《青蛙吃虫子》教学设计

1、青蛙吃害虫教学设计辛红艳教学内容】两位数加减整十数。教材分析】教材首先创设了“青蛙吃害虫”的问题情境， 使学生体会加减法 的意义。然后，用计数器帮助学生建立加减的直观表象。 最后鼓励学生列出抽象的算式， 这使 学生经历了从“具体情境形成表象抽象出算式”的过程， 有助于对加减法的理解。设计理念】1 、创设情境、激发学生的学习兴趣。2 、关注内容的人文价值，引导学生关注社会。3 、学生参与教学过程， 是学习的真正主人， 教师是学习的组织者、 引导者、合作者。4 、培养学生解决简单实际问题的意识和能力。5 、运用激励性的评价，帮助学生认识自我、建立信心、积极的主 动的学习。学情分析】本节课是一百以内

2、不进位、 不退位加减法的第三课时， 由于有整 十数加减法以及两位数加、减一位数这两节课做铺垫，因此，学生学 习起来不太困难，学习的重点是让学生理解 30 中的 3 在十位上，表 示 3 个十，也就是相同数位相加减。 在教学中应将加减运算的学习和 解决问题结合起来， 在加强学生的计算能力的同时， 更侧重学生提出问题和解决问题能力的训练， 也就是让学生在经历探索计算方法的过 程中，体验算法多样化。教学目标】1 、结合生活情境， 使学生学会从具体情境中抽象出加减法算式的 计算方法，探索并掌握两位数加减整十数的计算方法，进一步体会加减法的意义。2 、初步学会应用加减法解决生活的简单问题， 感受加减法与

3、日常 生活的密切联系，体会学习数学的乐趣。3 、对学生渗透环保和爱护动物的教育。教学重点：探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。教学难点：经历探索运算方法的过程，体验算法多样化。教学准备】计数器、小棒、多媒体课件。教学过程】一、创设情境，导入新课1 、故事引入，懂得感恩。2 、猜谜语，揭示课题。小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼。 （打一动物 青蛙）青蛙现在在什么地方？它们在田里做什么呢？（吃害虫）今天我 们一起学习“青蛙吃害虫”（出示课题）青蛙可以把庄稼里的害虫吃掉， 农民就不用把农药喷撒在庄稼上， 这对我们的环境就可以起到净化的作用， 我们就能吃上绿色食品。 青蛙对我们有这么多

4、的好处？（不能捉它，要保护它）设计意图】低年级的数学课，要加入小孩子喜欢的元素，才能激发他们的兴趣， 调动他们的积极性。 老师用猜谜语的形式激发学 生的学习兴趣，在学生的生活经验基础上对学生渗透环保和爱动物的 教育，同时也要让学生学会感恩。二、小组合作，探究新知。听青蛙妈妈和孩子在说什么呢？ 生 1：青蛙王子 说：“我吃了 30 只害虫”。生 2：青蛙妈妈说：“我吃了 56 只害虫”。2 、青蛙很细心，随时收集身边的数学信息，我们能不能根据它们收集的数学信息提出有关的数学问题呢？生 1 ：两只青蛙一共吃了多少只害虫？生 2 ：青蛙妈妈比小青蛙多吃了多少只害虫？生 3 ：小青蛙比青蛙妈妈少吃了多

5、少只害虫？设计意图】设计学生们喜闻乐见的情景来吸引学生的注意力，激发学生的学生积极性，让学生自己发现问题，提出问题，教学过程 从学生主体出发，体现学生自主学习。师：现在我们先来解决第一个问题：两只青蛙一共吃了多少只害 虫？你们打算怎样列算式呢？生： 56+30师：56+30=？该怎样计算呢？3 、探究 56+30=？的计算方法。小组合作，利用桌上的学具摆一摆、拨一拨、说一说计算过程）86 根。4 、汇报交流。生 1：摆小棒： 5 捆加 3 捆是 8 捆，再加上 6 根，合起来是生 2：把 56 分成 50 和 6，先用 50+30=80，再用 80+6=86。生 3：从计数器上拨珠：先拨 5

6、个十和 6 个一，再加 3 个十，合起 来是 86。5、师强调： 30 中的 3 在十位上，表示 3 个十。设计意图】 通过小组合作的学习形式， 使每个学生都有展示的机会，在鼓励学生自己探索计算的方法，出现算法多样化的同时，让6、学生在与同伴的交流中选择适合自的方法。解决第二、三个问题，你能用举一反三的办法来做一做吗？1）青蛙妈妈比小青蛙多吃了多少只害虫？小青蛙比青蛙妈妈少吃了多少只害虫？ 怎样列式？生： 5630=师： 5630=？该怎样计算呢？（教学过程与 56+30相同）选择你喜欢的方法计算 5630=？然后说说你是怎样算的？4）比较 5630 与 563 有什么不同。56 30=265

7、63=53设计意图】 知识的学习归根到底还在于到生活中的运用， 虽此环节还处于对知识的探索阶段， 但有前边“两位数加整十数”的学习 做基础，老师可以放手，把学生真正地当成学习的主人，发挥学生的主体能动性，使之积极地投入到对新知识的探索中去。三、实践应用1 、 建新楼， 42+7= 82-70=2 、解决生活中的问题。设计意图】数学知识学与生活，用于生活，学生在学完一节课后，是不是真正地学明白， 让学生解决，一下有关的生活实际问题便 可知道，此环节的设计在于检查学生对所学知识的运用。四、总结评价，知识延伸我们在动物王国的时间不短了， 你们觉得开心吗？想一想都有什 么收获？我们和青蛙一块度过了愉快的 40 分钟，对它也有了一些了 解，对它有兴趣的同学回家查一查资料： 一只青蛙一年大约可以吃多 少只害虫呢？板书设计】青蛙吃害虫两只青蛙一共吃了几只