《汽车装配技术》

1、汽车装配技术p课程性质与作用课程性质与作用 p课程设计的理念与思路课程设计的理念与思路 p 教学内容及组织安排教学内容及组织安排p 教学模式的设计及创新教学模式的设计及创新p 教学方法及教学手段教学方法及教学手段p 校内外实践教学条件与利用校内外实践教学条件与利用p 教学团队建设教学团队建设p 教材建设教材建设p 教学效果及社会评价教学效果及社会评价p 课程特色与创新课程特色与创新课程性质与作用 广东省汽车工业迅速崛起，广东省汽车工业迅速崛起，珠三角地区改革发展规划纲要珠三角地区改革发展规划纲要提出提出“加快发展以自主品牌加快发展以自主品牌和自主技术为主的汽车产业集群，打造和自主技术为主的汽车

2、产业集群，打造2-32-3家产值超千亿元的特大型汽车制造企业，建设家产值超千亿元的特大型汽车制造企业，建设国际汽车制造基地国际汽车制造基地”。一流的汽车制造企业需要优秀的高技能人才，这为。一流的汽车制造企业需要优秀的高技能人才，这为“汽车制造与装汽车制造与装配技术配技术”专业发展带来了更大的机遇与挑战。专业发展带来了更大的机遇与挑战。 在充分的企业、行业调研基础上，在充分的企业、行业调研基础上， “以职业生涯为目标、以职业能力为核心、以工作过程为以职业生涯为目标、以职业能力为核心、以工作过程为主线主线”，按照广东汽车制造相关企业的生产流程与岗位要求，将理论知识和实践训练合为一，按照广东汽车制造

3、相关企业的生产流程与岗位要求，将理论知识和实践训练合为一体，实现了从学科体系课程的解构向工作过程系统化重构的转化，归纳总结出行动领域，科体，实现了从学科体系课程的解构向工作过程系统化重构的转化，归纳总结出行动领域，科学选取内容、序化出学习领域和学习情境。使学习情境与实际工作任务一致；教学的内容与学选取内容、序化出学习领域和学习情境。使学习情境与实际工作任务一致；教学的内容与企业的岗位需求相一致；从而使培养目标与企业的人才需求相一致。实现企业的岗位需求相一致；从而使培养目标与企业的人才需求相一致。实现“综合操作技能高综合操作技能高于中职毕业生，工作过程知识高于本科毕业生，发展潜质符合职业生涯要求

4、于中职毕业生，工作过程知识高于本科毕业生，发展潜质符合职业生涯要求”的高技能人才的高技能人才培养目标。培养目标。课程性质与作用 汽车装配技术汽车装配技术引入引入“汽车装配工汽车装配工”（高级工乃至技师）的职业标准，采取（高级工乃至技师）的职业标准，采取“基于项目导基于项目导向式的一体化教学模式向式的一体化教学模式”，实施工学交替的人才培养过程，分阶段在学校和企业两个育人主，实施工学交替的人才培养过程，分阶段在学校和企业两个育人主体间交替进行学习，让学生通过工程训练，熟悉汽车制造工艺规程，掌握发动机总装技术、体间交替进行学习，让学生通过工程训练，熟悉汽车制造工艺规程，掌握发动机总装技术、汽车总装

5、技术及汽车综合性能检测技术；学会使用手动、气动、电动工具、工装等机械设备汽车总装技术及汽车综合性能检测技术；学会使用手动、气动、电动工具、工装等机械设备在生产线上进行汽车总成及分总成装配与调试；同时利用专用的检测设备对汽车性能进行检在生产线上进行汽车总成及分总成装配与调试；同时利用专用的检测设备对汽车性能进行检测及评价，在这基础上了解汽车制造企业的生产管理理念和模式。突出专业能力的培养，并测及评价，在这基础上了解汽车制造企业的生产管理理念和模式。突出专业能力的培养，并将方法能力和社会能力的培养有机融合在一起。将方法能力和社会能力的培养有机融合在一起。课程性质与作用 汽车装配技术汽车装配技术前导

