三年级上科学教案

1、学习好资料欢迎下载三年级科学上册教案含浦小学王新辉2013年下期学习好资料欢迎下载备课时间第（）周星期（）教出时间第（）周星期（）总第（）课时第一单元第一课我看到了什么教学目标1 1 树是活的植物，生长在一定的环境里，是有生命的物体。2 2 懂得从图片上获得的信息是有限的，亲自观察事物会对事物有更多的认识。 教学重点了解观察的目标和方法，认识到观察的重要性。教学难点对大树的观察要指向生命体这个核心概念。教学准备分组材料：一些观察用的测量工具（如皮尺、放大镜等），观察记录纸。教学过程一、引言1.1. 校园里、大路旁、山坡上 到处我们都能看到植物，同学们对校园里的植物最熟悉 的是哪些呢？2.2.

2、就让我们从身边的熟悉植物 一一大树开始观察研究吧。二、看照片上的大树1 1 教师讲解：这是一幅梧桐树的照片，请大家仔细地看图，你能发现有关这株梧桐树 的哪些特点？（你能发现几点？）2.2.学生汇报：从图上看大树，我看到了什么？（要求仔细倾听，并大胆说出新的发现, 同时区分哪些是真正从照片上获得的信息。）三、回忆中的大树1 1 教师引导：照片拍得很清楚，但是我们从照片上发现的东西并不多，那么生活中你 曾经看到过的大树与这照片上的有什么不一样吗？2.2.学生汇报：回忆我的大树，我曾经看到过什么？3 3 教师激趣：同学们的汇报内容真丰富，有的内容大家都看见过，有的内容有人还从 来没看见过， 而有人可

3、能从来都没真正看过一棵大树呢？是不是？想去仔仔细细地看一棵真 正的大树吗？4.4.学生交流：为什么想看真正的大树？（再去看一看，是不是能看到更多的内容！会 不会也有树瘤？是不是也有小动物？是不是还有其它东西？）5 5 教师总结：这样带着目的去仔仔细细看大树的时候，我们的观察活动就开始了。四、观察真正的大树1.1.交流：教师引导孩子们交流在头脑中制订好的观察大树的个人计划。（观察内容、 观察方法、需要借助的工具等）教学后记备课时间第（）周星期（）教出时间第（）周星期（）总第（）课时第二课 校园的树木学习好资料欢迎下载教学后记教学目标1 1 树的整体形态一般由树冠、树干、树根组成。2 2 树的器官

4、一般包括根、茎、叶、花、果实、种子六个部分。3 3 树生长在一定的环境里，有一定的生存需要。教学重点能尝试通过对树有序的观察描述和比较后指向树木作为生命体的特征。教学难点比较讨论树木的相同之处。教学准备校园中选定一些大树供各小组观察所需，同时为各小组准备：一张观察记录纸，一支蜡笔，一把软尺，一个放大镜。教学过程一、 观察树木的方法1.1. 总任务：分小组进行观察，每个小组尽量观察不同的树木；小组内要分工明确，每 个人要有观察任务；描述一棵树，完成一篇观察笔记。2.2. 分任务：我们所要观察的树长在校园的哪个地方？我们怎么按顺序来观察一棵树？（由远及近，由整体到局部）3.3. 交流：我们可以用哪

5、些新的观察方法来观察新的内容？（画简图、测量树干粗细、闻树叶、看果实、拓印树皮、捡拾标本、对比法）4 4 比较：我们能比书上的观察记录记得更好吗？（先用简单的词语记录下来，回到教室后整理成观察笔记。）二、 观察记录一棵树1.1. 从远处观察整棵树，我们怎样记录？（树冠形状、树的高度等）2.2. 从近处有序观察树的各个部分，我们会有哪些新的发现？生：这棵树真大！看看我捡到的树叶和果实。这是树的果实。这是我的树皮拓片。（拓印树皮图案的方法：把白纸紧压在树干上，先用手指在纸上反复按压，再平捏蜡 笔在纸上涂擦，使凸起的部分染上颜色。）3.3. 让我们一起来把观察到的内容记录下来吧。要写出观察的时间、地

6、点、小组成员。要按观察的顺序来记录。最好能贴上收集到的实物标本。三、 整理我们的观察记录1.1. 整理：分小组根据观察记录整理成观察笔记。2.2. 描述：分小组描述一棵树： 这是我们组的观察记录， 能猜出是校园里的哪一棵树吗? 3 3 比较我们的观察记录，思考、交流：学习好资料欢迎下载教学后记备课时间第（）周星期（）教出时间第（）周星期（）总第（）课时第三课大树和小草教学目标1 1 小草和大树一样，具有生命体的共同特征。2 2 大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质地。3 3 大树和小草都有生长在土壤中，都有绿色的叶，都会开花结果，都需要水分、阳光和空气。教学重点找大树和小草的相

7、同点，体会陆生植物生命体的特征。教学难点看懂维恩图的表达方式。教学准备分组材料：几种常见的小草，最好有三叶草（黄花酢浆草）和狗尾草；一条樟树枝和 它的果实、叶片。教学过程一、认识常见的小草1 1 师生交流：在校园里不仅有高大的树木，还有低矮的小草。我们认识这些小草吗？ 这些小草长在校园的哪些地方？2 2 教师指导：对不知名的小草怎么认识？提供认识的方法及资料。二、观察记录狗尾草1 1 教师引导：在校园、田野、路旁、 果园中都能找到狗尾草， 为什么叫狗尾草？是呀， 它的果实串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生杂草，各地都有分布。2.2. 观察记录要求：运用前面学过的观察顺序、观察方法、记录方法来观

8、察记录一株狗 尾草。3.3. 小组学生活动：观察狗尾草，我们用简图把它的样子画下来。上台描述互相补充： 这是我们观察的狗尾草。（能把狗尾草的主要特征根茎叶果实大致画下来即可。）4.4. 组间活动：比较不同的草，找出它们的相同和不同。（启发引导：从植物器官及生 存环境、生长年限、生长变化规律等方面比较）不同的小草千姿百态，各有差异，但是它们 之间存在着很多共同特征，说说你对小草的想法，是呀，小草虽小，但也十分可爱，我们应 当呵护它们。三、比较樟树和狗尾草1.1. 引导讨论：可以从哪些方面比较樟树和狗尾草的相同和不同之处？2.2.比较完成对比表格： 3.3.交流汇报：樟树和狗尾草的相同和不同。弓

