三年级数学优秀说课稿三篇

1、三年级数学优秀说课稿三篇【篇二】一、说教材：(一) 教材分析：这是在学生已经认识了时分秒的根底上教学的。学生学习一些有关时间的简 单计算，可以加深对时间单位实际大小的认识，培养时间观念。教材先通过例 1 及“做一做 第 1 题，教学时间单位之间的简单换算。由于学生还未学习两位数的 乘除法计算，所以只出现数目较小的，能够用加法计算的把较大单位变换成较小 单位的换算。例 1 中求 2时等于多少分，由 1时=60 分，就可以推导出 2 时等于 多少分了。例 2 编排的是学生早晨上学的情境，图上提供以下信息：7:30离家，7： 45 到校，要求算出：从家到学校用了多少时间。在具体的计算方法上，教材 提

2、供了多种思路，有从钟面数格的，也有列算式的，表达了算法多样化的思想。(二) 教学目标： 基于以上分析，结合学生实际，我制定了如下教学目标：(1)在具体的情境中学会时间单位之间的简单换算。(2)会计算简单的经过时间。(3)培养数学思考与语言表达能力，以及与他人合作的意识和创新意识。(三) 教学重难点： 根据我对教材的理解和学生认知规律，今后学习和生活中，会经常遇到时间 单位的换算和求经过时间的应用， 内容较为重要， 所以我确定了本节教学的重点， 能正确进行时间单位之间的换算和计算两个时刻之间经过的时间。由于这几个相 邻时间单位的进率是 60，与以前学习的十进不同， 以前的学习经验对本课有负迁 移

3、作用，同时学生没有学习两位数的乘除法，也给本课教学加深了难度，因此教 学难点也是时分秒间的换算和计算经过时间。二、说教法： 这节课我主要用尝试法、直观演示法、观察法、图示法等教学方面有机结合。 本节课可以紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，引导 他们进行观察、操作、交流等活动。尝试教学法充分发挥学生在课堂教学活动中 的主体作用，要求学生进行尝试计算经过的时间，把学生推到主动的地位。图示 法直观而形象，学生学习起来既感兴趣，又能到达很好的学习效果。本课在学生 疑难处，可采用图示法。如求经过时间，对于局部学习有困难的学生可以让他们 亲自动手拨一拨钟表。三、说学法： 学生学习应当

4、是一个生动活泼的、主动地和富有个性的过程，除接受学习外， 动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式，学生应当有足够的时 间和空间经历观察、实验、猜想、验证、推理、计算、证明等活动过程。在活动 中培养学生能力。 本课教学的学法培养方面主要做到二点， 1.培养学生的主动探 索意识。学生是学习的主体，当主体具有主动探索的意愿时，才能更有效地进行 活动。因此，在本课教学中我给学生提供一个充分的自主探究的空间，让学生通 过观察、操作、验证、与交流等数学活动学会独立探索知识的方法，掌握能运用 已有的知识经验去解决时间单位之间的简单换算和计算简单的经过时间，积极主 动地去探索，去发现新知识、新经验

5、，充分发挥作用，参与学习的全过程。2. 培养学生的口头表达能力。 人们在进行口头表达的时候必须同时进行紧张的 思维活动，因此，口头表达能力的训练对培养思维能力具有特殊作用。本课放手 让学生能够学会在与同伴交流的过程中归纳、总结学习方法，并在自己获取中的 成果中享受成果、 消化成果、 渗透成果， 学会用数学的方法去解决生活中的问题。 在交流汇报中锻炼了学生的口头表达能力，同时促进学生思维的开展。四、教学过程设计一、创设情境，探究新知。(课件出示聪聪学习时的情景 ) 师：学习了时分秒的知识后，聪聪比以前更加珍惜时间了。1、学习时间单位之间的简单换算。师：这是聪聪数学日记中的一段话： “学习了时间的

6、知识，我发现时间真的很 珍贵，我决心改掉做作业磨蹭的坏习惯。原来周末完成家庭作业需要 2 小时，现 在完成同样多的作业，用了 110 分。 聪聪有进步吗 ?你是怎么知道的 ?预设：根据学生已有生活经验不难发现聪聪有进步，学生都是看她完成同样 多的家庭作业所需的时间是否少了。怎样判断他所需的时间了呢?此时鼓励学生大胆说出自己的想法，相互交流，并板书。可以先把 2 小时与 110 分化成相同的单位，也就是先进行时间单位间的换算。板书：时间单位间的换算，再进行比拟。1时=60分，2时=60分+60分=120分110 分:1时=60分，110分等于1小时多50分，还不到2小时。从中都可以看出聪 聪现在

