24玩具柜台前的孩子

1、 课题 24、玩具柜台前的孩子 课时 1 班级 二（6） 编写者 许丽霞 一、教材内容分析 玩具柜台前的孩子是一篇略读课文。 课文讲述了玩具柜台前的一位小男孩， 非常喜欢小汽车。可是却不要妈妈买， 也不要售货员阿姨送。表现了小男孩对父母的关爱，售货员阿姨及女儿关爱他人 的好品质。全文以对话的方式讲述了一个关爱父母，关心他人的生动故事，内容 贴近学生生活，容易引起学生情感上的共鸣。课文语言亲切朴实，通俗易懂，人 物形象鲜明，情节曲折，引人深思，是对学生进行思想教育，培养学生语文综合 素质的良好教材。 二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 1 情感态度：学习课文中的人物关爱父母

2、、关爱他人的好品质。 2、 知识技能： 正确、流利、有感情地朗读课文，继续学习默读课文，学会 认11 个生字。 3、 过程方法：引导学生自主探究，在读中感悟课文内容。 二、学习者特征分析 现代的家庭独生子女居多，学生通过阅读，在被故事情深深吸引的同时会不由自主地把 自己与文听小男孩进行对照，教学中应抓住略读课文的教学规律，积极引导学生认真读文， 强调自读自悟，让学生在读中体会、思考，在读中受到关爱父母、关心他人的思想教育。 四、教学策略选择与设计 本课的教学重、难点是读好人物的对话，从具体的语言文字中感受小男孩关 爱父母的好品质。 设计理念：创设情境，激发学生学习情感，让学生置身于情境中自主探

3、究； 鼓励学生放飞自己的个性，珍视学生的独特体验。 五、教学环境及资源准备 字词卡片、课文插图课件 八、教学过程 教学过程 教师活动 预设学生行为 设计意图及资源准备 一、切入举偶： 1 1、 启发谈话：同学们， 你们喜欢玩具吗？你最喜欢 的玩具是什么？你是如何得 到它的？如果你见到一件自 己非常喜欢的玩具，你会怎样 做呢？而今天我们来共同认 识一位小朋友，他的做法也许 会出乎你的意料。（板题） 2 2、 观祭说话：出示课文 幅图。（相机教学生字词“玩 具”“柜台” “售货员”） 读题设疑： 这玩具柜台前 的孩子有什么特别的地方 吗？ 学生自由谈 话。 齐读课题。 学生思考：这 是什么地方？什

4、么 时候？你是怎么看 出来的？有什么 人？ 由学生的生活实 际引出课文内容，激 发学生的好奇心，和 读书的欲望。培养学 生的语言表达和观察 思维能力。 二、初读 1 1、组织学生自学课文。 本课的 1111 个生字 同桌互读，互 只有认读的任务，所 划出生字词语，把生字所在句 相纠正读音。 以这一环节应成为本 子认真地多几遍。 课的一个着力点。鼓 2 2、全班交流识字方法， 励学生个性化的识字 说说自己是怎样记住这些字 鼓励学生个性 记字方法，对于学生 化的记字方法。 自主识字能力的形成 的。 3 3、分段指读课文，师生评议 正音。 是一个有效地促进。 三、朗读 1 1、自主读第一节，启发 从

5、小男孩在玩具 思考：这个孩子在玩具柜台前 说说自己的理 柜前的表现入手，抓 想干什么？你读懂了什么？ 由。 住人物的外在表现， 有什么感受？ 体会人物的内心世 界，为理解下文小男 孩的异常决定，体会 2 2、组织学生进行交流， 人物的品质打下坚实 相机指导有感情地朗读。 可以 女如:目不转睛、 基础。自主讨论的方 引导学生抓住关键词语深入 兴奋的光芒、多么 式，同有感情地朗读 体会小男孩对玩具汽车的喜 等等。 相结合，训练了学生 欢之情。 对语言文字的感受能 力。 四、讨论 1 1、 深入研读课文，分组 研究讨论： 小男孩那样喜欢小 汽车，为什么不买一辆呢？ 2 2、 教师巡视，引导学生 抓住

6、人物的对话进行体会。 3 3、 分角色朗读第 2 2-12 12 自然节，结合着对人物心里的 深刻理解，读好对话。 4 4、 启发学生谈话：从对 话当中，你体会一下，每个人 的心里是怎样想的？你读了 有什么样的感受？ 可以组织学生 进行表演，以再现 当时的情景，加深 对文章中蕴含情感 和道理的深刻理解 和感悟。 结合课文内容， 抓住为什么喜欢却 不买”这个核心问 题，统摄文章的主体 部分。利用对话较多 的行文特点，从读中 理解、从演中感悟。 学生在挖掘人物内心 世界的过程中，避免 了繁琐的分析，提高 了教学效益。 五、想象 1 1、自读 1313 1414 段。 结合插图，启发学生想象小男 孩

7、不接受阿姨礼物时的心理 活动。售货员阿姨会把女儿准 备的礼物送到小男孩手上 吗？ 2 2、自由交流：从阿姨、阿姨 的女儿的表现中你获得了怎 样的感受？ 3 3、指导学生有感情地朗 读课文两节内容。 说说自己的理 由。 强调自读自悟， 引发学生的想象人物 的内心世界，训练学 生的思维能力，尊重 学生的个性化理解， 增强学生的感悟，丰 富学生体验，并从中 受到人物优秀品质潜 移默化的影响。 六、升华 1 1、 学了这篇课文，最让 你感动的有哪些人？为什 么？ 2 2、 读了这篇课文你想到 了什么？） 谈感受。 学生从不同的 角度去思考问题。 启发学生谈话交 流，挖掘学生的认知 体验，实现生生、师 生间的互动氛围，培 养学生阅读理解能 力、语言表达能力、 创新思维能力。进