9、I I 导学生了解：像 樟树茎一样的茎叫木质茎，像狗尾草一样的茎叫草质茎。学习好资料欢迎下载备课时间第（）周星期（）教出时间第（）周星期（）总第（）课时第四课植物的叶教学目标1 1 树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本功特征。2 2 植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。3 3 叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。教学重点开展观察叶生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。教学难点是否是同一种树叶的判断。教学准备学生自备材料：捡一些落叶。分组材料：同一种植物的新鲜叶和落叶。教师准备：一条有大小不同叶片生长的树枝。教学过程一、 统计收集到的树叶课前大

10、家分别从不同的地方收集到了各种树叶，说说你是怎么收集树叶的。是呀，树 木是我们的朋友，他们是有生命的，所以我们不能随意摘树叶。现在把树叶放在桌上，组为单位进行统计：我捡了几片落叶？这里面有几种树叶？二、 观察比较树叶1 1、质疑：我们小组共有几种树叶？这些叶子是同一种叶吗？2 2、讨论： 观察到了什么， 才说它们是同一种叶？观察到了什么， 才说它们不是同一种 叶？同一种叶的主要特征有哪些呢？3 3、比较：同时观察所有完整的叶，我们能发现不同种叶有什么相同的结构吗？是呀， 大部分叶具有叶柄、叶片结构，叶片上还有叶脉。三、 观察叶的生命特征1 1、观察：比较新鲜的叶与落叶，它们有什么相同和不同？思

11、考：长在树上的新鲜叶与 落叶的最大的不同表现在哪里？是呀，新鲜的叶是活的，而落叶是死的。2 2、描述：观察一种植物的叶，我们能从中看出叶的生长变化过程吗？能找到这条树枝 上有几种不同的生长阶段的树叶吗？（如叶芽、小叶片、嫩叶、成熟的叶、老叶、将枯的叶 等）能从几张叶的不同生长阶段去推测一片叶的生长过程吗？3 3、总结：叶也是有生命的，它从叶芽长成小小的嫩叶，又慢慢地长大，变老。许多植物的叶从春天长出来，到秋天枯黄死去，完成了叶的一生。有些树木虽然秋天不落叶，们的叶同样也有生长和衰老的完整过程。教学后记以小但它学习好资料欢迎下载教学后记备课时间第（）周星期（）教出时间第（）周星期（）总第（）课时

12、植物发生了什么变化教学目标1 1 植物在不断地发生变化，有些变化比较明显，有些变化不太明显。2 2 植物的变化表现在各个方面，主要表现在发芽、生长、开花、结果等方面。3 3 植物的变化是生命体的特征之一。教学重点观察记录描述植物的变化。教学难点坚持记录完成一棵植物的变化记录表教学准备分组材料：一把尺子，4 4 张不同大小的叶片，记录表。教师准备：一些树木四季变化的图片，带花苞的菊花，狗尾草。教学过程一、 怎样观察植物的变化我们知道，春暖花开的季节，许多植物很快地进入生长期，发芽、长大、开花结果。秋天里，从开学到现在，好几个星期过去了，校园里的植物发生了什么变化？（可结合第2 2课的课外作业及学

13、生的精彩发现激发学生的探究欲。）讨论：我们可以观察植物的哪些变化？我们怎样观察？数数每天有多少落叶。菊花的花苞长得怎么样了？狗尾草会枯死吗？樟树的果实又是怎样变化的呢？二、 观察叶的生长变化可以测量一条树枝上的最大叶子、最小叶子和中间大小的叶子的长度或宽度，并做好记录，看一个阶段后它们分别有什么变化？还可以观察树叶的其他变化。从一棵树的树叶大小不同、软硬不同中，我们知道了什么？从一片树叶的颜色变化过程中，我们又知道了什么？三、 实地观察记录植物的茎、叶1 1、 活动：根据讨论的结果，我们分小组按计划到校园内进行观察，记录下第一手资料。（活动时间约 1515 分钟）2 2、交流：汇报我们的观察数

14、据，思考这些数据能说明什么问题？学习好资料欢迎下载四、 记录一种植物的变化情况我们还可以同时观察田野、路边和家里的植物发生了什么变化？学习好资料欢迎下载教学后记备课时间第（）周星期（）教出时间第（）周星期（）总第（）课时第七课植物的共同特点教学目标1 1 植物按生存的环境不同，可以分为陆生植物和水生植物。2 2 植物的生存需要水分、阳光、空气和营养。3 3 植物的一生是有生命周期的，每种植物都有一定的寿命。教学重点了解植物的一些共同特点。教学难点通过阅读资料来总结植物的一些特征。教学准备教师：水生植物和陆生植物的图片，植物一生的图片；学生：水生植物和陆生植物的比较记录纸。教学过程一、比较陆生植

15、物和水生植物1 1、回忆：我们的周围生长着许多植物，我们已经认识了大树、狗尾草、水葫芦和金鱼 藻。我们还知道哪些陆生植物和水生植物？记录在下面的记录单里。陆生植物水生植物2 2、 思考：植物需要什么才能正常生长？请交流。请补充阅读P21P21 的植物需要阳光陆生植物的生长需要 _水生植物的生长需要 _能用唯恩图记录下它们生存需要的共同点吗？二、了解植物的一生思考：植物的一生经历了哪些变化？请看图：向日葵的一生，我们能找出向日葵一生的几个典型生长阶段吗？种子、发芽、幼苗、开花、结果，这是向日葵一生的典型生长阶段。看图：一棵大树的一生，你们能找出与向日葵一生的相同和不同吗？对了，主要不同 是寿命的