7、做家庭作业的速度快了。【创设 “学习了时分秒的知识，聪聪比以前更加珍惜时间 这一情境，目的在 于让学生珍惜时间。同时以 “聪聪有进步吗 这一问题将学生的关注引向比拟两个 时间量上来，进而鼓励学生自己解决问题，并提倡算法多样化。 】师：刚刚同学们应用时分之间的进率进行了时间单位间的换算，请同学们快 速独立完成下面的练习。(1) 62 页做一做第 1 题。 3时=()分 4 分=()秒(2) 63 页第 2 题。在学生独立完成后，组织学生交流，请他们说说是怎样想的。2、学习计算简单的经过时间。师：为了科学、合理的安排一天的学习、生活，聪聪还特意制订了自己的作息时间表，让我们一起来看看吧。 课件出示

8、聪聪的作息时间表 上午6：30 6：45 起床、洗漱6:45 7：00 晨读7：00 7：20 吃早饭7：20 7：35 去学校上午 7： 40下午 3：45 在校学习、吃午饭、午休 下午3：45 4： 00 回家4：00 4：30 自由活动4：30 5：30 做家庭作业5：30 6： 00 吃晚饭6：00 8：00 课外活动8：00 8： 10 洗漱、睡觉师：聪聪每天早上起床、洗漱要用多少时间 ?你是怎样知道的 ?还有不同的想 法吗?【以聪聪的作息时间表为素材，放手让学生尝试计算聪聪每天早上起床和洗 漱需要多少时间，目的在于让学生了解计算经过时间是生活中经常会遇到的问 题，感受到数学就在身边

9、。 】预设：在具体计算时，放手让学生自己选择算法，学生可能会借助钟表推算， 也可能直接计算。无论学生想到了哪一种方法，都让学生说一说思考过程，再鼓 励大家想一想还有没有不同的方法。对于局部学习有困难的学生还可以让他们亲 自动手拨一拨钟表 .如第一题是分针从 6走到 9，走了 3大格，是15分钟;也可以直接计算： 45-30=15师：看看聪聪的作息时间表，你能解决下面的问题吗 ?(1) 从聪聪的作息时间表中任选一件事，算一算他完成这件事需要多长时间 ?(2) 你是在何时做这件事的 ?你用了多少时间 ?比拟一下，你有什么想法 ?【此题具有一定的开放性。聪聪每天做的事是三年级学生所熟悉的，他们有 自

10、己的亲身经历，所以在学生独立思考后积极组织学生交流，在关注学生是否能 够准确计算经过时间的同时，了解他们各自的时间安排，并适时引导学生合理安 排时间。】二、稳固内化，应用新知师：在聪聪的生活中常常需要进行时间的计算 (板书;时间的计算 )，例如 ;时间 单位之间的换算、计算简单的经过时间等，我们的生活中也是如此，让我们一同 看看。1、第 62 页做一做第 2 题。(1)请学生说说：图中讲了一件什么事 ?从图中可以获得哪些数学信息 ?根据这 些信息可以提出哪些数学问题 ?(2)学生独立解决提出的数学问题。假设学生没提出书上所说的问题，老师提出 来，请学生帮助解答。(3) 组织学生交流。2、64

11、页第 5 题请学生独立从图中获取信息并解决所提出的数学问题。组织学生交流。如果局部学生有困难，可以让他们借助钟面模型加以直观演示。3、66 页第 9 题请每个学生 填写自己每天的作息时间。在小组里进行交流，比一比谁的时间安排得比拟合理。 【从模拟的情景回归现实生活，使学生更深入地感受到数学就在我们身边， 从而激发他们对数学的兴趣以及学好数学的愿望。 】三、总结全课，课外延伸1、课堂总结师：这节课是从 8：20 开始，现在时 8：56，这节课我们已经上了多长时间 ? 这这三十多分钟时间里，你学会了些什么 ?还有什么疑问 ?【设计 “这节课我们已经上了多长时间 这样一个问题，紧扣本节课的学习内 容

12、，使学生真真切切地感受到数学就在我们身边。同时鼓励学生思考、反思自己 还存在的疑问，有针对性地加以解决。提出的疑问可采取同伴交流当堂解决，也 可课后查找资料。 】【篇三】一、说教材 ?秒的认识?是在学生已经认识了时、分的根底上进行教学的。本课教材从 材料的选择到呈现方式， 都注意结合学生的生活经验， 力求让学生在实际情境中， 知道秒的意义，探索分与秒的进率关系，体验 1 分、 1 秒的长短，初步建立 1 秒、 1 分的时间观念。根据本课的设计理念，结合学生的实际，我确定了以下教学目标1、认识时间单位 “秒，知道 1分=60 秒。2、在丰富的学习活动中发挥学生的观察能力和想像力，在探索交流活动中

