人教版高中语文外国小说欣赏《四单元话题：人物描摹人物的语言与行动》优质课教案_7

1、描摹人物的语言与行动 教案设计 【教材分析】 本课选自人教课标版高中语文选修本 外国小说欣赏 第四单元。 本册教材 侧重文学作品的阅读欣赏， 注重语言知识的积累运用， 同时重视高尚人格和人文 精神的养成。在必修的基础上，深入学习外国小说，涵泳名篇，拓展学生语文视 野，提高学生的语文应用能力、 审美能力和探究能力。 本教材按照小说的基本元 素划分为八个单元，本单元话题为“人物” ，主要研究小说中人物塑造的选材与 方法。 【学情分析】 经过初中小说的系统学习以及高中必修教材中中国现当代小说以及古典小 说的研读，高中生已经具备了基本的鉴赏能力， 而世上道理， 他们还无法领会的 也已不太多，因此教学的

2、关键不在于道理的深浅，而在于学习的方式。 【教学目标】 1.1. 语言建构与运用。积累描摹人物的基本知识，学会根据不同语境表达交 流。 2.2. 思维发展与提升。学会知人论世，把人物至于具体环境中具体分析。 3.3. 审美鉴赏与创造。欣赏中外名篇佳作，借鉴艺术表现手法，训练写作能 力。 4.4. 文化传承与理解。学会得体的与人交流，启发感恩意识。 【教学重点】 学会描摹人物时凸显个性。 【教学难点】 如何做到描摹人物具体、生动。 【教法学法】 阅读鉴赏经典作品和学生作文， 归纳探究具体方法与效果， 情境写作并展示 交流。 【教学过程】 导入：子曰：“始吾之于人也，听其言而信其行；今吾之于人也，

3、听其言而观其 行。”可见，言行是一个人表达自我的最主要的方式，也是我们了解一个人最直 接的途径，今天我们就一起来学习 “描摹人物的语言与行动写人要凸显个性” 一 阐释概念 写人，写人的什么呢？写衣着， 写相貌， 写言谈， 写举止，写人的所作所为 无论写什么，都要有个性。 由于每个人的生活经历不同， 性格不同， 同一种人性， 在不同人身上表现出 来，便各有自己不同于他人的特点，这就是个性。人人有个性，社会人生才变得 丰富多彩。写人，一定要写出人物的个性，人物才鲜活，才生动，才能让读者久 久不忘。 二、经典欣赏马裤先生 （活动： 1. 1. 教师点拨文中行动描写，学生归纳人物形象。 ） （活动：

4、2. 2. 学生分角色朗读文中对话，体会语言描写的精彩生动。 ） 三、写法借鉴 怎么在写作中表现人物的个性呢？ （一）. . 如何选材： 1.1. 平面人物的选材： 平面人物的选材， 就是选取二、 三件事表现一个人某个方面的个性特点和本 质，其他所选取的性格特征不吻合的一律摒除。 借鉴实例：巴尔扎克守财奴 。 争夺梳妆匣 临死抓金子 （活动： 1 1 学生生动朗读实例。 2 2 其他学生归纳其中典型的语言和行动描写， 指出两段选文共同表现了 “老头儿” 什么特点。） 2.2. 立体人物的选材： 立体人物就是从不同侧面来表现人物某些重要的个性特点。 选材时，就要选 用几件事来表现一个人物的几个方

5、面的个性品质和特点。 借鉴实例 ：故乡（我与中年闰土见面一部分） 问题：（1 1）闰土见到我为什么动着嘴唇却没有做声？ （ 2 2）“他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：老爷！ ”表现了他什么心 理？ 3 3学生诵读作文我的爷爷 ，其他同学归纳爷爷的性格特点。 （二）. . 描写遵循的原则 1. 1. 具体、真切 举例：“他笑起来了。” （学生互动：引导学生添加具体的描写，使对“笑”的表现生动具体。 ） 2. 2. 抓住人物特征 实例：（1 1）鲁迅祝福（对祥林嫂的描写） （活动：引导学生体会“间或一轮”背后的信息。 ） （三）写好行动，扣住细节 一个人的所作所为， 是他思想性格的具体表现。