16、长短不同。请看资料库：植物的寿命有长有短”，你们有什么体会？是呀，无论是百年老树，还是一年草本植物，它们都会死亡，这是自然规律，也是生命的特征。交流：从这些植物的一生中，我们明白了什么？三、植物有哪些共同特点思考：在我们对植物进行了这些观察和研究之后，我们能够说出植物的哪些共同特点？我们是怎么知道的？整理：翻看前几课的唯恩图记录，比较各共同点，然后整理记录于纸上。教学后记学习好资料欢迎下载教学后记备课时间第（）周星期（）教出时间第（）周星期（）总第（）课时第二单元第一课寻访小动物教学目标1 1、 生命体具有一些基本的特征-都是由物质构成的，都有新陈代谢活动，能适应 和影响环境、对外界刺激做出反

17、应、进行生长发育。2 2、地区上有很多种不同种类的动物，它们和植物一起构成了丰富多彩的的生命世界。3 3、动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长着不同的动物。教学重点在回忆和整理已有的对小动物的经验和知识的基础上，去寻访、亲近、关注周围环境中的小动物。教学难点避免学生在寻访过程中过分关注某一种小动物。教学准备在校园里准备一块可供学生寻访小动物的场地。教学过程一、理解小动物1 1、 教师问： 听到动物 这个词我们想到了那些动物？”大动物我们能想到那些动物？”小动物我们能想到那些动物？”2 2、学生用举例的方法来区分大动物和小动物。3 3、关注：学生举例的普遍性性，举现实存在的动物

18、的为俐。4 4、设计意图：使学生明确小动物所指范围。二、回忆和整理已有的对小动物的经验和知识1 1、教师组织学生回忆、交流在一定范围内见过那些小动物。2 2、过程中注意引起学生寻访小动物的兴趣。3 3、关注：学生是否注意倾听同学的经历；学生的描述是否有想象的内容。三、寻访活动的准备1 1、组织讨论，明确寻访的任务、寻访的时间、地点和观察与调查的方法。2 2、学生分组讨论，并明确组内的分工。3 3、交流寻访过程中可能遇到的问题和注意事项。四、到校园里寻访小动物1 1、学生分组寻访。2 2、教师适时提供指导和帮助。3 3、关注：学生是否遵守纪律、是否爱护小动物，是否用一定的方式作记录。学习好资料欢

19、迎下载教学后记备课时间第（）周星期（）教出时间第（）周星期（）总第（）课时第二课蜗牛（一）教学目标1 1、蜗牛的特点体现在它的运动、身体构造等多方面。2 2、蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应，如触角伸缩、身体躲进壳内以躲避危险等。3 3、 蜗牛利用腹足能在各种物体上爬行， 腹足做细波浪状运动并在爬行中留下粘液痕迹。教学重点经历对蜗牛外形、运动、反应等方面的观察活动。教学难点学生观察过程中对蜗牛的态度及对观察到的信息的整理。教学准备1 1、分组：2-32-3 只蜗牛、放大镜、树枝、绳子、玻璃、饲养槽。2 2、与学生相同的但大一号的材料。教学过程一、 课前布置学生捉蜗牛1 1、教师提醒学生注意在那

20、里捉到的蜗牛，捉到蜗牛的地方有什么环境上的特点。2 2、关注：学生捉蜗牛是否伤害蜗牛和其他动植物。3 3、设计意图：使学生对蜗牛的生活环境有一个初略的认识。二、 观察蜗牛的身体。1 1、组织讨论观察蜗牛的身体的顺序，讨论纪录的方法。在学生观察过程中解答学生问题和给与指导。2 2、学生观察、记录蜗牛的身体。并在观察过程中提出自己的新的问题。3 3、关注：学生在观察过程中的组织纪律性，学生在观察过程中交流和记录情况。4 4、设计意图：认识蜗牛的身体结构特点。三、 观察蜗牛的运动和反应。1 1、 组织学生讨论观察蜗牛运动的方法和记录的方法。在学生观察过程中解答学生问题 和给与指导。2 2、学生观察、

21、记录蜗牛的运动。并在观察过程中提出自己的新的问题。3 3、关注：学生在观察过程中是否用到适度刺激的方法观察蜗牛的反应，学生在观察过程中交流和记录情况。四、 饲养蜗牛1 1、教师介绍饲养蜗牛的方法和注意事项。2 2、学生饲养、观察蜗牛并记录发现和产生的新问题。学习好资料欢迎下载教学后记备课时间第（）周星期（）教出时间第（）周星期（）总第（）课时第三课蜗牛（二）教学目标1 1 蜗牛有一些与生命活动相关的生活习性：运动和休眠、呼吸、吃食、排泄。2 2 尝试用不同的方法解决遇到的不同问题。3 3 体会细致观察对获得信息的重要性。教学重点经历观察蜗牛吃食、休眠、排泄的过程，体会观察对获取信息的重要性。教

22、学难点学生表现自我的欲望与倾听他人意见的冲突。教学准备分组：2-32-3 只饿了的蜗牛，菜叶、苹果片、饼干、等食物，记录表。教学过程一、 交流饲养蜗牛的经验和发现1 1、复习上节课学习的内容。2 2、交流饲养蜗牛过程中的发现。3 3、教师板书学生汇报的内容。4 4、关注：汇报情况的真实性，要求汇报的是自己观察到的而不是听别人说的或丛书上看到的。5 5、设计意图：获取更多的有关蜗牛的信息，初步体会观察对获取信息的重要性。二、 观察蜗牛吃食1 1、整理有关蜗牛排泄的信息，弓 I I 出蜗牛吃什么和不吃什么。2 2、学生设计蜗牛吃什么和不吃什么的实验。3 3、学生用实验验证蜗牛吃什么和不吃什么。4

23、4、教师注意就学生提出的新问题提供信息。5 5、关注：学生设计实验的多样性和可行性；学生观察过程中新问题的提出。6 6、设计意图：尝试用不同的方法解决遇到的问题。三、 观察蜗牛排泄和呼吸1 1、指导观察蜗牛排泄和呼吸的方法。2 2、学生观察蜗牛排泄和呼吸。3 3、关注：学生观察的方法的正确性和学生获取更多地（如排便）信息。四、 继续观察蜗牛学习好资料欢迎下载教学后记1 1、学生课后继续饲养蜗牛、并观察和记录获取的信息。2 2、教师注意在学生饲养过程中就学生提出的新问题提供信息。学习好资料欢迎下载教学后记备课时间第（）周星期（）教出时间第（）周星期（）总第（）课时第四课蚯蚓教学目标1 1、蚯蚓有

