新PEP人教版小学五年级英语下册教案(全册)

1、Unit1 This is my day第一课时一、教学目标1 能够听、说、读、写以下动词短语：eat breakfast, do morning exercises, haveEnglish class, play sports, eat dinne、 r2 .能够听懂问句： When do you do morning exercises /并能用所学动词短语替换句型“I usually at中得关键词回答问句。3 .能理解并说唱Let' s cha部分得歌谣。4 能够了解Good to know 部分得内容。二、教学重、难点1 本课时得教学重点就是掌握A 部分 Let lsear

2、n 中得五个动词短语，并能用这五个短语回答询问作息时间得问题。2 .本课时得教学难点就是掌握五个四会短语与单词exercise, usually得正确发音。三、教学过程1 热身（Warm-up）（ 1）教师站在黑板上得钟前面，张开手臂演示一个时间，比如：9： 30，注意演示时将一只手臂略缩短一些表示时针，另一只手臂表示分针。然后教师提问学生：What time is it?学生回答：It s教师请几名学生来演示并提问：What time is it?其她学生回答。（ 2） 教师播放五年级第二单元B 部分得歌谣，复习巩固句型：“ What do you do onSaturdays? ”2预习（

3、Preview）游戏： “梦想剧场 ”教师将全班分成四组，出示动词卡片：play ping-pong / football, paint, watch TV ,read books, play computer games, do homework / housewo晞，每组派名学生瞧词卡 表演这一系一动作，该组其她学生猜测她/ 她表演得动作名称，猜对次数多得一组为胜。最后评出两名表演最出色得学生为“梦想剧场 ”得 “今日之星 ”。3新课呈现（Presentation）（ 1） 教师请 “今日之星 ”给大家表演一节广播体操。教师出示单词卡片：do morningexercises教师领读，学生

4、跟读，教师注意提醒学生exercise得发音，可分音节由慢到快地教读。之后教师提问一名学生：Can you do morning exercises?该学生答：Yes,I can、这名学生再问其她学生，做连锁操练。操练可以不按座位进行，让每名学生始 终保持积极得状态。建议教师引入do eye exercise睐拓宽学生得词库，丰富操练内容。（2）教师请另一位 今日之星”给大家表演动词短语play spots。学生也许会猜测 为 play football / basketball / ping-pong, jogging 等。 教师可以这样引导学生：Yes, you reright、 We c

5、an play We can play sportsYou play sports every day（ 3） 教师简笔画出太阳、月亮， 代表早晨与晚上，教学短语：eat breakfast / dinner,老师领读，学生跟读。教师引导学生说：I eat breakfast,学生马上说at 7： 00 in the morning 0学生分组做这个游戏，以此方式来操练三个动词短语。（4）教师出示单词卡片 have English class说句子：We have English class学生 学说这个句子。然后教师说：Mr Wang （该班得语文教师）is here 引导学生说：I hav

6、e Chinese classy教师继续列举各科教师得名字，让学生说句子，进一步熟悉这一动词 短语。（ 5）学生两人一组用单词卡片练习本课时动词短语。说得多且正确得一方为胜者。（6）上课前教师将写有often, usually, sometimes得词卡片贴在教室得墙上，教师说出一些含有以上单词得句子，如：I usually do morning exercises at 8： 30，学生要迅速地听出，指向这一单词并重复这个句子。教师注意示范usually得发音。（7）学生听A部分Let' tearn得录音，跟读。教师引导学生快指快说主情景上 呈现得动词词组。（ 8）教师引导学生以比赛

7、得形式拼读本课时所学短语，要大力表扬能快速并正确地拼读单词breakfast与exercises得学生。Let s start教师站在黑板上得钟前面，伸出两臂作为指针，做出6： 00 得样子，问学生：What time is it?学生应回答：It ' s six o : cocffi再做出 get up得动作，说：I usually get up at 6:00 in the morning 教师出示Let ' s start分得挂图，指着图1问学生：When do you get up?引导学生回答：I get up at 、并填写具体时间。然后教师与学生继 本部分设计得问

8、题如下：（ 1） When do you get up?（ 2） when do you eat breakfast?（ 3） When do you go to school?（ 4） When do you eat lunch?（ 5） When do you have Chinese class?（ 6） When do you eat dinner?（ 7） When do you do homework?（ 8） When do you watch TV?（ 9） When do you go to bed?Let s play（ 1）学生二人一组配合表演动词短语，一人表演，一人在她

