数字逻辑课程设计数字电子技术基础

1、课程设计报告课程名称：数字电子技术基础课程设计题目：函数发生器、45进制计数器、65进制计数器姓 名：系：专 业：年 级：学 号：指导教师：职 称：课程设计结果评定评语：成绩：指导教师签字：任务下达日期：评定日期：目 录实验一、函数发生器21.1、课程设计的目的21.2、课程设计的要求21.3、课程设计报告内容21.4、总结3实验二、45进制计数器42.1、课程设计的目的42.2、课程设计的要求42.3、课程设计报告内容42.4、总结5实验三、65进制计数器73.1、课程设计的目的73.2、课程设计的要求73.3、课程设计报告内容73.4、总结9实验一、函数发生器1.课程设计的目的熟悉Mult

2、isim软件的使用，用Multisim软件来实现电路的仿真；掌握组合逻辑电路的设计和调试方法；熟悉集成数据选择器的使用并学会设计简单数据选择器的技能。2.课程设计的要求用和门电路设计产生逻辑函数：Z=A+BC的电路；3.课程设计报告内容3.1 设计思路首先了解3-8译码器74HC138的输入输出端功能，即熟悉其功能表。将要产生的逻辑函数化简成最小项的与非门形式，按化简后的逻辑表达式连接电路即可，最后用逻辑转换器验证实验是否正确。3.2 设计过程3-8译码器74HC138的功能表：逻辑表达式安要求化简后得：Y=(ABC(ABC(ABC(ABC(ABC按功能表将电路连接如图：3.3 实验说明将逻辑

3、转换器连接如上图所示，由逻辑转换器的到下表。可知该电路设计正确。4.总结在设计电路时要注意输出端的输出量为Y,用逻辑转换器测试时要注意A、B、C的接顺序，由位到低位一次连接到译码器上。实验二、四十进制计数器1.课程设计的目的熟悉Multisim软件的使用，用Multisim软件来实现电路的仿真；熟悉计数器的工作过程；掌握计数器的逻辑功能和使用方法；学习掌握要如何用已有固定的计数器去制出其他进制的计数器一满足需要。2.课程设计的要求用两片4位二进制计数器设计一个45制计数器；3.课程设计报告内容3.1 设计思路先了解4位二进制计数器74161N各端口功能，及熟悉其功能表。在此基础上，分析如何将两

4、片4位二进制计数器74161N接起来以组成其他进制计数器：使一片74161的RCO输出端连接到第二片的EN和EP端，在其他条件满足下可使第一片每入16个脉冲都可对第二片输入一个脉冲，实现两片共同进位；在两片计数达到44后，要使第一片在输入一个脉冲时两片开始重新计数，利用一个与非门实现。最后对所连电路做测试。3.2 设计过程4位2进制计数器74161N的功能表：连接的电路如图：3.3 实验说明将逻辑分析仪如上图连接到电路上，由分析仪得到如下图结果。由上图可知，每格为10个始终，在第五个时钟中间即第四十6脉冲计数器的计数重新开始计数，图形开始重复前面的波形。由此可知该电路连接正确。4.总结在组合两

5、片74161N时，要分清那一片是高位，那一片是低位，并注意连接时要使计数器开始时处于计数状态。注意逻辑分析仪与74161N连接时的高低位顺序。实验三、六十五进制计数器1.课程设计的目的熟悉Multisim软件的使用，用Multisim软件来实现电路的仿真；熟悉计数器的工作过程；掌握计数器的逻辑功能和使用方法；了解掌握BCD-7 段码译码器和数码管设计的使用方法，以及学习综合性数字电路的设计、调试及故障排除方法。2.课程设计的要求用两片十进制计数器、BCD-7 段码译码器和数码管设计一个70进制计数器。3.课程设计报告内容3.1 设计思路首先了解十进制计数器的74160N的功能，在掌握实验二的基

6、础上连接好两片计数器一达到计数功能。然后将两片计数器的输出连接到BCD-7 段码译码器的输入上，以使计数可以在数码管上得以显示。3.2 设计过程74160N的功能表：74LS47N的各端输入及输出的功能表：将两片计数器的输出分别连接至译码器的输入端，并将译码器的输出连接至数码管即可显示出计数，连接好的电路图如下：3.3 实验说明在连接好两片计数器后同样用逻辑分析仪检测其输出是否正确，如下图，带正确后再继续连接后面的电路。运行后的电路全图如下所示，数码管开始显示计数。4.总结第一次实验时用的译码器是7448N译码器，较74LS47N少了接地端和接高电平的端口，因此在保证前面电路正确的情况下，后面数码管的显示不稳定，出现残缺的数字，且频率过快，且有脉冲时才会有显示，否则灭掉。记过几次调试后仍然不能使其正常显示。