6、课程有机械基础、汽车构造、汽车装调基本技能实训、汽前导课程有机械基础、汽车构造、汽车装调基本技能实训、汽车装配钳工实习等课程，使学生先期掌握汽车各大总成和系统的结构、操作与使车装配钳工实习等课程，使学生先期掌握汽车各大总成和系统的结构、操作与使用知识，而经过本课程的学习，将为后续工学交替的企业生产性实习提供预备条用知识，而经过本课程的学习，将为后续工学交替的企业生产性实习提供预备条件。件。课程性质与作用 课程设计的理念与思路课程设计的理念与思路 由行业专家（如技师、工段长）先进行工作过程分析，获得职业工作描述（行动领域由行业专家（如技师、工段长）先进行工作过程分析，获得职业工作描述（行动领域实

7、实际的工作任务），然后再由课程专家进行教学过程分析，教学所需的学习领域，并进行教学际的工作任务），然后再由课程专家进行教学过程分析，教学所需的学习领域，并进行教学过程方案设计，获得学习情境。在开发过程中，按难度、出现频率和学生的掌握程度等标准过程方案设计，获得学习情境。在开发过程中，按难度、出现频率和学生的掌握程度等标准来确定课程内容。来确定课程内容。 p基于综合职业能力的人才培养基于综合职业能力的人才培养p基于校企深度合作的课程开发与实施过程基于校企深度合作的课程开发与实施过程p基于工作过程导向的课程设计基于工作过程导向的课程设计p基于工作过程系统化的教学原则基于工作过程系统化的教学原则p基

8、于行动导向的教学方法基于行动导向的教学方法p基于能力本位的过程性考核评价基于能力本位的过程性考核评价p基于开放性的学习内容和过程基于开放性的学习内容和过程p基于职业资格标准的基于职业资格标准的“双证教育双证教育”过程过程课程设计的理念与思路课程设计的理念与思路 课程开发过程由学习领域分析、学习情境设计、教学过程的设计和实施、课程评价四部分组成。通过对汽车装调的典型工作任务分析，结合学生的认知规律，从简单到复杂，从单一到综合，设计了5个学习情境。 课程设计的理念与思路课程设计的理念与思路 教学内容及组织安排教学内容及组织安排1.1.面向广东，基于实际工作岗位选取教学内容，设置学习情境面向广东，基

9、于实际工作岗位选取教学内容，设置学习情境 课程组认真调研广东省汽车和发动机制造企业，认真调研“汽车装调工”和“汽车装调工艺工程师”等实际岗位所需要的知识、能力、素质要求，以汽车装配与调整典型工作任务分析为基础，以汽车发动机和整车的装配及性能检测实际案例为切入点，进行行动领域归纳，遵循学生职业能力培养的基本规律，选择学习内容，序化教学内容，科学设计学习性工作任务，设计学习情境。汽车装配技术学习领域设计了5个学习情境。学习情境按照从简单到复杂，从单一到综合的规律进行排序。教学内容及组织安排教学内容及组织安排1.1.面向广东，基于实际工作岗位选取教学内容，设置学习情境面向广东，基于实际工作岗位选取教

10、学内容，设置学习情境 1 1）针对企业的真实工作任务，设计了）针对企业的真实工作任务，设计了5 5个学习情境，下分独立的学习子情境。个学习情境，下分独立的学习子情境。2 2）将学习内容融入训练项目，遵循渐进的教学思想进行序化。）将学习内容融入训练项目，遵循渐进的教学思想进行序化。3 3）以工作任务驱动教学，教学目的明确。）以工作任务驱动教学，教学目的明确。4 4）学习子情境的实施采用分小组进行。）学习子情境的实施采用分小组进行。5 5）教学过程贴合生产实际要求。）教学过程贴合生产实际要求。教学内容及组织安排教学内容及组织安排2.2.校企合作，教、学、做相结合，实施理论与实践一体化教学校企合作，