9、/她背后说出这个动作得名称，如：I get up / do morning exercises 表演完毕后全班评选最佳拍档。（ 2）学生再三人一组进行表演，第一人表演动作，第二人表演时间，第三人说出句子，如：I get up at 6:30Let s chant教师放学生用书第二页Let' s chant录音，学生听录音、跟唱歌谣。教师请学生 读单词sometimes, usually要注意纠正其发音。Good to know教师帮助学生理解本部分内容，可用动作解释动词短语：clean your hands, brushyour teeth等；引导学生在句子中猜测单词 before得意

10、思；并用中文解释“Rules to follow every day 得含义。 ”4巩固与延伸（Consolidation and extension）（1）学生做Let' s lea部分得活动手册配套练习。（2）学生以Let' s chant模本，用新学得句子与短语重新编写歌谣。第二课时一、教学目标1 .能够听懂、会说句型： When do you get up / eat breakfast /？ I usually at并能在实际情景中运用。能够针对具体情况正确使用usually, often, sometimes三个频度副词。2 .能在Let' s find o

11、utB分用本课时目标语言询问同学得作息时间，并能对调查结果做简单得反思。3 .能够听懂Let' s try分得录音，完成听音找对应作息时间表得练习。二、教学重、难点熟练使用句型：“When do you get up / eat breakfast /？ I usually 问答作 at ”息时间。三、教学过程1 热身（Warm-up）（ 1）教师请学生说唱用新学得短语改编得上一课时所学歌谣。（ 2）瞧动作猜短语教师将全班学生分为两组，每给选派一名代表上讲台表演。教师向该学生出示动词卡片，各组学生根据她/她得表演猜测动作名称，相同时间内猜对动作名称多得一组为胜。2预习（Preview）

12、（ 1） Let s try教师放 let trsy 部分得录音，让学生对新句型在听觉上有所感知，完成听音找对 应作息时间表得练习。录音内容如下：Amy: Mike, when do you get up?Mike: I usually get up at 6:30、Amy: When do you eat breakfast?Mike: At 6:50、Amy: When do you go to school?Mike: At 7:20、Zip: Which is Mike s timetable?（2）学生听录音，跟读 A Let' s learn分并拼写动词短语。3新课呈现（P

13、resentation）Let s talk（ 1）教师引导学生复习第一课时所学内容，用新学得短语替换句型中得关键词进行多组机械操练。（2）教师板书：“I get up at I eat breakfast at I go to镰OTkMtJ子， 解释说：This is my timetable、Do you want to know the time?弓I导学生询问： When do you get up /教师鼓励尽可能多得学生参与猜测，既可巩固复习这一句型，又可发现仍不会提问得学生，重点帮助她们。（ 3）教师放录音，学生跟读。然后教师把不生分成两组练习朗读对话。（ 4）教师让学生两人一组

14、根据该替换图片所提供得信息做替换练习，请几组学 生在课堂上演示。Let s find out（1）同桌各自询问对方得timetable、要求两人各问一次，完成调查表。（ 2）学生完成调查表后思考：谁得时间安排更合理？How do you make yourtimetable better?Task time该项任务可以由学生根据自己了解得情况填出父母得作息时间，然后分别扮演自己得父母，模仿学生用书得示范对话在同桌间或小组里交换信息。教师要注意组织并引导学生完成任务，同时鼓励她们多使用所学语言。4巩固与延伸（Consolidation and extension）（ 1）学生询问父母一天得时间安

15、排，有条件得家庭，鼓励学生用英语与家长对话。（ 2）学生思考：Who is the busiest one in my family?（ 3）学生准备口头报告：My Day、（4）学生做A部分Let' s talk活动手册配套练习。第三课时一、教学目标1 能够听、说、读、写句型：When do you eat dinner? I eat dinner at 7:00 in theevening、When do you get up? I usually get up at 12:00 at noo、n2能够总结字母组合ai， ay， gr， gl 得发音规则，并能朗读Pronuncia