24、其适应环境的身体结构。2 2、蚯蚓能对外界的刺激做出相应的反应，如对外力刺激的反应、对水的反应。教学重点经历对蚯蚓的观察，初步理解动物身体结构的多样性。教学难点对蚯蚓的细致的观察，对蚯蚓身体结构的认识。教学准备每组：几条蚯蚓，一只浅水碟子。教学过程一、 课前布置学生捉蚯蚓1 1、教师提醒学生注意在那里捉到的蜗牛，捉到蜗牛的地方有什么环境上的特点。2 2、关注：学生捉蜗牛是否伤害蜗牛和其他动植物。3 3、设计意图：使学生对蜗牛的生活环境有一个初略的认识。二、 观察蚯蚓的身体1 1、组织讨论观察蚯蚓的身体的顺序，讨论纪录的方法。在学生观察过程中解答学生问题和给与指导。2 2、学生观察、记录蚯蚓牛的

25、身体。并在观察过程中提出自己的新的问题。3 3、关注：学生在观察过程中是否注意到肛门、扣、和环带，学生在观察过程中交流和记录情况。三、 观察蚯蚓的运动和反应。1 1、 组织学生讨论观察蚯蚓运动的方法和记录的方法。在学生观察过程中解答学生问题和给与指导。2 2、学生观察、记录蚯蚓的运动。并在观察过程中提出自己的新的问题。四、 比较蚯蚓和蜗牛的相同和不同1 1、回顾维恩图的用处。2 2、学生把上节课学的蜗牛的特点写在左边圆圈里，把蚯蚓的特点写在右边的圆圈里，划去各自相同的特点。3 3、小结蚯蚓和蜗牛的相同点和不同点。4 4、关注：学生比较的信息的多寡。学习好资料欢迎下载教学后记5 5、设计意图：初

26、步体会动物具有相同的特点。学习好资料欢迎下载教学后记备课时间第（）周星期（）教出时间第（）周星期（）总第（）课时第五课蚂蚁教学目标1 1、蚂蚁有自己的生活习性，适应陆地上的生活。2 2、蚂蚁的身体分成头、胸、腹三个部分，头上有触礁，胸上长有六只脚。教学重点经历用不同方法观察蚂蚁的过程，初步体会动物的多样性。教学难点观察蚂蚁过程中不干扰蚂蚁，室外观察蚂蚁的安全性。教学准备每组：少许面包，少许白糖、和死掉的昆虫，放大镜。教学过程一、 课前布置找蚂蚁1 1、课前找蚂蚁的要求：在校园找到蚂蚁；不惊扰蚂蚁；不捉蚂蚁。2 2、学生找蚂蚁，最好能找到蚂蚁的窝。3 3、关注：学生是否按要求找蚂蚁。4 4、设计

27、意图：为观察蚂蚁找到合适地点。二、 观察蚂蚁（一）室外观察蚂蚁1 1、交流有关蚂蚁的经验。2 2、观察蚂蚁可能遇到的问题和观察蚂蚁的方法。3 3、教师整理学生的意见并根据学生意见适当补充观察的注意事项。4 4、学生到校园找好的地方观察蚂蚁。（二）室内观察蚂蚁（用于补充室外观察的不足或校园内找不到蚂蚁的情况）1 1、 教师问： 蚂蚁要乱跑，怎样才能很好的观察蚂蚁呢？”2 2、学生讨论方法，教师整理。3 3、选用合理的方法进行限制蚂蚁活动而又不伤害蚂蚁的观察并记录。4 4、关注：学生是否能在真正不伤害蚂蚁的情况下观察蚂蚁，是否能观察到蚂蚁的身体 结构、和运动方面的信息并记录。三、 交流发现1 1、

28、学生交流观察中的发现。2 2、 组织学生并适当提问使学生交流更顺畅和清晰，适当提供信息以帮助学生解答观察 中的问题。3 3、关注：学生对同学意见是否愿意倾听。学习好资料欢迎下载教学后记备课时间第（）周星期（）教出时间第（）周星期（）总第（）课时第六课金鱼教学目标1 1、鱼类有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特征。2 2、金鱼用鳍游泳，用腮呼吸。3 3、金鱼和蚂蚁具有相同的生命特征。教学重点通过观察金鱼的生活，了解水生动物与陆生动物的相同和不同。教学难点学生有想法时用实验的方法进行验证。教学准备2-32-3 条金鱼，装载玻璃缸里。1 1 只滴管、少许使用色素调制的红水、少许鱼食。教学过程一、

29、了解鱼类的生活环境1 1、教师介绍鱼类的生活环境。2 2、学生举例其他的水生生物。3 3、关注： 鱼生活在水里”的理解。二、观察金鱼的外形和运动1 1、学生观察金鱼的外形和运动。2 2、教师适时告知鱼鳞、鱼鳍等及其作用。3 3、关注：学生对金鱼形态的关注和对金鱼运动方式的关注。三、观察金鱼的吃食和呼吸1 1、交流有关金鱼在吃食和呼吸方面的经验。2 2、讨论、设计观察金鱼吃食和呼吸的方法。3 3、教师根据学生的交流与讨论作出提示：喂食观察金鱼的吃食；用红水观察金鱼的呼吸。（如需要可以演示在水中放红水的方法）4 4、学生观察并记录。5 5、教师适时指导并提供信息：水中有少量的空气。四、比较金鱼和蚂