11、教、学、做相结合，实施理论与实践一体化教学1 1）建立专兼结合的）建立专兼结合的“双师结构双师结构”教师队伍教师队伍2 2）校企双方共同提供实践基地）校企双方共同提供实践基地3 3）基于工作过程系统化的教学原则实施教学）基于工作过程系统化的教学原则实施教学4 4）实施理论实践一体化的教学）实施理论实践一体化的教学教学内容及组织安排教学内容及组织安排学生成绩评定采取过程评价，分为综合知识考核及项目综合考核两大块（见下图）。其中前学生成绩评定采取过程评价，分为综合知识考核及项目综合考核两大块（见下图）。其中前者占者占20%20%，后者占，后者占80%80%，分为学习态度（占，分为学习态度（占10%

12、10%）、成果展示或小组小结（占）、成果展示或小组小结（占20%20%）、作业）、作业或任务工单（占或任务工单（占5%5%）、专业信息检索、知识准备问答（占）、专业信息检索、知识准备问答（占5%5%）、一体化项目考核（占）、一体化项目考核（占50%50%）几大部分的考核。几大部分的考核。教学内容及组织安排教学内容及组织安排教学模式的设计及创新教学模式的设计及创新1.1.基于工学结合的基于工学结合的“项目导向式一体化项目导向式一体化”教学模式教学模式 采取基于工学结合的“项目导向式一体化”教学模式，把传统的课堂教学搬到一体化教室或实际企业环境，实现了理论与实践的高度融合。本着以学生为主，以方法引

13、导为主，以能力培养为主，设计多种教学活动，包括问答、讨论、案例、工作情境等，采取行动导向教学方法，实现学生积极主动地参与教学，学会自己学习，逐步形成了有自己特色的“12335”人才培养方案。 2. “12335”2. “12335”人才培养方案人才培养方案1“11“1条主线条主线”：以培养学生综合职业能力为主线。：以培养学生综合职业能力为主线。2“22“2个主体个主体”：学校和企业两个育人主体。：学校和企业两个育人主体。3“33“3个一致个一致”：学习情境与实际工作任务一致学习情境与实际工作任务一致教学的内容与企业的岗位需求相一致教学的内容与企业的岗位需求相一致培养目标与企业一线人才需求相一致

14、培养目标与企业一线人才需求相一致3“33“3个突出个突出”：突出岗位的针对性：突出岗位的针对性：突出行业的适应性：突出行业的适应性：突出职业的地方性：突出职业的地方性：5“55“5个特征个特征”：“双元双元”办学、办学、“双轨双轨”同步、同步、“双纲双纲”融合、融合、“双师双师”施教、施教、“双证双证”教育教育 教学模式的设计及创新教学模式的设计及创新1 1）根据工业现场实际情况，精心设计学习情境）根据工业现场实际情况，精心设计学习情境2 2）课堂与实训地点一体化，全面实施现场教学，教学效果显著提升）课堂与实训地点一体化，全面实施现场教学，教学效果显著提升3 3）工学交替、行动导向，着力培养学

15、生职业能力）工学交替、行动导向，着力培养学生职业能力4 4）改革考试方法，体现）改革考试方法，体现“综合全面、能力优先综合全面、能力优先”5 5）强调班组管理和质量意识，促进职业素质养成）强调班组管理和质量意识，促进职业素质养成教学模式的设计及创新教学模式的设计及创新1 1）四阶段教学法）四阶段教学法2 2）引导文教学法）引导文教学法3 3）项目教学法）项目教学法本课程所有的教学过程均在校内实训基地和企业完成，在指导学生完成一系列的项目过本课程所有的教学过程均在校内实训基地和企业完成，在指导学生完成一系列的项目过程中，把理论传授穿插在其中，教学过程总的来说，主要包括以下几个步骤：程中，把理论传