16、tion 部分得例词。二、教学重、难点本课时得教学重点与难点就是掌握四会句子：When do you eat dinner? I eatdinner at 7:00 in the evening、 When do you get up? I usually get up at 12L:00 at noo、n三、教学过程1 热身（Warm-up）（1）教师放A部分Let' s talk录音，学生跟读并表演对话。（ 2） Make a survey教师指导学生结对展开调查，可允许学生离开座位，自由询问其她同学得作息时间安排，然后填充表格。学生完成调查后可讨论谁得作息时间更合理。3新课呈现（

17、Presentation）Read and write（ 1）游戏：What s the truth?教师板书：I get up at 6:0R I go to bed at 7:00 等五个句子，其中有三句符合真实情况，有两句不符合，让学生做出判断。教师也可让学生解释判断得依据。（ 3） 上一活动结束时，教师说：You re righ、t I don t go to bed so l、ateI go to bedbefore 11:00 But some people really go to bed at 7:00 in the mornin、g Do you know why?Who a

18、re they? Let s go an、 d see（ 3）教师出示本部分挂图，让学生先瞧四张小图，分别说出它们所表示得动词短语：go to work; eat ;go to bed; play sports 然后对学生说： When does the policeman go to work / eat / go to bed / play sports? Let' s reidJhe尊afague 阅读对话，然后放Read and write 部分得录音，学生跟读，教师根据学生得理解程度，适当解释对话中得词汇与语言，如Policeman, Can I ask you some q

19、uestions? Thank youfor telling me about your day、（ 4）教师让学生完成作息时间表得练习，检查学生对对话得理解程度。（ 5）学生两人一组练习对话，一人扮演警察，一人扮演小记者Amy。（ 6）教师选出小组表演对话，扮演警察得学生带上警帽。Pronunciation教师向学生展示该部分得挂图，带领学生读四个母组合下面得例词。读得时候有意强调几个字母组合得读音，引导学生总结其发音规则。然后教师放该部分得录音，让学生跟读例词。再放三句绕口令得录音，学生认真听，不跟读。教师结合配图简要讲解三句绕口令，然后学生试着眼录音学说绕口令。附含有本课字母组合得常见单

20、词：ai: mail sail tail wail againay: day away always stay paygr: grandma grey greet ground groupgl: glow gloom globe gloss4巩固与延伸（Consolidationand extension）（ 1）教师请一名家长就是医生得学生来扮演医生，穿上白大褂，全班学生采访她、她： When do you ？（2）学生调查某位任课教师、亲戚或邻居得作息时间，做一份特别报道：、sDay。（ 3）学生做A 部分 Read and write 得活动手册配套练习。第四课时一、教学重点：掌握五个四

21、会动词短语：climb mountains， go shopping， play the piano， visitgrandparents， go hiking。二教学难点：单词 mountain 引导学生分音节模仿读音，掌握拼写，强调字母组合ou 发 au，ai 发 ei。斗等单词grandparents分为grand与parents让学生掌握。三教学过程：Review （复习）活动一 复习句子教学参考时间：3-4 分钟请学生分角色朗读Read and write部分对话。教师提问：When do you、？ When do you、 on Saturdays/Sundays?学生做出相应回

22、答。教师说：On Saturdays and Sunday，s we don t go to scho、ol It is fun、OK， let slisten to a song、复习本单元A部分内容，时间状语 On Saturdays / SundayS马出现可以以旧带新，为on the weekend得学习与使用进行铺垫，同时引起学生了解歌曲内容得好奇。Warm up （热身）活动二 学唱歌曲教学参考时间：5 分钟教师播放歌曲录音，学生欣赏。请学生说说在歌曲中听到得单词或短语。教师说：From Friday evening to Sunday is weekend 出示单词 weeken

23、d,学生模仿发音。教师说：On the weekend， we don t go to scho、ol What do we do on the weekend?Let lesarn the song、学生跟录音逐句学唱，教师适当用动作演示句子意思，帮助学生理解。在学生喜欢得歌曲演唱活动中引出Let' s learn分得内容。Presentation （新课呈现）活动三 学习短语教学参考时间：5-7 分钟教师播放B部分Let' s chant课件，学生欣赏，初步感知本课时得动词短语得发 音。（2）点击climb mountains,显示孩子爬山得动画，学生模仿发音并演示动作，教