30、蚁的相同和不同1 1、回顾维恩图的用处。2 2、学生把上节课学的蜗牛的特点写在左边圆圈里，把蚯蚓的特点写在右边的圆圈里，学习好资料欢迎下载教学后记划去各自相同的特点。3 3、小结蚯蚓和蜗牛的相同点和不同点。学习好资料欢迎下载教学后记备课时间第（）周星期（）教出时间第（）周星期（）总第（）课时第七课动物的共同特点教学目标动物的个体形态不同，生活环境也不同，但是动物具有共同的特点：生活在一定的环 境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会 繁殖后代。教学重点整理已经观察、分析、和研究的结果，进行概括和总结，共同的除动物的共同特征。教学难点学生提供的信息是否有证

31、据支持，学生无证据信息对整理的干扰。教学准备蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金羽的图片；四种动物议政的图片。教学过程一、 讨论动物的共同特点。1 1、学生整理本单元的学习成果。2 2、小组讨论四种小动物的共同特点，把结果记在课本上。3 3、汇报，教师把汇报结果记在黑板上。4 4、教师或学生举例某种动物，看是否具有上面的共同特点，如果某一种动物不具备上 面四种动物的某个共同特点就删去，这样找出动物的共同特点。5 5、关注：学生交流的信息是否有证据支持。6 6、设计意图：了解动物所具有的共同特征。二、 感受生物的多样性1 1、教师讲解到校园观察学校动物和植物的注意事项。2 2、学生分组到校园静静的观察校园的植物

32、和动物。3 3、回教室汇报。三、 总结生物的共同点1 1、全班集体用维恩图比较动物和植物有什么相同和不同。2 2、 在动物和植物相同的圈里写上生物”两个字，并告诉学生，动物和植物艘是生物, 都是有生命的物体。四、 讨论人与其他动物、植物的共同特点1 1、 教师指着动物、植物的共同点问：人有这些特点吗？ ”2 2、归纳小结：人和动物、植物都是生物，都是活的，生活在一定的环境里，会生长繁 殖、最后都会死亡。这是生物的特点，也是生命的基本特征。3 3、关注：人是否是生物的理解。备课时间第（）周星期（）教出时间第（）周星期（）总第（）课时第三单元 第 1 1 课 观察我们周围的材料学习好资料欢迎下载教

33、学后记教学目标1 1 物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。2 2 我们周围的常见材料有木头、纸、金属、塑料、玻璃、纤维等。教学重点观察和辨认身边不同的材料教学难点用适当的词语描述木材的特性教学准备6 6 种用最常见的材料做成的物品教学过程一、观察我们周围的材料1 1 这个单元我们将开始学习材料”板书材料”。你知道哪些材料的名称？什么物品是用这种材料做的？教师将学生说到的材料一一板书出来。2 2 看看自己和小组里的同学，身上穿的、佩戴的和携带的物品都是什么材料做成的， 试着把它们写在书中的表格中。3 3 交流记录的情况，看看有没有出错。4 4 这些材料在我们身边应

34、用很广，书包里的物品、教室里的物品，它们又分别是用什么材料制成的，四人小组合作完成调查表， 对于难以判断是什么材料制成的物品，请作出标记。5.5.调查结束后，在小组内讨论以下问题：1调查了多少物品？使用了多少种材料？2哪些物品是由一种材料制成的？哪些物品是由多种材料制成的。3哪种材料使用得最多？6 6 .在小组交流的基础上，全班交流哪些材料在我们身边被广泛使用着，为什么大量使用它们呢？二、观察描述几种常见材料的主要特点1 1 我们周围的物品，往往都是由各种材料组成的， 比如一扇门，就使用了木头、玻璃、 金属等材料，不同的部位为什么要用不同的材料？举例说说你的想法。2 2 四人小组选择两种材料讨

35、论它们分别有什么主要特点和用途，并记录下来。3 3 交流各组的记录情况，有不同意见的及时补充，若认同其他组的观点，及时将它补 充在自己的记录单上。4 4 请保管好记录单，下次还要再使用。备课时间第（）周星期（）教出时间第（）周星期（）总第（）课时第 2 2 课谁更硬一些教学目标学习好资料欢迎下载教学后记1 1 物理性质可以用来描述材料，比如硬度、柔韧性和在水中的沉浮能力。2 2 .材料的硬度越大，就越能防止别的物体破坏它的表面。教学重点比较材料软硬的方法。教学难点选择适当的词语定性描述金属的特征教学准备学生（每小组）：木头、纸、金属和塑料各两根，铁、铜、铝等金属片各一条，砂纸、玻璃杯、热水。教

36、师准备：电路检测器、榔头教学过程一、比较硬度1 1 比较纸和木头的软硬，出示纸和木头，说说它们谁更硬一些？你是怎样观察到的？（纸一折就变形，而木头不容易折）2 2 比较纸、木头、金属的软硬，再出示金属一条，这三材料谁更硬一些，你是怎样观察到的？3 3 比较木头、金属、塑料的软硬1如果再给你一种材料：塑料，它们的软硬又会是怎样的？（学生猜测）2可以怎样检测它们的软硬？二、认识金属说说周围的物品中哪些地方用到了金属？为什么用金属不用其它材料（根据学生的举例，出示材料开展实验）1 1 .易传热2 2 能导电3 3 .延展性三、饮料罐的故事1 1 组织学生阅读第 5050 页，了解一个饮料罐的生产过程

37、2 2 讨论1铝片之所可以做成饮料罐，主要利用了金属的什么性质？2在易拉罐的制作过程中，要消耗哪些资源，会产生哪些问题？3我们怎样合理使用消费金属材料？学习好资料欢迎下载教学后记备课时间第（）周星期（）教出时间第（）周星期（）总第（）课时第 3 3 课比较柔韧性教学目标1 1 物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。2 2 柔韧性是指物体在受力度形后，不易折断的性质。教学重点用简单测量方法比较材料的柔韧性。教学难点选择适当的词语定性描述金属的特征。教学准备一套宽度、厚度一样的塑料、不锈钢、木头尺教学过程一、柔韧性的认识出示两根长度、厚度和宽度一样的塑料条和木条。师：