16、授穿插在其中，教学过程总的来说，主要包括以下几个步骤：计划计划决策决策资讯资讯评估评估检查检查实施实施教学方法及教学手段教学方法及教学手段1 1）案例教学法：针对训练项目内容的不同，将典型案例引入每个项目中。）案例教学法：针对训练项目内容的不同，将典型案例引入每个项目中。2 2）微格教学法：对比正反面素材，促进学生正确规范操作习惯的养成。）微格教学法：对比正反面素材，促进学生正确规范操作习惯的养成。3 3）小组讨论法：教师指导学习小组按）小组讨论法：教师指导学习小组按“六步工作程序六步工作程序”自主完成工作任务自主完成工作任务4 4）角色扮演法：教师与学生进行角色扮演，模拟实际工作过程。）角色

17、扮演法：教师与学生进行角色扮演，模拟实际工作过程。5 5）现场教学。）现场教学。6 6）实习法。）实习法。另外在训练过程中，召开另外在训练过程中，召开“问题研讨会问题研讨会”，指导学生进行思考和分析，提出解决方案，让，指导学生进行思考和分析，提出解决方案，让交流讨论的气氛贯穿于整个工作过程中。交流讨论的气氛贯穿于整个工作过程中。教学方法及教学手段教学方法及教学手段3.“3.“精益教学精益教学”1 1）“精益教学精益教学”理念的来源于精益生产理念的来源于精益生产2 2）“精益教学精益教学”的具体做法的具体做法首先， 实施“精益教学”必须充分做好学生的知识准备工作，具备完成任务的基本能力和素质。其

18、次，像生产需要有生产任务和生产工艺要求一样，须明确每个项目目标、流程、要求及标准。再者，学生训练过程中，如需要进行指导，其需出示“kanban(看板)” 。出示“kanban(看板)”，意味着学生明确其要学习，这是一个主动的过程。教学方法及教学手段教学方法及教学手段教学过程举例教学过程举例 1）让学生做好知识准备（让学生利用网络资源、参考教材自行准备）2）提问或举行小测试，方便学生进行知识回忆（这一过程也可看做是“破冰”）3）讲解任务目的、思路、要求及标准（引入企业工艺标准）4）学生分组讨论制订实施计划5）案例教学，微格教学，帮助学生决策6）提供相关设备，学生分组训练（实践技能的锻炼同时提高综

19、合素质）7）教师巡回指导（教师做“精益教学”，向有需要的学生传授知识或技能）8）学生对照工艺要求进行自我评价9）小组讨论并进行小结或成果展示，同时要求学生互评或教师点评；（激发学生学习主动性，培养学生分析问题和明辨是非的能力）10）教师总结并进行评价（可以安排小测试、问答等多种形式考核课题知识）11）建立学生学习档案（让学生自我感到进步的快乐，激发学习动力）12）引导学生进行拓展性思维（教师在作必要的理论总结，同时引导学生思考问题，开拓思维）计划计划决策决策资讯资讯评估评估检查检查实施实施举例举例学习情境学习情境2 2：底盘装调：底盘装调学时学时3030学时学时 学习学习目标目标专业能力专业能

20、力熟悉底盘装调工具的正确使用方法；掌握底盘装调的方法、步骤；熟练进行底盘装调；熟悉底盘装调的工艺要求；会阅读工艺指导书。熟悉汽车底盘各组成的名称、作用和结构特点；掌握熟悉底盘装调时的检测方法及步骤。社会能力社会能力具备良好的职业道德:爱岗敬业、具有高度的责任心;工作认真负责，团结合作职业守则要求：（1）遵守法律、法规和有关规定;（2）严格执行工作程序、工作规范、工艺文件和安全操作规程;（3）爱护并正确使用设备及各类工装;（4）着装整洁，符合规定；保持工作环境清洁有序，文明生产。方法能力方法能力具有较强的学习能力；制定工作计划的能力；解决问题及优化决策的能力；具有获取新信息和查找相关资料的能力学

