小白兔和小灰兔1

1、小白兔和小灰兔第二课时教学设计教学目标： 1、正确书写“拉、把、种”三个字。正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，感受小白兔和小灰兔的不同表现和不同收获。懂得“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。 3、愿意做一个爱劳动的好孩子。 教学流程： 一、创设情境 ，导入新课小朋友，你看，这是我们的老朋友（学生：小白兔、小灰兔）这节课，我们继续学习课文小白兔和小灰兔。齐读课题。 二、复习字词 ，整体感知。1、我们要先去菜园里帮老山羊收白菜。【课件出示词语：送给 拉回 翻土 干活 吃不完 浇水 种菜 施肥 时候 挑担 】小老师带读，老师及时纠正字音。 2、还有三棵大白菜你们拔得动吗？【课件出示

2、：把地翻松 把白菜吃完 把窗户打开】你能在这些短语前面加上人物，把他们变成把字句吗？三、图文并茂，赏析课文。1、昨天，我们在学习课文的第一至第三自然段时，找到了小白兔和小灰兔的相同点，他们都乐于助人，又有礼貌，今天我们再来找找他们又有什么不一样的地方呢？比一比谁是火眼金睛，最先找到。 （1）指名说。（板书：要菜子 种白菜 送白菜 要白菜 吃白菜 又要白菜）（2）那小白兔是怎么种白菜的？你从哪几段知道的？从课文中找一找，谁来说一说。课件出示四、五自然段。齐读。（3）请你们再自由朗读这两段，圈一圈表示小白兔动作的词。（4）你们能根据课文上的内容把这些句子补充完整吗？出示：白菜渴了，小白兔给白菜_。

3、白菜缺肥了，小白兔给白菜_。草长出来了，小白兔给白菜_。叶子上有虫子了，小白兔给白菜_。师：是啊，小白兔在白菜口渴的时候、缺肥的时候、长草的时候、有虫的时候，都给了白菜精心的照顾。（5）课文中有一句话就概括了这四句，你们找到了吗？【出示：小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。】齐读想想：小白兔这样劳动的次数多不多？你从哪个词发现？给“常常”找近义词。从这个“常常”我们能体会到什么？那就让我们来想想一下，小白兔是怎么辛勤劳动的。出示：每天一早，小白兔就来到菜地里。他一手提着 ，一手拿着水瓢 。到了中午，太阳火辣辣的，小白兔来到菜园，他在给白菜师：是的，尽管劳动辛苦，尽管自己很累，可是小白兔还是

4、什么都不怕，坚持细心照料自己的白菜。学生再次齐读句子。（小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。）师： 这个时候，小灰兔在干什么呢？哪句话告诉我们。出示：他不干活了，饿了就吃老山羊送的白菜。2、对比读，当小白兔在给白菜浇水时，小灰兔 当小白兔在给白菜施肥时，小灰兔 当小白兔在菜地里拔草时，小灰兔 当小白兔在给白菜捉虫时，小灰兔3、没过多久，小灰兔就将那一车白菜吃得一干二净，他呀，又到老山羊家要白菜。点板书。这次，他又和小白兔相遇了。师：当小灰兔看到小白兔时，他非常奇怪，他的奇怪表现在哪里？学生自由朗读课文七八九自然段。你看他的表情？谁来读出小灰兔心中的疑惑？师：对啊！你能读出小灰兔心里的疑惑，

5、真了不起。指名两位学生朗读句子。师；小白兔是怎么回答的？出示小白兔的话，点名读。你的声音这么响亮，心情怎么样？师：是啊，小白兔拿走了一包菜子，却送来了一担白菜，这真是一件值得骄傲的事。你觉得此时的小白兔心里怎么想的？谁还想来读读？指名两位学生朗读句子。师：现在请你和同桌一起分角色读读这两句话。学生自由练习朗读。指名两位学生分角色朗读小白兔和小灰兔的话。师：你们读得真像！要是能加上动作我们就更喜欢了。谁可以？再请两位学生分角色朗读对话，加上动作。是啊，只有自己种，才有吃不完的菜！你能照样子说一说吗？自己先练，指名说。【出示：只有自己种，才有吃不完的菜。 只有认真学习，才_。 只有多读书 ，才_。

6、 只有_，才有好身体。 只有_，才有收获。只有_，才有_。】4、通过大家的发言，老师了解到你们已经知道了要做一个爱劳动的孩子，通过自己的劳动获得一切，并且懂得回报。四、指导书写，巩固加深。生字书写：拉、把1、生说字形：左窄右宽2、师师范书写3、生书写五、板书设计：小白兔 要菜子 种白菜 送白菜 爱帮助人 有礼貌小灰兔 要白菜 不干活 又要白菜小白兔和小灰兔教学反思 德清县雷甸镇中心小学 李汉文 小白兔和小灰兔是一篇有趣的童话故事。小白兔和小灰兔都是好孩子，他们都能主动帮老山羊收白菜。可是，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白免不要白菜要菜子，自己种白菜，收了很多白菜

7、，还给老山羊送去一担。原来，小白兔懂得劳动的意义只有自己种，才有吃不完的菜。本课巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。 识字、写字是一年级的语文教学重点。在识字环节中，我使用不同的形式让学生识记字形，理解字义，积累运用。如熟字加偏旁（月+巴=肥、扌+旦=担、饣+我=饿）；熟字换偏旁（逃挑）等。写好字是一项重要的语文教学任务，我给学生充分的书写时间，让学生掌握左右结构的字的字形特点，尤其是提手旁的两个字放在一起讲授，引导学生发现同结构字的特点，然后让学生领读笔顺，再自己尝试书写，针对学生的书写问题，进行点拨和示范，让学生扎扎实实地把字写好。 我充分发挥课文插图的作用，学生观察图后，让他们体会小白兔和小灰兔的表情、动作、心情，并让学生根据想象进行编故事，这样就拓展了学生的思维，丰富了学生的想象力，有利于学生更好地理解全文，从而使学生的观察与想象能力得到充分的提高。 朗读时，要求学生结合画面进行，有利于让学生养成仔细观察的好习惯。在课堂上利用插图，给予学生针对性的评价，让