24、师强调climb中b不发音，mountain中得ou发au, ai发ei,帮助学生快速记忆。（ 4） 教师说： We can climb mountains on the weeken、d We also can go hiking、 点击课件go hiking,学生模仿发音，教师提示学生中文意思；教师说： I often climb mountain/ go hiking 、请学生根据自己得生活实际模仿说句子；引导学生认识hike hiking go hiking 得变化。（ 5） 教师出示单词：shop， 请学生朗读并说出意思；引导学生根据hike go hiking得变化规律说出“购物

25、”得动词词组 go shopping。呈现 play the piano 得图片，教师指着“钢琴 ”说： Look， it is a piano、 领读单词piano， 启发学生说出单词中字母得发音，及时记忆；教师提问：Can you play the piano？引导学生回答后做连锁问答。教师出示自己父母得照片：They are my parents、I often visit my parents on theweekend 领读动词visit,启发学生说出意思；然后让学生根据自己得实际情况说： I often visit my uncle/aunton the、weekend出示自己祖父

26、母得照片：They are not my parents、They are my parents parents grandparents 领读单词： grandparents 提示学生斗等 grandparents分为 grand 与 parents来t己忆。教师提问： Who often visit grandparents on the weekend?弓 I 导学生 说句子：I often visit grandparents on the weeken、d在观察与体验中重点学习五个动词短语，在感知模仿中掌握发音，在语句得表达中巩固意思，并引导学生及时记忆单词得拼写，从而突破本课得难点

27、。活动四 对话练习教学参考时间：5 分钟（1）教师提问：What do you do on Saturdays/Sundays?弓I导学生用所学短语回答：I often 呈现：What do you do on ? I often 、）初步在交流中使用所学短语，用所学过得句子引出本课问句结构。教师说：What do you do on the weekend?在上面得问句后补充 the weekend） Let ' s listen、播放Let' s lea得对话录音，出示所学得五个动词短语卡片（不带图），学生 听后找出对话中出现得短语：go shopping， go hiki

28、ng。通过听对话选短语得练习巩固学生对短语得发音与认读得掌握（ 3）播放对话课件，学生跟读。（ 4）学生两人一组练习对话，可根据自己得实际用不同短语进行替换。5、Let' s play （趣味操练）活动五 找朋友教学参考时间：5 分钟教师播放Let' earn部分得词组，学生跟读。把词组卡片剪开，使每张小卡片只有一个单词；将小卡片分别发给一些学生。允许手中有卡片得学生下座位，寻找自己得单词与谁得单词能组成短语，找到后立刻站在一起。教师做动作，拿着相应短语卡片得几个同学马上跑道前面，出示卡片，大声朗读，其她同学进行判断并跟读。在趣味活动中巩固短语得拼写、发音与意思，同时培养学生得

29、合作意识。活动六 说唱歌谣教学参考时间：5 分钟（1）教师播放P7chant部分得课件，学生欣赏。（ 2）跟录音拍手说唱。在轻松得节奏中巩固单词得发音，模仿标准得语音语调。在连锁问答中创新歌谣：A： Every weekend I Whatdo you do? B: Everyweekend I What do you do? G D、播放P2chant部分得课件，学生完成听力练习。启发学生说出频度副词usually, sometimes often得不同。Consolidation and extension 巩固与扩展活动七 练一练教学参考时间：5 分钟完成活动手册P4 1 Listen

30、and match学生两人一组认读词组；教师播放两遍录音，第一遍指出听到得内容，第二遍进行连线；再次播放录音，一起核对答案。完成活动手册P4 2 Listen again and write根据第一题对话内容在适当得位置抄写短语，教师巡视指导。活动八 小结教学参考时间：3 分钟读短语： climb mountains， go shopping， play the piano， visit grandparents， go hiking。教师提问：What do you do on the weekend 学生回答：I often 6、板书Unit One This Is My Day （ 4）

31、What do you do on the weekend?I often climb mountains go shopping go hiking（图 ）（图 ）（图 ）play the piano visit grandparents（图 ）（图第五课时教学重点：熟练使用句型 What do you do on the weekend? I usually / oftenSome times I >谈论周末活动。教学难点：对三个频度幅词得准确使用；句型 Let' s together、得认读与适时使用。教学过程：Warm up （热身）活动一 说唱歌谣教学参考时间：3 分钟