38、请两位同学上来各取一根，分别去取同样重的两桶水，观察塑料条和木条的变化 情况。二、比较 3 3 种不同材料的柔韧性1 1 提供三种物体，找一找它们分别是用什么材料做的？（木头、塑料、不锈钢）2 2 用自己的方法来比较它们的柔韧性，并把比较的结果排一排序（提示学生材料不要弄断）3 3 学生汇报比较结果，当各组意见分歧时，引导学生发现：比较的材料由于宽度、 厚度、用力大小不同，这样比较它们的柔韧性是不公平的。4 4 教师出示宽度、厚度相同的木条、塑料条、不锈钢条，问：可以怎样研究它们的柔韧性？5 5 学生小组讨论、汇报，教师引导，最后边小结边演示操作步骤：三、 认识塑料1 1 我们的生活学习中有哪

39、些塑料制品？2 2 出示各种塑料制成的物品图片，观察后思考：这些塑料制品分别是利用了塑料的什么 特性，并把观察和思考的结果记录在气泡图上。四、 讨论了解塑料的循环使用1 1 阅读教科书，说说你了解了些什么？2 2 .出示 可回收标志”，认识可回收标志。3 3 讨论：我们以后在使用塑料制品的时候应该注意什么？备课时间第（）周星期（）教出时间第（）周星期（）总第（）课时学习好资料欢迎下载教学后记第 4 4 课它们吸水吗教学目标1 1物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。2 2 吸水性是指材料对水的渗透能力，与材料的组成和结构有关。教学重点用观察的方法比较材料的吸水性。

40、教学难点通过比较发现吸水性与材料的组成和结构有关。教学准备1 1 大小、厚度尽量相同的纸片、塑料片、铁片、木片（纹理较疏松的）各一片；稀释 的红墨水、滴管。2 2 放大镜、餐巾纸、铅画纸。3 3 浸泡好的废报纸、筷子、棉布教学过程一、 导课小游戏：各取所需具体规则：教师出示木头、纸、铁、塑料，让学生根据具体情况选择材料，并简单说明 理由。具体情境设置举例：做一个杯子、擦去桌上的水、造一艘船二、 谁更容易吸水1 1 出示大小、厚度尽量相同的纸片、塑料片、铁片、木片（纹理较疏松的）各一片， 猜一猜，谁更容易吸水，为什么这样想？把猜测结果记录在实验记录单上。2 2 怎么验证自己的猜想是否正确呢？出示

41、稀释的红墨水、滴管，我们请这两位朋友来 帮忙，你们打算怎么做？（学生小组设计实验，只要求简单设想）三、 纸的观察1 1 提供放大镜、餐巾纸、铅画纸。2.2.我们可能用什么方法进行更深入的观察呢？进行观察方法的指导（可以折、撕、揉、用 放大镜看、放到水里泡一泡 ）教师应提醒学生注意观察的顺序。四、介绍造纸术导语：现在我们已经知道，纸是由许多纤维组成的。但不知道同学们了解过没有，世界上第一张纸正是由我们中国人造出来的呢！造纸术是我国古代四大发明之一，我们来看一看古人是怎样造纸的，想想跟我们今天的研究有哪些相关的地方。五、我们来造一张纸1 1 有没有兴趣用短纤维来造一张纸呢？出示造纸方法。2 2 出

42、示浸泡好的废报纸。学生动手造一张纸学习好资料欢迎下载教学后记备课时间第（）周星期（）教出时间第（）周星期（）总第（）课时第五课 材料在水中的沉浮教学目标1.1. 物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。2.2. 不同的材料在水中的沉浮是不同的，物体在水中的沉浮与构成的材料有关。教学重点用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮，通过比较发现材料的不同物理特性。教学难点认同物理性质是可以被观察和测量的观点，并具备一定的研究材料物理性质的能力。教学准备1.1.大小不同、形状不同的金属块、木块和塑料块各两种（实心）。2 2 水槽 1 1 只，装半水槽水。教学过程一、导课谈话导入

43、：通过前几课的探究，我们已经知道不同材料的硬度、柔韧度、吸水性各不相同，它们在其它方面还有不同的特性吗？这节课我们将把不同的材料放入水中，看看它们的沉浮状态，有兴趣吗？二、沉浮实验1.1. 出示金属块、木块和塑料块各两种（实心），认一认，它们是由什么材料做的。2.2. 小组内猜一猜，如果把它们放入水中，哪些会沉，哪些会浮？填写实验记录单（沉可用0”表示，浮可用T”表示），并进行全班交流，关注有争议的物体。3.3. 实验方法指导：将物体放到水中央再放手，如果物体向下碰到水槽底部，我们可以说它在水中是沉的，如果物体不能碰到水槽底部，我们可以说它在水中是浮的。4.4. 分发水槽，小组实验，每种物体可

44、多试几次，注意做好记录。5.5. 全班汇报交流，形成阶段性认识：像金属这类材料制成的物体在水中容易沉，像木头、塑料这类材料制成的物体在水中容易浮。不同材料的沉浮也不同。三、认识木头1.1.导语：木头是一种在水中很容易浮的材料，它还有很多其它的特性，在我们的生活中被广泛运用，接下去我们来进一步认识木头这种材料。2.2. 我们周围有哪些木头制成的物品？这些物品有什么特点？学习好资料欢迎下载教学后记3.3. 从这些物品中，我们发现木头具有哪些特性？小组合作，填写气泡图。4.4. 介绍一棵树成材的过程，当前森林资源的状况。说一说我们应该怎么做。备课时间第（）周星期（）教出时间第（）周星期（）总第（）课

45、时第六课 砖和陶瓷教学目标1.1. 物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。2.2. 砖和陶瓷各具有不同的特性，不同的特性具有不同的用途。教学重点运用学到的知识与技能自主探究砖和陶瓷的物理特性。教学难点人工材料在制作过程中的变化及砖和陶瓷的区别。教学准备1.1. 砖与陶瓷各一小块，一枚铁钉、一杯水、一个滴管。2.2. 制作砖和陶瓷的两种黏土各一小份。教学过程一、 导课谈话导入：这节课，我们要运用前几节课掌握的探究方法来研究两种人工材料。老师将和同学们一起，对同学们的学习情况进行评价。二、 砖和陶瓷1.1. 出示建筑工人砌墙的图片、各种陶瓷制品的图片。这些都是由什么材

