《种子发芽实验》优秀教案例文

1、种子发芽实验优秀教案范本种子发芽实验优秀教案范本 本课是五年级下册生物与环境单元的第1课。本课与教科书中的第2课、第3课一起构成了课程标准里能基于所学的知识,制订比较完整的探究方案,初步具备实验设计的能力和控制变量的意识,并能设计单一变量的实验方案的学段目标。学生通过种植凤仙花的活动以及已有的生活经历,知道了大多数植物的生命从种子发芽开始,种子发芽需要一定的条件。在此基础上,本课的内容设定为设计关于种子发芽条件的比较实验。在本课中,学生要经历提出问题、根据所要研究的问题设置实验条件、设计实验步骤、动手操作实验、观察记录这几个过程。本课通过集体研讨种子发芽能否需要土壤的实验方案,初步了解制订实验

2、方案的步骤与方法,如何实现比较实验的公平性。然后,再分小组研讨关于种子发芽的其他条件的实验方案,帮助学生处理实验设计中的一系列问题,学生学习在实践中完善实验方案。 学生已有种植凤仙花的经历,对植物生长的根本条件也有所了解,然而还没有对于种子发芽条件进展研究。哪些是种子发芽的必要条件,哪些是种子发芽的非必要条件,大多数学生还不知道。在能力方面,五年级的学生已经掌握了一定的方法与技能,如观察、记录、简单实验等。 科学概念目标种子发芽需要一定的条件。科学探究目标1.能够使用比较实验的方法设计种子发芽实验,研究种子发芽所需条件的过程。2.能够结合自己的实验方案开展实践研究,观察并记录种子发芽情况的活动

3、。科学态度目标1.表现出对种子发芽条件进展科学探究的兴趣。2.感受比较实验对变量控制的严格要求,开展严谨的科学思维。科学、技术、社会与环境目标意识到植物生长与环境的关系。 教学重点:能够科学地设计比较实验,研究种子发芽需要的条件。教学难点:经历设计种子发芽实验的过程,设置比较实验中的公平条件。 为学生准备:绿豆种子、一次性杯子、土壤、纸巾、水、滴管、通明密封袋、标签、记录表、冰箱、黑色塑料桶、通明塑料桶。教师准备:教学课件。 一、聚焦种子发芽需要一定的条件一谈话导入1.大家以前种过植物吗?凤仙花的生命是从什么开始的?出示凤仙花图片2.蒲公英的生命是从什么开始的?出示蒲公英图片绿豆的生命又是从什

4、么开始的呢?3.这些植物的种子传播到任何地方都能发芽吗?预测:不能,落在南极不能发芽,温度太低了。枯燥的沙漠里不能发芽,缺少水分等。引出:许多植物的重生命是从种子发芽开始的,种子发芽需要一定的条件。点出课题:种子发芽实验。二研讨种子发芽的条件1.以绿豆种子为例,它发芽需要哪些条件呢?学生自由讨论,教师摘要板书。预测:阳光、空气、营养土壤、水分、温度。要求学生根据生活经历进展举例的同时说出理由。2.教师进一步引导:刚刚大家说的这些条件是不是都需要呢?哪些是绿豆种子发芽的必需条件呢?学生自由发言。大家的意见不一样,接下来我们就通过实验来验证一下。设计意图:对于种子发芽的条件,学生有一些生活经历。每

5、个学生的经历不同,对种子发芽的条件猜想也会有所不同。讨论从种子发芽具体到绿豆种子发芽更有针对性。同时,给学生充分的讨论空间,教师不对学生的观点进展点评,保存学生的不同猜想,从而激发学生用实验进展验证的兴趣。二、探索设计比较实验方案一以土壤条件为例设计实验方案1.在做实验之前要先设计一个实验方案,选择一个要改变的实验条件进展研究。2.学生以小组为单位自主确定研究内容,填写在纪录表上及时进展统计,尽量使每个方案选择的人数差不多。我们组选择研究:绿豆种子发芽能否和 土壤 有关。3.以土壤条件为范例,集体讨论如何设计实验方案。二以土壤条件为例完善实验方案1.你们方案怎样做实验?学生自由讨论,然后全班汇