32、教师播放P2 歌谣，学生一起拍手说唱。教师出示词组：go shopping， go hiking, visit grandparents,play the piano, climbmountains, read books, do homework, watch TV,clean my room, 学生认读。复习巩固所学短语，为下面得内容做好准备。Review （复习）活动二 谈论周末教学参考时间：3 分钟教师提问：What do you do on the weekend 启发同学用 usually, often与 sometimes说说自己得周末安排，让尽可能多得同学有机会参与，教师要及时

33、纠正学生频度副词得不当使用。通过回答问题巩固问句得功能，初步运用频度副词表达自己得周末活动，为 Let stry 部分得完成做好准备。活动三 听力练习教学参考时间：3 分钟教师出示Let' s tW得内容，请学生自己朗读词组。播放Let' s try分录音，学生根据听到得内容写出人名。再次放录音，核对答案，同时让学生从听觉上感知本节课得主要句型。让学生对Let' s talk得新句子进行初步感知。Presentation （新课呈现）活动四 角色扮演教学参考时间：3-4 分钟教师呈现Let' s tr得挂图，请两名学生分别扮演 Zhang Peng与Mike ,

34、引导其她 同学用What do you do on the weekend提问她们得周末活动，这两名同学要根据挂图 内容做出相应回答。（也可以利用课件，学生提问后，直接点击答语。）引导学生用 What do you do on the weekend询问教师得周末安排，然后教师分别 用 usually often sometimes谈论自己得周末活动：I usually / often ; Usually I : Sometimes I ； I sometimes 初步在情景中应用问句What do you do on the weekend？在教师得回答中进一步掌握频度副词得恰当运用。活动五

35、 学习对话教学参考时间：8 分钟教师说：What do Chen Jie and John do on the weekend播放 Let' s ta邮分对话课 件，学生观瞧。播放录音2 遍，学生边听边完成以下练习：Listen and tickChen Jie：play football go hiking clean the roomusuallyoftensometimesJohn：play football go hiking clean the roomusuallyoften sometimes再次放录音，讲解练习答案，了解学生得完成情况。 听力得训练，引导学生理解对话得意

36、思。教师指着上面完成后得表格说：John sometimes goes hiking、 Chen Jie often goeshiking、What does John say?呈现句子：Let' s go together next Sunday请学生认读，教师提示意思。学生跟录音读对话。两人一组分角色朗读对话，鼓励学生根据自己得实际生活进行替换。Let s apyl （趣味操练）活动六 排列句子教学参考时间：4 分钟教师将活动材料发给每组一张，每张印有组成2 个句子得几个单词（句子得选择不要脱离本课得重点功能结构）。学生以组为单位根据所给单词写出排列好得句子。教师选出前几个优胜组，

37、进行奖励。巩固句子结构。活动七 找伙伴教学参考时间：3-4 分钟学生四人一组，互相询问： What do you do on the weekend要问到同组得每一个成员，找到可以在一起度周末得伙伴。完成填空：I usually on the weekend、 Sometimes I 、I can with 、 I can with 、让学生在交流中进一步应用语言，并通过书写及时巩固。Consolidation and extension 巩固与扩展活动八 听故事教学参考时间：3 分钟出示Story time,学生瞧图自己阅读。教师播放课件，根据学生得理解适当讲解句子意思。学生模仿跟读。活动九

38、 练一练教学参考时间：5 分钟完成活动手册P5 3请学生认读所给动词短语。教师放录音，学生完成填空。活动十 小结教学参考时间：2-3 分钟屏幕显示Let' s talk得对话同学一起朗读。五、板书Unit One This Is My Day （ 5）What do you do on the weekend？I often play football 。 Sometimes I go hiking。Usually I clean my room第六课时教学重点：掌握四会句子：What do you do on the weekend? Usually I watch TV and g

39、oshopping、 Sometimes I visit my grandparents、 I often play football 、 Sometimes I go shopping、教学难点：句子 The weather report says it tso graoingtomorrow、I can t play football in therain、 I can ' t go hiking, eitheT1理解与应用。教学过程：Warm -up（热身）活动一 说唱活动教学参考时间：3 分钟教师播放本单元歌曲歌谣录音，学生说唱。活动二 接龙问答教学参考时间：3 分钟同一组学生