21、习学习任务任务学习任务1:底盘装调（3车位）时间段2学习任务2:底盘装调（4车位）时间段1学习任务3:底盘装调（4车位）时间段2学习任务4:底盘装调（4车位）时间段3学习任务5:底盘装调（3车位）时间段1举例举例实施实施步骤步骤内容内容方法方法时间时间(min)(min)辅材辅材组建班组建班组组/ /班组交班组交接接选班长、交接班记录班长检查出勤人数进行班组成员职责划分及相关纪律明确。课堂讨论教师监视5班组看板、交接班记录薄知识准备让学生做好知识准备（让学生利用网络资源、参考教材自行准备）提问或举行小测试，方便学生进行知识回忆。案例教学法3举例举例实施实施步骤步骤内容内容方法方法时间时间(mi

22、n)(min)辅材辅材问题问题导入导入学习情境描述，明确学习任务（目的、思路、要求及标准）要求：根据企业要求分别在底盘装调3车位和4车位进行操作，各车位各时间装内容如下：底盘装调（底盘装调（3 3车位）时间段车位）时间段2 2变速机构装配轴承体及助力油管装配底盘装调（底盘装调（4 4车位）时间段车位）时间段1 1油箱装配左后轮罩、左侧转向灯装配 底盘装调（底盘装调（4 4车位）时间段车位）时间段2 2副车架紧固 底盘装调（底盘装调（4 4车位）时间段车位）时间段3 3半轴保护罩装配 底盘装调（底盘装调（3 3车位）时间段车位）时间段1 1动力总成装配半轴装配左前悬挂装配右后滑柱装配讲解2自编教

23、材、白板、电脑举例举例实施实施步骤步骤内容内容方法方法时间时间(min)(min)辅材辅材咨讯咨讯给学生下发装配任务，发放学习任务单及相关技术资料。给学生提供装配工艺卡、标准操作卡和装配质量检验卡。提供给学生有关汽车总装有关录像资料、教材、维修手册等。向学生解释底盘装调的基本操作内容。底盘装调（底盘装调（3 3车位）时间段车位）时间段2 2底盘装调（底盘装调（4 4车位）时间段车位）时间段1 1底盘装调（底盘装调（4 4车位）时间段车位）时间段2 2底盘装调（底盘装调（4 4车位）时间段车位）时间段3 3底盘装调（底盘装调（3 3车位）时间段车位）时间段1 1小组讨论案例教学角色扮演教师监视引

24、导文法现场教学35学生手册、学习任务单、标准操作卡、质量检验卡、录像资料、教材、电脑、白板、电子课件计划计划提供给学生所需的实训资源并提示学生使用实训资源的方法以及安全注意事项。提供给学生所需的其它资源。接受学生咨询并监视学生进行装配任务的分解分配。小组讨论课堂对话教师监视8工具和设备的使用说明书、白板决策决策审核学生制定的装配任务的分解分配方案，并提出审核意见。课堂对话案例教学微格教学2白板举例举例实施实施步骤步骤内容内容方法方法时间时间(min)(min)辅材辅材实施实施各小组按照自己分工，在规定时间内根据要求，根据要求，在规定的时间内完成底盘装调。质量检验员按照质量检验卡进行质量检查。班

25、组内合练，监视学生进行标准化操作训练，查找存在的问题与不足，提出改进的措施或意见；对于质量检查员进行质量检查时，要监视其必须严格按照质量检验卡做好装配质量检查，特别是关键点的质量检查；最后监视学生根据装配工艺卡、已有标准操作卡和自己操作的过程对缺失的标准操作卡进行补写。进行轮岗训练。填写学习任务单。小组讨论操作演练角色扮演教师监视精益教学实习法440标准操作卡、各种工具和设备及其使用说明书、白板检查检查根据装配工艺卡、标准操作卡和质量检验卡检查学生是否能够按照标准操作卡、质量检验卡进行标准化操作和装配质量的检查。根据班组内合练检查任务分解、分配是否合理。学生进行自我评价，小组讨论并进行小结。小

