6和7的分与合教学设计

1、沈薇教学目标 : :1 1、让学生经历 6 6 和 7 7 的分与合的探索过程，知道 6 6 和 7 7 各能分成哪 两个数，哪两个数能合成 6 6 和 7 7。2 2、让学生在活动过程中进一步接受分与合的数学思想，接受分析和综 合思维方法的熏陶。3 3、进一步培养学生自主探索和合作交流的意识。教学重点：掌握 6 6 和 7 7 各能分成哪两个数，哪两个数能合成 6 6 和 7 7。 教学难点：正确把 6 6 和 7 7 进行分与合。教学过程：一、复习导入1 1、对口令5 5 可以分成 3 3 和几？ 4 4 和 1 1 合成几？几可以分成 2 2 和 2 2 ？1 1 和几合成 2 2？ 3

2、 3 可以分成几和 1 1？2 2、小结： 2 2、3 3、4 4、5 5 的分与合小朋友已经能很好的掌握了。今天我们这 节课一起来学习 6 6、7 7 的分与合。二、创设情境，自主探索（一）教学例题1 1、大家看，小朋友手里拿了 6 6 个气球，如果让你分在两只手里，你准备 怎么拿？我们用圆片来代替气球。指名一个学生上黑板，2 2、还有别的拿法吗？（又指名 5 5 人）。3 3 、没有意见了， 我们一起来看一看他们分成了几个和几个？看这两个有 什么相同？所以他可以合并成一种。谁和谁还可以合并成一种？出示课 件。4 4、根据他们的拿法你能写出 6 6 可以分成几和几吗？请打开书看第一种 6 6

3、 可以分成5 5 和几，右边的虚线框是什么意思？第二种 6 6 又可以分成几和几， 虚线框， 6 6 可以分成几和几；第 3 3 种 6 6 可以分成几和几，为什么这里没有 框？5 5、谈话：现在沈老师要考考大家了，谁能一个不漏的说出6 6 能分成几和几？你有什么好的方法来记吗？ （可以谈到另外一种分法， 课件也可以设 置按纽出示） 请同桌相互说说。（大家一起读一遍，一边读一边记） 7 7、小结：我们不仅可以按照一定的顺序来分，而且也要学会由一种分法 想到另一种分法。8 8、现在你能说说几和几合成 6 6？（指名 3 3 人口答） （二）教学试一试1 1、谈话：刚才我们通过分 6 6 个圆片得

4、出 3 3 种分法。还可以联想到另外有 关的分的式子，你能用同样的方法来的出 7 7 的分法吗？ 认真听好老师的要求：（1 1）请小朋友拿出 7 7 个圆片，分成两堆。（2 2）要按照顺序有条理地分一分。想想怎么分能一个不漏？（3 3）边分，一边把结果记录在书本 P32P32 页最下面的空格里。2 2、 教师巡视，找出有序与无序的进行比较：你喜欢哪种？为什么？（课件用颜色区别开来，显示出有顺序，虚线框用别的颜色表示）让学生一起读一读3 3、 老师要考考你了， （师摆 7 7 个圆片，左 2 2 右 5 5）谁能根据这种摆法很快 说出两个式子？4 4、 谁能一个不漏的说出 7 7 能分成几和几？

5、（指定 3 3 人说）5 5、 谁能一个不漏的说出几和几合成 7 7？6 6、 看来这 个还 难不 倒我 们小 朋友 ，你能把 7 7 的分 与合 连起 来 说一 说吗 ？三、 巩固 练习1 1、“ 想想 做做 ”第 1 1 题（ 连一 连） 。讲述：茄子 老师 看到 大家 那么 聪明，高兴 得不 得了，他奖 给大 家 6 6 张数字卡片 ， 哪两 张卡片上 的点子数合 起来是 6 6， 请你 连一 连。 （带 着学 生先 连 一个 ）2 2、“ 想想 做做 ”第 2 2 题豆荚 老师也有 一道题要考考小朋友， 哪两个数 字合起来 是 7 7？（同 桌说 ）3 3、“ 想想 做做 ”第 3 3 题（ 对口 令）6 6 可以 分成 几和 几？7 7 可以 分成 几和 几？4 4、“ 想想 做做 ”第 4 4 题看我 们玩 得这 么起 劲，一群 小螃蟹 也高 高兴兴 地跑 来了 ，他们 想用他们大 钳子来 和我们 做游戏 呢！仔 细观察 ，它们 的身上 还有 数呢 ？你 们发 现了 什么呀 ？（ 两只 钳子 上的数 合成 蟹身 上的 数）5 5、“ 想想 做做 ”第 5 5 题师：有一 堆木 料，（课件 出示 ）哪两层 的木头 合起 来是 6 6 根？ 互