小数的性质_1

1、小数的性质教学内容：p34-35页例5和例6及相应的试一试和练一练，练习六1-5题。教学目标：1、通过教学、实践使学生自己发现并掌握小数的性质。2、培养学生的抽象概括能力，动手能力。3、培养学生善于探索的精神。教学重点：理解小数的性质。教学难点：发现小数的性质并对小数的性质作出抽象概括。教学过程：一、创设情境，激发兴趣同学们，大家好！最近，我们学习了小数的意义和读写，以及小数的数位顺序和计数单位，今天我们一起来研究小数的性质。同学们，商店里的冰淇淋标价如下（出示），哪家商店的冰淇淋便宜些？为什么？小组同学交流一下。（课件出示）为什么2.5元末尾添一了一个0,变成2.50,大小却不变呢？这节课

2、我们就来探讨这方面的知识。二、体验发现，理解性质1、教学例5 （ppt出示）买一枝铅笔用了 0.3元，买一块橡皮用了 0.30元。这里所买的铅笔 和橡皮的单价相等吗？请同学们在小组中交流你的想法。（ppt出示）师：我们一起来交流，因为0.3元和0.30元都是3角，所以0.3元=0.30 元；又因为0.3是3个0.1,0.30也可以看作3个0.1,所以0.3=0.30。因此，我们可以判断铅笔和橡皮的单价相等。2、教学第34页试一试（出示ppt）师；现在，请同学们尝试完成书上第 34页的“试一试”，完成后与同 学进行交流。（ppt出示）师：我们来核对上面的答案，根据分析我们发现0. 100米二千分

3、之100米= 100毫米，0. 10米=百分之10米=10厘米，0. 1米二十分之一米二1分米。我们知道，1分米=10厘米= 100毫米，所以，0. 100米=0. 10 米=0. 1 米。ppt当然，如果我们在尺上找出100毫米、10厘米、1分米的位置，从中也可以发现0.100、0.10、0.1这三个小数的大小是相等的。3、归纳小数的性质根据刚才的讨论，我们观察这两个式子，首先看第一个等式，从左往 右看，在0.3的末尾添上了一个0,变成了 0.30,小数的大小没有变； 你有什么发现？在小组内与同学交流你的想法。（ppt出示）第二个等式，从左往右看，在 0.100的末尾去掉了一个0变成0.10

4、, 再把0.10末尾的0去掉，变成0.1,小数的大小又没有变；我们可以说，（课件出示）小数末尾的 0去掉或添上，小数大小也不 变。这是小数的性质。三、理解内涵，学会应用1、教学例6（课件出示）请同学们观察题中的价格，哪些“ 0”可以去掉？哪些“ 0”不能 去掉？讨论一下。 师：在上面价格中，牛奶2.80元中的“0”可以去掉，所以2.80 元=2.8元（出示结论）；面包4. 00元中的两个“ 0”也可以去掉，所 以4. 00元=4元；合计价钱10. 50末尾的“0”可以去掉，但中间 的“0”不能去掉，所以10. 50元=10. 5元。 我们再来观察3.05元、0.65元中的“0”可以去掉吗？显然

5、不能， 因为他们不是小数末尾的“ 0”。在小数的性质中，可以去掉的“ 0”是指小数末尾的“ 0”，而不是小 数点后面的“ 0”或小数中间的“ 0”。大家要特别注意。共2页，当 前第1页12（课件出示）根据小数的性质，通常可以去掉小数末尾的0,把小数化简。2、教学“试一试”（ppt出示）请同学们独立完成书上第 35页的试一试，在小组交流。师：我们来核对答案。根据要求，要不改变数的大小，写成三位小数， 我们根据小数的性质进行思考。0. 4是一位小数，写成三位小数只 要在它的末尾添上两个“ 0”，应该是0. 400; 3. 16是两位小数，写成三位小数只要在它的末尾添上一个“ 0”，应该是3. 16

6、0;这里的10是一个整数，要写成三位小数，需要在10的右下角先点上小数点， 然后再在小数点后面添上3个0,应该是10. 000。小结：要特别注意的是，把整数改写成小数时，先要在整数个位的右下方点上小数点，再根据要求在末尾补“ 0”。ppt3、完成"练一练”（ppt出示：完成书第35页练一练1、2）请同学们在书上第35 页完成“练一练”，完成以后与同学交流。：交流“练一练”完成情况师：我们先来核对第1题的答案。（光盘出示）再看第2题，0.5是5个0.1,我们涂出10份里面的5份,0.50这个小 数我们涂出100份里的50份,0.50也可以看作是5个0.1,而0.05是5个0.01,只能涂出100份里的5份，所以0.5=0.50, 0.5>0.05。四、运用知识，拓展思维1、完成“练习六”第1、2题。（ppt出示）下面各数中的哪些“ 0”可以去掉？哪些“ 0”不可以 去掉？为什么？请同学们交流。现在我们一起来交流。（ppt出示）请同学们完成书上第37页第2题。现在我们来看答案。五、全课总结：同