26、组间互评。角色扮演案例教学30标准操作卡、质量检验卡、白板评估评估作出考核单。收集学习任务单，建立学生学习档案对班组的工作进行综合评估。提出修改意见和注意事项。引导学生进行拓展性思维小组讨论课堂对话教师监视15举例举例举例举例举例举例举例举例4.4.现代教学技术手段的应用现代教学技术手段的应用 p利用多媒体技术开展多媒体教学利用多媒体技术开展多媒体教学p采用教学仿真软件进行教学与虚拟实训采用教学仿真软件进行教学与虚拟实训p用虚拟工位开展真实场景实训用虚拟工位开展真实场景实训p网络辅助教学拓展自主学习网络辅助教学拓展自主学习 视频教学 视频教学 虚拟实训 运用现代教育技术和虚拟现实技术，将抽象的

27、理论知识通过形象形象生动的图像、三维动画、运用现代教育技术和虚拟现实技术，将抽象的理论知识通过形象形象生动的图像、三维动画、视频和虚拟现实仿真技术表现出来，讲解汽车结构，增加信息量，提高教学效率和教学效果，视频和虚拟现实仿真技术表现出来，讲解汽车结构，增加信息量，提高教学效率和教学效果，加深学生对理论知识的理解。加深学生对理论知识的理解。教学方法及教学手段教学方法及教学手段5.5.网络教学资源和硬件环境网络教学资源和硬件环境 p教学资源丰富，能充分满足学生自主学习的需要教学资源丰富，能充分满足学生自主学习的需要p课程网站构架合理，交互性好课程网站构架合理，交互性好p课程网站运行正常并定期更新，

28、有效地实现了优质教学资源共享课程网站运行正常并定期更新，有效地实现了优质教学资源共享 教学方法及教学手段教学方法及教学手段校内外实践教学条件与利用校内外实践教学条件与利用校内汽车实践教学基地具备教学、培训、科技开发和生产四位一体的功能，目前该实训基地共校内汽车实践教学基地具备教学、培训、科技开发和生产四位一体的功能，目前该实训基地共2155.52155.5平方米，固定资产平方米，固定资产625625万元。万元。20042004年，成为年，成为“广东省中职教师培训基地广东省中职教师培训基地”，20062006年，年，“汽车维修技术实训基地汽车维修技术实训基地”被批准为国家示范性实训基地，还是国家

29、职业鉴定所。被批准为国家示范性实训基地，还是国家职业鉴定所。 校内外实践教学条件与利用校内外实践教学条件与利用 校内外实践教学条件与利用校内外实践教学条件与利用3.3.校企深层次合作，共建校企深层次合作，共建“双主体双主体”高技能人才培训基地高技能人才培训基地 为保证本课程的实施，学院高度重视校企合作，采取“在企业投入资金”等灵活多样的方式，本着平等互惠的原则，实现校企资源优势互补、利益互赢，企业深层次地参与到人才培养的各个环节。p共同制订工学结合的专业人才培养方案共同制订工学结合的专业人才培养方案p共同建设校内外实践教学基地共同建设校内外实践教学基地p共同实施工作过程导向课程共同实施工作过程

30、导向课程p共同指导学生企业实习和负责学生管理共同指导学生企业实习和负责学生管理p共同打造共同打造“双师结构双师结构”教学团队教学团队p共同开展企业应用研究和技术服务共同开展企业应用研究和技术服务p共同开发学生顶岗就业基地共同开发学生顶岗就业基地校内外实践教学条件与利用校内外实践教学条件与利用4 4本门课程校外实践教学基地的利用本门课程校外实践教学基地的利用 学生在校外实践教学基地中完成“汽车制造工艺训练”、“发动机装配”、“汽车装配”、“汽车性能检测”等多个项目的学习和实践。本课程在09-10学年中，在以下企业按照教学进程错开安排，实施不同的学习情境训练内容，保证了教学过程的顺利进行。合作企业