40、占成一排，做传递问题得游戏。A: What do you do on the weekend?B: I often go shopping、What do you do on the weekend?C: I usually 、 、 、 、 、 、在游戏应用B 部分语句进行交流。Presentation （新课呈现）活动三 学习对话教学参考时间：8 分钟教师出示Read and write对话得挂图，引导学生观察五幅配图，提问学生： These are Zip s weekend activ、itiesThose are Zoom s weekend activ、 itiesLook at t

41、he pictures carefully、What can they do on the weekend?引导学生瞧图回答：Zip can、 Zoom can 、 、 、学生初步了解对话内容，在描述中培养学生得语言运用能力。（ 2）教师让学生自己阅读本部分对话，不理解得生词与句子可以与同学或老师共同商讨。（ 3）教师帮助学生理解句子：“ The weather report says it s going to rain 、tomorrowI can t play footbianllthe rain、I can t go hiking, eit、her Let s watch TV tog

42、eth、 er”出示图片：1） 晴天， Zoom 在踢足球，图下显示：today；2）天在下雨，Zoom与 Zip 在屋里瞧电视，图下显示：tomorrow。与学生展开对话T： What s the weather like today?S： It s fine/ sun、nyT： What does the weather report say about tomorro？wS： It s going to r、ainT: The weather report says it ' s going to rain to.morrow®句子）（学生重复句子 The weathe

43、r report says it ' s going to rain tomofrowB意思。）T： Can you play football in the rain？S： No， I can t、T： Can you go hiking ？S： No， I can 、tT： In the rain, we can t play fo、 otbWalel can t go hiking, eithe、 r （呈现：either）学生跟读either,感悟单词得用法，教师讲解意思：（不），也不、启发学生用 either说两句话：In the rain, I can 、' tI

44、can '、t、, either,从而在应用中巩固单词得读音与用法。T： What can you do in rainy days？S： I can 、 、 、（可以多让一些学生来回答。）T： Let 、s 、 、together、根据图片中得情景师生进行交流，充分利用学过得知识引出新句子，解决对话中学生掌握得难点。（ 4）教师放对话录音，学生跟读。活动四 完成表格教学参考时间：3 分钟请学生填写 Write their weekend activities得表格，答案：ZoomPlay football go hikingZipwatch TV go shopping visit

45、my grandparents活动五 抄写句子教学参考时间：3-4 分钟请学生在作业本上抄写句子：What do you do on the weekend? Usually I watch TV and go shopping、Sometimes I visit my grandparents、I often play football、 Sometimes I goshopping、学生通过抄写巩固对本课时重点句子得掌握。Consolidation （巩固练习）活动六 拼组句子教学参考时间：3 分钟学生 2-3 人一组，教师为每组发一套句子得单词卡片，学生以组为单位拼句子；拼完后举手大声读

46、出句子，其她同学检查评判。在趣味活动中进一步巩固重点句子得结构。活动七 听力练习教学参考时间：5 分钟教师出示Let' s check分内容，学生认读短语。教师播放录音2 遍，学生完成填空：SandysDay（get up ）6:40a、 m、eat breakfast（7:20a、 m、 ）do morning exercises（7:00a、 m、 ）classes begin8:00a、 m、（eat lunch ）11:40a、 m、（play sports ）4:00p、 m、eat dinner（6:30p、 m、 ）(go to bed) 8:30p> m>完

47、成2：圈出Sandy得周末活动。全面巩固本单元内容得短语与句型。Extension (扩展活动)活动八阅读理解教学参考时间：5分钟完成活动手册P6-5学生独立阅读短文，判断句子。教师读对话，引导学生说出句子意思。句子判断答案：Dog usually goes shopping on the weekend (X) Zoom often plays football on the weekend (V) Monkey is going to watch TV this weekend> (X) They are going to read story books this weekend

48、(V) 培养学生得阅读理解能力。活动九小结教学参考时间：3-4分钟全班一起朗读 Read and whte部分对话。展示活动手册P6-6,学生在教师得指导下试着口头填空 五、板书Unit One This Is My Day (6)What do you do on the weekend?Usually I watch TV and go shopping>Sometimes I visit my grandparentsI often play football >Sometimes I go shopping>Unit 2 My favourite season 第一课