13、， 逐步培养学生的合作意识和能力。3、初步建立 1 分、1 秒的时间观念，体验数学与生活的联系，渗透爱惜时间 的教育和爱国主义教育。重点：认识时间单位秒，知道 1 分 =60 秒难点：初步建立 1 分、1 秒的时间观念。教具准备：课件、钟面、口算卡片、二、说教法 根据以上目标，我选择了以下教学方法：引导观察、学具操作、组织讨论探 索等多种教学方法，充分调动学生多种感官参与教学过程，让学生从中感受、理 解知识的开展过程，获得广泛的数学活动经验。三、说学法“教法为学法导航，学法是教法的缩影 ，在学法的指导上，我让学生通过看 一看、听一听、说一说、议一议、做一做等丰富多彩的活动，感知秒，体验秒， 让

14、学生在自主探索、独立思考、互相讨论、合作交流中共同开展，真正成为学习 的主人。四、说教学过程 依据这节课的教材知识结构及小学生认知规律和开展水平，这节课我分四个 环节进行教学：一创设情境，导入新课 课件：回想春节联欢晚会倒计时情景，从学生熟悉的春晚创设情境，让学生 参与倒计时的活动，唤醒学生已有的生活经验，引出比分更小的时间单位 秒， 揭示课题 :秒的认识。二合作探究，获取新知1、认识 1 秒让学生仔细观察自己的钟面，想想你还知道哪些有关秒的知识呢?四人一小组交流自己的认识。这一小节，我给学生提供充分的探究时间，学生通过观察、交流、反应等学 习活动，探索出：秒针是钟面上最细最长的一根针、秒针走

15、一小格的时间就是一 秒。 板书：秒针走一小格的时间就是 1 秒2、认识几秒出示课件，提问：秒针从数字几走到数字几经过了多少秒?为什么 ?这样反复屡次地练习，让学生说出不同的看法，可能有的学生是一小格一小格地数，有的 是一大格一大格地数， 表达方法的多样化的同时， 教师要对学生的方法进行优化。3、探究分与秒的关系让学生认真观察钟面，想一想：秒针在钟面上走一圈是多少秒?秒针走了一圈后分针有什么变化 ?从分针与秒针的走动，你发现了什么 ?我先让学生独立思考，再在小组中交流自己的看法，最后全班汇报。得出结论： 1分=60秒。 板书： 1 分=60秒分与秒的关系是本课的重点，所以在这一小节我采用个体独立

16、思考、小组合 作交流、汇报总结的方式来解决。因为学生才是课堂的主人，每个人都有自己的 思维方式，我就放手让学生自主去探索，给予学生充分信任。在独立思考的根底 上进行合作交流，让学生在交流中进行思维的碰撞，有利于培养他们初步的合作 意识和能力。4、实验活动，体验时间体验 1 秒先让学生闭上眼睛听 “嘀嗒 声感受一秒的时间，再让学生用一个动作来表示 一秒的时间。可能有的 1 秒钟会拍一下手，有的会翻一下手腕，有的会眨一下眼 睛，就让学生用自己想的动作跟着 “嘀嗒 声做一做，充分地体验时间单位 “秒。体验 1 分钟让学生拿出口算卡片在 1 分钟里进行口算练习，体验 1 分钟的长短。在这个 环节的设计

17、我是这样考虑的：口算是我们数学课堂一项根本的训练，把它作为 1 分钟的体验内容，可以让我们活动的数学成分更浓，让学生对 1 分钟有更充分的 体验和感受。5、知道 1 秒的价值，懂得珍惜时间播放课件，通过介绍我国体育健将刘翔 110 米栏夺冠的成绩和一些现代化工 具在 1 秒钟里创造价值的一些数据，让学生感受到 1秒虽短，但能创造出意想不 到的价值。借此对学生进行珍惜时间和爱国主义教育。6、时间名言欣赏 通过欣赏时间名言，培养学生珍惜时间的良好习惯，对学生进行了一些情感 的熏陶。(三) 运用新知，解决问题 1、填写适宜的时间单位。每天大约睡 ( )小时 大约需要 20( ) 大约需要 25( ) 2、练一练。(1)1 时=()分 1 分=()秒(2)秒针走一圈是 ()秒，走半圈是 ()秒。(3) 钟面上有 ()大格，有 ()小格，又细又长的针叫 ( )针。通过层次性练习，稳固所学知识，并灵活运用，提高了学生解决问题的能力。(四) 自我评价，享受收获同学们，这节课我