原则：三、幼儿园科学教育内容的选择原则： 启蒙性与科学性的结合启蒙性与科学性的结合 广泛性与代表性的结合广泛性与代表性的结合 地方性与季节性的结合地方性与季节性的结合

5、 时代性与民族性的结合时代性与民族性的结合 内容要贴近幼儿生活；内容要贴近幼儿生活； 内容要对幼儿有价值与意义内容要对幼儿有价值与意义 内容要科学、合理、正面及具有挑战内容要科学、合理、正面及具有挑战性；性；四、幼儿园科学教育教学的主要策略：四、幼儿园科学教育教学的主要策略：（一）注重（一）注重“五化五化”教育的策略：教育的策略：直观化、形象化、直观化、形象化、 游戏化、活动化、情境化游戏化、活动化、情境化（二）以问题为导向，引导幼儿探究的策略：（二）以问题为导向，引导幼儿探究的策略：（三）幼儿参与式学习策略（三）幼儿参与式学习策略 （教师要减少高控制）教师要减少高控制）（四）多样化且具有创造

6、性的学习策略。（四）多样化且具有创造性的学习策略。（五）互动式学习策略。（五）互动式学习策略。（六）集体游览的学习策略。（六）集体游览的学习策略。（七）多样化教学组织形式的学习策略。（七）多样化教学组织形式的学习策略。（八）要形成鼓励幼儿探究的心理氛围。（八）要形成鼓励幼儿探究的心理氛围。 幼儿经常表现出积极探究的强烈的动机和愿望，幼儿经常表现出积极探究的强烈的动机和愿望，不被教师鼓励反被教师误解。不被教师鼓励反被教师误解。 当幼儿的探究行为与其他幼儿的行为或教师期当幼儿的探究行为与其他幼儿的行为或教师期望不一致时，教师往往命令他放弃。望不一致时，教师往往命令他放弃。 由于教师不恰当的评价造成

7、幼儿的紧张。由于教师不恰当的评价造成幼儿的紧张。正确的做法：正确的做法： 教师要给予幼儿出错的权利教师要给予幼儿出错的权利 要寻求幼儿真实的意图，避免误解幼儿要寻求幼儿真实的意图，避免误解幼儿 要尊重和接纳每一个幼儿的观点要尊重和接纳每一个幼儿的观点 让每一个幼儿在每一次探究活动中都有所发现、让每一个幼儿在每一次探究活动中都有所发现、都有成功地体验。都有成功地体验。九、九、 使用有效的科学教学语言使用有效的科学教学语言 1 1、教学活动前精心准备教学语言。、教学活动前精心准备教学语言。2 2、避免无效的教学语言。、避免无效的教学语言。3 3、用幼儿可理解的语言呈现教学内容。、用幼儿可理解的语言

8、呈现教学内容。4 4、多样化的提问艺术。、多样化的提问艺术。 Cultivate higher levels of learningBlooms (new) taxonomy记忆型问题记忆型问题 理解型问题理解型问题应用型问题应用型问题分析型问题分析型问题 评价型问题评价型问题 创造型问题创造型问题 创造型问题创造型问题评价型问题评价型问题分析型问题分析型问题 应用型问题应用型问题理解型问题理解型问题 记忆型问题记忆型问题（十）教师要提供能引发幼儿探究并物化（十）教师要提供能引发幼儿探究并物化 教育目标的材料及环境教育目标的材料及环境 材料要丰富多样材料要丰富多样 材料要具有可选择性和多种组合

9、的可能材料要具有可选择性和多种组合的可能 根据幼儿的兴趣和需要不断扩展和增加材根据幼儿的兴趣和需要不断扩展和增加材料料 要使幼儿明显看到操作的结果要使幼儿明显看到操作的结果（十一）教师要支持鼓励幼儿用已有的经验来进（十一）教师要支持鼓励幼儿用已有的经验来进 行猜想、解释、尝试解决问题。行猜想、解释、尝试解决问题。 （十二）要注意倾听幼儿的问答，给予具（十二）要注意倾听幼儿的问答，给予具 体的反馈。体的反馈。 （十三）教师要引导幼儿及时总结和概括。（十三）教师要引导幼儿及时总结和概括。（十二）要注意倾听幼儿的问答，给予具（十二）要注意倾听幼儿的问答，给予具 体的反馈。体的反馈。 （十三）教师要引导幼儿及时总结和概括。（十三）教师要引导幼儿及时总结和概括。（十四）让幼儿通过科学的调查与实验，（十四）让幼儿通过科学的调查与实验，帮助幼儿依据事实得出结论并与事先的帮助幼儿依据事实得出结论并与事先的猜想进行比较形成解释。猜想进行比较形成解释。（十五）帮助幼儿记录获得的信息并交流（十五）帮助幼儿记录获得的信息并交流分享信息。分享信息。十六、合理使用教材与教具教材要合理的拓展。教具要与主题相关。教具要使