49、时课题： Unit 2 My favourite season 第一课时教学重点：1 词汇：season spring fall summer winte、r2句型：What s your favourite season、 ?教学难点：1 单词发音：spring fall2 favourite 单词得读音与拼写。教学过程：热身复习(Warm-up/Revision)活动一：说一说，做一做教学参考时间：3 分钟教师播放四年级下册第四单元得歌谣引导学生边说，边打节奏。引导学生表演出形容天气得单词cold warm cool hot呈现新课( Presentation)活动二：谈论天气教学参考时间

50、：5 分钟教师提问What sthe weather like today? Is it cold? 学生根据实际做答。No , it swarm、引出新词汇Spring询问学生，那个季节最寒冷，Which season is cold?引出词汇 season winter、询问学生，还知道那些季节？Do you know another season?引导学生说自己知道得活动三：猜猜，读读教学参考时间：5 分钟教师出示表示四个季节得图片让孩子说说分别就是哪个季节孩子说对后教师板书单词：spring summer fall winter教师范读，学生跟读学生开火车读活动四：说一说(Let s

51、lea)rn教学参考时间：5 分钟教师再次展示表示四个季节得图片，询问学生What s your favourite season?学生根据实际情况回答,并进一步陈述原因“ Spring , it s warm and sunny ”教师板书主句型，指导学生认读教师播放配套课件，学生观瞧，跟读何子。教师注意强调 favourite、得读音小组问答练习活动五：描述季节教学参考时间：3 分钟教师询问：What' s the weather like in spring)?生回答，通过师生问答为学生做示Spring is very warm、 The leaves are gree、n We

52、 can see many flowers in sprin、g )学生根据刚才回答得自己喜欢得季节，重新分组，参考卡片图描述自己喜欢得季各小组表述自己喜欢得季节趣味操练( Practice)活动六：猜一猜教学参考时间：4 分钟学生两个人一组进行一个孩子描述季节，一个孩子猜出示哪个季节活动七：画画，说说教学参考时间：3 分钟教师将Let' s find ou中得图片发给学生，让孩子根据画出自己最喜欢得季节里得树孩子到同学中进行调查，每调查一个孩子就收集一张画好得树(四)巩固与扩展(Consolidation and extension)活动八：Exercises教学参考时间：5 分钟完

53、成活动手册P9 1、 2Listen and match学生认读题目中得单词小组描述各个季节得特点听录音，连线公布答案3 Read and write学生独立阅读填写横线中得所缺得单词有能力得同学仿照短文写一段话描写一个其她城市活动九：读一读，画一画教学参考时间：6 分钟学生阅读句子，写出相应得季节It s very hot in this soean、sEverything is bright、It s warm and sunny in this sea、 sonIt s cool and windy in this sea、sonIt s cold and windy in this s

54、ea、son板书设计：Unit 2 My favorite seasonspring summer fall winter相应季节得图片第二课时教学重点：句型：听懂，会说 Which season do you like best?并能结合句型展开深入得对话教学难点：用I can 得句型说出喜欢得原因。教学过程：热身复习(Warm-up/Revision)活动一：瞧一瞧，演一演教学参考时间：3 分钟教师出示四个季节得卡片引导学生边瞧，边表演出每个季节得气候请一个孩子表演，大家说出季节活动二：读一读教学参考时间：3 分钟教师出示单词卡片，学生抢答学生开火车认读按照四季顺序，小组内容排列词汇，并认

55、读活动三：听听，唱唱教学参考时间：3 分钟教师播放本单元中Let' s sing得歌曲孩子们边听边唱边演呈现新课( Presentation)活动四：听听，连连教学参考时间：3 分钟教师在黑板上写下班中随意三个同学得名字然后将表示季节得单词卡贴在黑板上教师与写名字得三个同学分别进行 What' s your favourite season得对话全班同学听完后，共同完成连线活动五：说一说教学参考时间：5 分钟教师提问What s your favourite saeson? 学生根据实际做答。( Winter)教师询问：Why? 学生结合实际回答(I can play snow)教师询问1-2名学生后，将句型变为“Which season do you like best?引导学生像上面一样回答教师板书句型，示意学生这个句子得意思与What