6、行动描写生动， 能准确地传 神，达到形神兼备的佳境。写人物切忌空洞地叙说，不要去下评语，写什么“他 是一个诚实的人”“他是一个道德不好的人” “他是一个热心的人”之类的话，要 让人物自己的言行表现他的性格特点。 1. 1. 人物行为动作以其性格作为出发点。 人物的行为举止，最能表现他的性格和内心，同是喝水，有的瓢饮，有的品 茗。同是照镜子，有的是整理衣冠；有的对镜自赏；有的人又似乎是对影自怜。 （图片展示不同人喝水的对比。 ） 借鉴实例 1 1：吴敬梓儒林外史 。（严监生临死挑灯芯草的部分） （活动：学生诵读，概括本文与高老头的异曲同工之妙。 ） 2. 2. 用最准确的词语写出人物的特定动作。

7、 借鉴实例 2 2： 林教头风雪山神庙 （山神庙手刃仇敌一部分） （活动：学生分角色朗读。 ） （讨论：这部分动作描写是不是过于血腥？林冲是不是心狠手辣？作者为什么这 样写？） 3.3. 注重细节描写 借鉴实例 3 3：孙犁荷花淀（女人听说水生要去部队后的反应部分） (活动：学生讨论，女人手为什么震动？为什么吮手指？) 4.4. 写出习惯性的动作和变化。 借鉴实例 4 4：变色龙主人公奥楚蔑洛夫身上穿的新的军大衣穿、脱、穿的描 写。 课堂训练： 描写一段生活中令你感动的细节， 或追述一段你所知道的令人难忘的 细节。 (学生课堂限时写作并展示小作文。 ) 教师点评。 (四) 写好语言，含蓄传神

8、言为心声，语言是袒露人物内心的窗子，是展示人物性格的镜子。所谓“什 么人说什么话”， 人物的语言要充分个性化， 就要形象、 含蓄、 传神。语言要简 练，言简义丰是语言的高境界。 1. 1. 展示人物个性。 人物语言举例 (1 1)孔乙已：“窃书不能算偷窃书！读书人的事能算偷么？” -迂 腐 ( 2 2)别里科夫：“千万别出什么乱子” 。 - 保守 ( 3 3)曹操：“宁我负天下人，勿天下人负我” 。 - 奸诈、狠毒 ( 4 4)周瑜：既生瑜，何生亮？ - 嫉妒 ( 5 5)地主说： “大雪纷纷落地，” 官吏说： “真是皇家瑞气。” 书生说：“再下三天何妨？” 乞丐说： “放你娘的狗屁！ ” 立

9、场不同 (活动：学生概括不同语言体现的人物性格。 ) 2. 2. 表现时代特点。 (活动 1 1：给出书面词语，请学生说出这些词语的现在说法。 ) ( 1 1 )好看养眼、颜值高 高兴爽歪歪 (活动 2 2：了解一段文革期间的对话，感受语言的时代特点。 ) ( 2 2)文革期间的语言： 顾客：向雷锋同志学习！我要买双鞋。 售货员：为人民服务！每双一元六。 顾客：自力更生，艰苦奋斗！有没有便宜一点的？ 售货员：革命不是请客吃饭！没有便宜的。 顾客：千万不要忘记阶级斗争！我要挑一挑。 售货员：要斗苏批修！不许挑挑拣拣！ 顾客：要团结，不要分裂！好吧，我就买这双吧。 3. 3. 要言简义丰。 (活动

10、：分析故乡杨二嫂三句话的言外之意。 ) ( 1 1 )鲁迅故乡杨二嫂见我时的几句话。 “不认识了吗？我还抱过你咧！ ” 我对你有过好处，你如今该照应我！ “忘了？这真是贵人眼高 - ” 别摆架子，你不能忘！ 哎呀哎呀，真是愈有钱，便愈一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱 看来捞不到什么好处，索性刺激你一下解解气。 课堂训练： 一、描写下课后同学间一段对话，要求要鲜明地展现出人物的性格特征。 二、一个雨天，你看到一个人站在雨中淋雨，你想知道究竟，描写你走过去和他 （她）的一段对话。 （活动：学生课堂限时写作并诵读自己的小作文。 ） 作业： 大作文：任意选择一个场景、 一个人物来描写一个片段， 试采用语言和行动描写 的手法，来凸显人物的个性。题目自拟