6、报交流。2.你们预测实验结果是怎样的?学生根据生活经历进展预测并说说理由。3.为了让实验更公平,你打算怎么做?预测:做两组,一组加土壤,一组不加土壤。引导:无土壤的一组可以参加纸巾来固定绿豆。4.除了了土壤以外的其他条件怎么设置?其他条件保持一样:例如阳光、水分、空气、温度。教师引导:实验中只能改变选择的那个条件,同时保证其他条件不变化,这样的实验方法叫做比较实验。列出一样的实验条件有哪些,不同的实验条件是什么。5.关于绿豆种子的数量问题,为什么要放多颗绿豆?预测:可以放三颗绿豆。如果只放一颗,假设这颗绿豆是坏的,实验就不能成功,绿豆数量多点可以让实验更准确。教师引导:在科学上,这种做法是为了

7、防止实验的偶然性。6.小结:PPT出示完整的实验方案。研究的问题绿豆种子必须在土壤里才能发芽吗?预测绿豆种子必须在土壤里才能发芽。一样的条件温度、水分、大小一样的绿豆种子各3粒、阳光、空气。不同的条件提供土壤和不提供土壤。实验方法A.准备两个盆;B.在一个盆里铺上一层土壤,另一个盆里放纸巾;C.在两个盆里各放3粒绿豆种子;D.给两个盆里定期浇同样多的水。7.如何保证两个杯子里浇的水一样多?预测:用滴管浇水,每次滴10滴,并且要定期补水。设计意图:学生第一次设计比较实验,教师需要展示一个完善的比较实验设计方案,给学生一个很好的示范。全班学生共同研讨完善实验的方法,在研讨过程中培养学生兼顾比较实验

8、设计中公平性和严谨性,提高学生在方案设计中举一反三的能力。三、研讨完善实验方案并实践一研讨其他实验方案1.每个实验选一组同学上来汇报,其他小组补充讨论。1种子发芽能否需要水分。一组学生展示设计方案,其他同学讨论,完善实验方案。学生讨论:关于土壤这个条件,两组都不放土壤可以吗?学生答复:如果绿豆种子发芽需要土壤,那么这两个杯子就都不会发芽,实验结果就不许确了。教师引导:当我们不确定这个因素会不会对实验结果形成影响时,两组就要有所区别,一组要添加这个因素,而另一组那么不添加这个因素,否那么可能影响实验结论的准确性。教师根据学生答复在黑板上画图。学生讨论:我们把两个杯子里的绿豆放在什么地方呢?预测:

9、阳台上、房间里阳光也会透进来、学校走廊上。2种子发芽能否需要阳光。一组学生展示设计方案,其他同学讨论,完善实验方案。如果把两组绿豆放在不同的地方,可能会导致空气、温度等条件不一致,要把两盆绿豆放在一起保证阳光条件不同,该如何如何操作?学生预测:可以给其中一个罩上黑塑料袋。塑料袋罩起来会导致空气不流通,如何处理这个问题?学生预测:在黑袋子上扎几个小孔保证空气的流通。教师引导:出示材料实物一盆可以用黑色大塑料桶罩住,另一盆用通明塑料桶罩住。教师在黑板上画图。3种子发芽能否需要适宜的温度。一组学生展示设计方案,其他同学讨论,完善实验方案。问题:放在冰箱里没有阳光了,怎么办?学生预测:把冰箱外面的常温

10、组用黑色塑料桶罩住,这样就可以和冰箱中的光线条件保持一致了。4种子发芽能否需要空气。一组学生展示设计方案,其他同学讨论,完善实验方案。问题:怎样设置没有空气的环境?学生预测:用抽气机抽干空气。教师引导:出示密封袋,教师演示将绿豆种子浸泡在水中,将气泡排出并密封。另一组参加等量水,密封袋敞口放置。2.每个小组根据讨论修改实验方案。设计意图:本环节让学生再次经历比较实验过程。让学生展示小组设计,是为了充分暴露方案中的缺陷,再以全班研讨的形式将比较实验中遇到的难点问题进展逐一处理,从而达成共识,完善方案。其目的是引导学生在设计比较实验的过程中,要结合具体的实际情况改良方案,而不是生搬硬套,培养学生在设计比较实验程中的严谨性和科学性。二种植绿豆1小组按照实验方案将绿豆放置好。2每个实验请一组学生引见并展示操作过程。设计意图:学生将完善后的方案在实验操作中进展实施,加深理解比较实验