46、料制成的？2.2. 在我们的生活中，哪些地方用到了砖和陶瓷？三、 研究砖和陶瓷的性质1 1 导语：我们知道，不同的材料有不同的特性，砖和陶瓷又有些怎么样的特性呢？让我们展开对砖和陶瓷的探索之旅吧。2 2 同学们想研究砖和陶瓷的哪些特性呢？想怎样进行研究呢？需要什么工具呢？（简单回忆对硬度、柔韧性、吸水性和在水中沉浮能力的检测方法和所需实验器材）3 3 分发砖与陶瓷各一小块，一枚铁钉、一杯水、一个滴管。分小组进行自主探究，提醒学生做好实验记录。四、黏土的变化1 1 我们知道砖和陶瓷是人工材料， 它们又是怎么来的呢？课件展示砖和陶瓷的制作过程。2 2 了解了砖和陶瓷的制作过程，同学们有什么想法和疑

47、问？（黏土是松软的，烧过后学习好资料欢迎下载教学后记就变得很坚硬，它的变化非常大。都由黏土烧制而成，为什么很多特性不一样？）3 3 分发制作砖和陶瓷的两种黏土各一小份，进行观察比较。4 4 .汇报小结：烧制砖和陶瓷的黏土有很大的不同，烧制的过程中，也有许多不同之处，这就导致了砖和陶瓷有了许多不同的特性。学习好资料欢迎下载备课时间第（）周星期（）教出时间第（）周星期（）总第（）课时第七课给身边的材料分类教学目标1 1 物体是由一种或多种材料做成的，我们周围存在着许多不同种类的材料。2 2 物体可以根据构成它的材料的性质来描述，根据这些性质来区分一组物体或材料。教学重点通过回顾和反思，不断完善自己

48、对材料的认识。教学难点把物体和材料联系起来，会从物理特性的角度看待物体和材料。教学准备1 1 学生课前搜集可再利用材料的资料。2.2.教师准备各种用不同材料制成的物品图片教学过程一、 给我们生活中的物品分类1.1. 出示各种用不同材料制成的物品图片。小组合作，根据各种物体使用材料的不同进行分类，填入书本 P61P61 表中。2.2. 汇报交流并进行小结：1不同物体是由不同的材料制成的，材料的不同特性决定了它们不同的用途。2同一物品的不同部位可能由不同的材料制成，这也是根据使用要求和材料特性造成的。二、 对所学过的材料按物理性质进行总结归纳1 1 出示表格。这些是我们这单元研究过的材料，它们都有

49、哪些特性呢？我们来进行一次盘点总结。2 2 小组填写表格（在水中沉还是浮用0”或T”表示，其它部分用“V或“X表示。3 3 .汇报交流，注意不同材料之间的横向比较。三、 材料与环境我们使用的材料有的是天然材料，像木头、黏土、棉花、皮革等，这些材料我们可以直接使用，根据它们各自的特性制成相应的物品；有的是人工制造的材料，像塑料、砖、陶瓷和橡胶等，人们把自然界里的物质进行加工，使它们具备了我们需要的一些特性，再拿来使用。说一说你知道哪些天然材料，哪些人工制造的材料。四、 进一步了解材料，拓宽视野。1 1 阅读资料库： 材料的发展历史及 复合材料”。2.2.展示自制复合纸，建议学生课后进行复合纸与普

50、通纸的对比研究。3.3. 这一单元结束了，我们对材料的研究却还没有结束，建议大家课后对自己感兴趣的有关材料的问题展开探索，我们一定能有更多的发现！教学后记学习好资料欢迎下载教学后记备课时间第（）周星期（）教出时间第（）周星期（）总第（）课时第四单元第一课水教学目标物体可分为固体、液体、气体三类，它们之间的区别在于，固体有固定的形状，液体 和气体都没有固定的形状。教学重点用网状图展现对水的认识，熟练地运用各种感观对物质进行观察对比。教学难点对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。教学准备7 7 个黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4 4 个透明塑料袋（应是可封口的密封袋，用来装四种

51、液体）1 1 块石头、1 1 块木头、1 1 片树叶、分类用图纸。教学过程一、 我们知道的水1 1、师：关于水，我们了解哪些？请以小组为单位，讨论交流，将自己知道的关于水的 内容进行简单记录。2 2、汇报交流，师有目的地进行板书，帮助学生概括、梳理。3 3、师生交流总结，把关于水的知识归结为几个方面：水在地球上的存在形态、水的作 用、水与生物的关系、水的基本特点等。二、 水在哪个袋中1 1、师：在这几个袋子中分别装有石头、木块、树叶、水、醋、牛奶、空气这些物质。 （出示几个不透明的袋子）在不打开袋子的前提下，你们有什么办法猜测里面装的是什么，水又装在哪个袋中吗？并思考这么猜测的根据是什么。2

52、2、生实践，师巡回指导学生运用多种感观进行感知，并了解学生的想法。3 3、交流讨论：你们猜测的结果如何？你们猜测的依据是什么？这些物质中，比较难辨别的是哪些，为什么？4 4、讨论交流：把这些较难辨别的袋子单独取出，如果可以打开袋子，但不能直接用眼 睛观察，能准确地找到水吗？打算怎么做？为什么 ？5 5、生实践6 6、师：对于袋中所装的物质，我们都有了自己的猜测，请大家把袋子都打开，看自己 的猜测是否正确。学习好资料欢迎下载教学后记备课时间第（）周星期（）教出时间第（）周星期（）总第（）课时第二课 水和食用油的比较教学目标水和油相比，在颜色、气味、透明度、黏度、液滴的形状、重量等方面有差异，但它

53、 们都会流动、没有固定形状。教学重点观察、描述水和食用油在颜色、气味、透明度、黏度、液滴的形状、重量等方面具有 差异，但它们都会流动，没有固定形状。教学难点运用不同感观比较水和食用油有哪些相同和不同教学准备2 2 个塑料杯、1 1 片玻璃、1 1 张蜡光纸、1 1 支筷子、2 2 个试管、2 2 根长木条（可以是长一 些的牙签）1 1 个玻璃杯、1 1 个塑料瓶（矿泉水瓶）、1 1 个水槽。教学过程一、 观察水和食用油1 1、导入：水是一种液体，你们知道的生活中还有哪些液体？这些液体是否都一样呢？今天我们以水和食用油为例，进行研究。2 2、 学生观察：提供给每组一杯水和一杯食用油，要求学生仔细