31、合作企业训练内容训练内容实习人数实习人数/ /次次广汽丰田汽车有限公司汽车制造工艺训练，汽车装配常用工具使用训练，总装实训约50人/次广州维高集团有限公司汽车仪表板总成组装训练约50人/次广州本田有限公司汽车制造工艺训练，汽车装配常用工具使用训练，总装实训约50人/次东风本田发动机有限公司发动机总装实训约50人/次广州丰田汽车特约维修有限公司发动机总装实训，汽车性能检测实训约30人/次东风日产乘用车公司汽车制造工艺训练，汽车装配常用工具使用训练，总装实训约20人/次广州本田汽车第一销售有限公司发动机总装实训，汽车性能检测实训约20人/次广州大威汽车服务有限公司发动机总装实训，汽车性能检测实训约

32、20人/次09-10学年学年汽车装配技术汽车装配技术校外实践一览表校外实践一览表校内外实践教学条件与利用校内外实践教学条件与利用教学团队建设教学团队建设 “汽车装配技术”教学团队中有1人获得国家优秀教师和广东省优秀教师称号，多人评为学院的优秀教师，大部分教师为学院的专业骨干。 1.1.双师结构：双师结构： 专任教师的“双师”素质比例达100%。2.2.专兼教师比例：专兼教师比例：专兼比例1：1,兼职教师5名，全部为企业的技术骨干。3. 3. 年龄结构：年龄结构：本课程的教师年龄结构相对合理。4.4.职称结构：职称结构：正高职称1名，占10%；副高职称2名，占20%；中级职称6名，占60%。5.

33、5.职业资格结构：职业资格结构：高级技师4名，占40%；技师2名，占20%；高级考评员2名，占20%；高级工2人，占20%。 1)主持或参与了3项省级课题;3项校级课题;获得第六届广东省教学成果一等奖;2)主持或参与了3门省级精品课程,1门校级精品课程;3)主持或参与了1个国家级示范性实训基地建设,3个省级示范性实训基地建设;4)出版8本教材5) 平面机构的结构分析课件获得全国教育软件大赛一等奖;6)获得学院教学成果奖7项;7)主持或参与15项与企业合作课题;8)对社会人员中职教师等开展了”丰田T-TEP培训”汽车维修技师”等多个项目的培训. 教学团队建设教学团队建设 1) 重视专业带头人和骨

34、干教师培养，不断提高教师职教理论水平和教学能力 2) 制订有“双师”素质与“双师”结构的专兼职教学团队建设规划 3)重视教师的综合职业素养、工作学习经历和科技开发服务能力的培养，开展多种形式的教师专业技术培训 4)重视师德建设，举行多种形式的教学竞赛，加大奖励力度，提高教师教学能力 5)重视青年教师培养 教学团队建设教学团队建设 p开发工学结合的特色教材及教学资料开发工学结合的特色教材及教学资料编写了有特色的学习领域课程标准，在选用汽车制造工艺（“21世纪全国高等院校大机械系列实用规划教材”）和汽车装试技术（北京理工出版社高职高专教材），配套使用汽车发动机拆装实训（国家级职业教育培训规划教材）等教材。 在这基础上,与“广汽丰田”、“广州本田”等企业合作, 开发出体现工学结合特点的教学指导书。p开发和完善电子辅助教材和多媒体课件开发和完善电子辅助教材和多媒体课件 p不断建设教学资源库，为学生提供丰富的学习资源不断建设教学资源库，为学生提供丰富的学习资源1）不断丰富学习网站的信息资源，为学生提供拓展学生的专业视角。2）建立了覆盖面广的资源库，