54、观察两者的相同和不同 之处，并把观察到的结果填写在维恩图中。（提示：在科学观察中，一般不用尝的方法）二、 滴液比较1 1、 师：水和食用油除了我们刚才所观察到的不同之外，还有不同之处吗？比如，我们 分别把水滴和油滴滴到蜡纸、玻璃片和报纸上，它们的状态一样吗？2 2、 生猜测，并讨论：在实验中需要注意什么？（师适当提示：每一次将液滴滴在不同 的物体上时，为了实验的可靠，需同时多滴几滴；每一滴的量要控制，不要太多，简单演示; 要注意观察水滴和油滴在不同物体上后形成的形状是否一样）三、 比较水和油的轻重1 1、师：水和食用油相比，那种物质更重？我们有什么办法比较？2 2、生交流方法，并讨论、判断方法

55、的可行性。3 3、提供材料，请学生以小组为单位选择一种方法进行实践，判断水重还是食用油重。（这一实验可根据实际情况调整为演示实验）四、 借助多种容器，进一步观察水和食用油的相同点1 1、 师演示，将水和食用油分别倒入一些形状不同的容器中，请学生观察它们有哪些相 同的特点。2 2、生交流、小结。将两者的相同点补充到维恩图中学习好资料欢迎下载教学后记备课时间第（）周星期（）教出时间第（）周星期（）总第（）课时第三课谁流得更快一些教学目标液体都会流动，流动的快慢受到黏度的影响。教学重点简单设计对比实验，描述并简单解释液体流动的快慢受到黏度影响。教学难点设计对比实验，理解公平实验对实验结果的影响。教学

56、准备1 1 小杯水、1 1 小杯油、1 1 小杯洗洁精、1 1 块玻璃、3 3 个滴管（或吸管或塑料勺）、一张 实验记录表。教学过程一、设计流动比赛1 1、 回顾上节课学习的主要科学概念：水和食用油有哪些相同和不同。（并展示上节课的维恩图）水会流动，油会流动，它们流动的快慢一样吗？2 2、其他液体也会流动。比如洗洁精，这也是一种液体。（师出示三种液体）这三种液体流动速度一样吗？如果不一样，你们推测，谁会流得更快一些？3 3、有什么办法证明？师引导：如果要证明自己的猜测是否正确，最好进行一场公平的液体流动的比赛。二、实验、思考1 1、 请小组成员根据自己选择确定的方案进行流动比赛，并记录。（师要

57、提示学生重复做几次实验）2 2、全班交流，汇报，包括：一共进行了几次实验，实验的结果如何，每次实验的结果 都相同吗，大概是什么原因导致实验结果不一致等。3 3、思考：液体的流动快慢跟什么有关？三、液体、固体比较1 1、师让学生关注以板书的水和食用油的维恩图记录，明确水和油具有的共同特点，并思考洗洁精是否同样具有这些特点。2 2、小结：三种液体的相同点，固体具有吗？固体和它们相比，有哪些不同？师生讨论 交流，完成固体和液体比较的维恩图记录。3 3、讨论交流，对于 水是怎样一种液体”，我们又有了哪些新的认识？备课时间第（）周星期（）教出时间第（）周星期（）总第（）课时学习好资料欢迎下载教学后记比较

58、水的多少教学目标液体具有一定的体积，液体的体积是可以测量的。教学重点通过多种方法比较液体多少；能较规范地使用量筒测量液体体积。教学难点用多种方法比较液体多少，明确用标准单位测量使信息交流成为可能。教学准备3 3 个塑料瓶（大小高低不同）、1 1 个玻璃杯、1 1 个量筒、1 1 条纸带、胶水、记录纸若干。 教学过程一、比较哪个瓶子水最多1 1、出示三个不同的瓶子，里面装有不等量的水。请学生猜测，哪个瓶子里的水最多， 哪个瓶子里的水最少，并说明理由。2 2、 怎样才能证明自己的观点是正确的？并说明为什么这么想。（师可适当提示前面所学的关于水的特性，如会流动、有重量、有体积等，鼓励方法的多样性）二

59、、比较水多多少1 1、师：现在我们已知 2 2 号瓶中的水最多，但它比其他瓶中的水多多少，知道吗？有什 么办法可以知道？2 2、学生讨论测量方法3 3、自制刻度线测量1 1）如果我们要给一个杯子画刻度线，这些刻度线有什么用？画的时候应该注意什么呢？（刻度间距要相同）2 2 ）生实践：自制的刻度条，并贴到一个玻璃杯上，再次比较三个不同瓶子里的水，并 将测量结果记录下来。三、认识并使用量筒1 1、师介绍量筒，并提示 测量要求”，2 2、请学生用量筒测量三瓶水的多少，并汇报测量结果。（如果学生没有足够的量筒， 或上课时间不够，可采用教师演示方式进行）3 3、师：你们知道这样一瓶矿泉水、一桶食用油有多

60、少吗？（出示食物或照片）这个数 值就表示了一瓶矿泉水或一桶食用油的体积了。4 4、师：5 5 毫升水大概是多少呢？备课时间第（）周星期（）教出时间第（）周星期（）总第（）课时第五课 我们周围的空气教学目标学习好资料欢迎下载教学后记空气是存在于我们周围的一种物质，可以被我们感知；空气和水相比，有许多的相同 和不同。教学重点了解空气确实存在，知道空气的主要特征。教学难点用实验证实空气确实存在，比水轻，也会流动。教学准备2 2 个透明塑料袋、2 2 个玻璃杯、1 1 个水槽、1 1 根香、1 1 个打火机、1 1 个吹泡泡器（或吸 管）、1 1 杯洗洁精或肥皂水。教学过程一、我们知道的空气1 1、师