张凤丽小学综合实践活动渗透德育论文

1、小学综合实践活动渗透德育论文小学综合实践活动课- 盛开德育之花福海县第二小学张凤丽小学综合实践活动渗透德育论文综合实践活动课- 盛开德育之花综合实践活动这一门新的课程，它以其全新的理念，独有的形式，全方位的要求，出现在课堂上，它是社会实践大课堂的重要组成部分，它是提高学生素质，培养人才的主渠道，我认为， 只要我们处处留心，时时思索，在教学中认真钻研教材，寻找到德育的突破口，在润物细无声中对学生进行道德品质的培养，使学生能够德才兼备。下面是我在开展综合实践活动过程中处处体现德育的几点探索。一、综合实践活动课在搜集资料中体现德育综合实践活动以搜集资料为主，在搜集资料时，学生们在自己搜集的同时，是受

2、教育的一个过程，也是良好的道德品质形成的过程。例如我们在讲垃圾的分类与处理这课时，学生们搜集了许多有关垃圾的分类与处理的资料，在这场人与垃圾的战役中，人们把垃圾从敌人变成了朋友。有人曾经把垃圾比喻成放错地方的资源。让我们到区生资源分拣站看一看，垃圾一旦回到应有的位置，会有什么样的用处？每天被我们丢弃的可乐瓶和被称为白色垃圾的塑料袋、一次性塑料餐盒，属于高分子聚合有机物，如果埋在地下的话，就是200 年也烂不掉，它还会使土壤板结，降低土壤的肥力，甚至使土壤失去耕种的能力。1 吨废塑料至少能回炼600公斤的汽油和柴油。在回收站，我们看到各种各样的废纸被送到这里，包括这些不起眼的小纸片我们知道，好的

3、纸张是用木材造成的，一吨废纸可再造700 公斤好纸，可少砍 17 棵大树，还能减少生产纸浆过程中的。可是由于我国废纸的回收率还很低，只有20%左右，每年不得不大量进口废纸，中国有着回收废品的历史传统，我们过去回收废物，或许只是受贫困经济制约的不得已的手段；在逐渐富裕的今天，我们回收废纸，则是保护环境的自觉意识和行动。因为我们清楚的知道，我们所捡回来的不止是一张张的废纸，那是我们的子孙安身立命的森林和河流。垃圾，只有在混在一起的时候才是垃圾，一旦分类回收就都是宝贝，就连那种被成为微型杀手的废电池也是可以被化害为利的。废电池里含有多种有用的金属矿才，回收利用的价值很高。正因为废电池有严重的危害和特

4、别的回收价值，许多国家严禁它们在与垃圾混置，日本的社区专门有这种黄色的桶，将纽扣电池等分别投放。课上，我让学生们讨论怎样才能更好的对垃圾进行分类与处理，学生们通过这一系列的讨论、学习了解到垃圾进行分类与处理重要性 ， 在无言中学生们就会受到道德的教育。好多学生积极行动起来，有的在学校和班级的垃圾进行分类；有的制作了垃圾进行分类与处理幻灯片在各各班级播放；有的学生绘制了手抄报贴在校园的宣传栏里；。这些良好的道德行为是我们通过挖掘教材，通过课堂师生互动， 像细雨点点滴滴渗透到学生的心田里的，落实到实际行动当中。二、综合实践活动课在活动中体现德育综合实践活动课不仅能够让学生放开手脚自主探索，还能让学

5、生在自主探索中发展学生的特长，全面发展学生素质。综合实践课上学生自主探索，这一环节大都是小组合作，在小组合作中可以发挥每个学生的特长，展示每个人的风采，增强学生的自信心, 克服自身的缺 点。例如我校五年级的一名小男生，学习成绩也不好，他每次上课都 不太遵守课堂纪律，在综合实践活动中，这个小组的学生都知道他的 动手能力很强，于是在制作回力车这项活动中我推荐他来当这次活动 的小组长，他认真仔细地研究回力车的制作方法和原理， 课下收集了 制作回力车所用的工具和材料，在他的组织和努力下他们小组制作的 回力车最棒，赢得了学生们好评，增强了他学习的自信心。从此，他 上课有了很大进步，上课不再打闹了。每次小

6、组活动，学生们都能发 挥自己的特长。有的展示自己唱歌的本领，有的展示自己手工本领， 有的展示自己电脑制作的本领，有的展示自己组织学生的本领。 每个 学生各有所长，在小组活动中，每个人都能发挥出自己的本领，这样 课堂上学生们都能专心上课，课上学习积极性很高，在学习中自觉地 就能够克服掉了自身的缺点。综合实践活动课能够尊重学生的兴趣、 爱好，为学生自主性的发 挥开辟了广阔的空间，学生 们在课堂上兴趣浓厚，而且能够充分展 示自己的个性。这样的课，为学生创造性的发挥提供了有利的条件， 也为学生健康成长提供良好的土壤。三、综合实践活动课在成果展示中体现德育综合实践活动，历经艰辛又愉悦的智力劳动过程，最后

7、的活动成 果以什么方式来呈现、表达？由于展现形式存在多种可能性， 所以教 师要对学生进行必要的指导，帮助学生选择恰当的呈现方式来展示自 己在活动中的成果。教育心理学告诉我们，让学生及时了解自己的学习结果，会大大 激发孩子们综合实践活动的热情。当学生成功时，享受到成功的喜悦， 他们将以更大的热情投入新的学习活动中去； 当他们在困难时，通过 同学、老师的交流评价帮助解决问题，学生的尝试性理解才能达到真 正意义上理解，真正做到让学生主动参与实践过程、提高综合实践能 力。例如在学生开展的我是家乡小导游活动中，将材料做成课件 的形式，声音、动画与文字图片结合，声情并茂地展示，对全校学生 进行了一次家乡的

8、旅游景点的宣传，这比老师说教更奏效。止匕外，我 们也可以将材料装订成册或以展版的形式展示。 还可以中队活动上展 示走进社区交流，进行资源共享。在一系列的展示活动中，学生获得 成功的喜悦、享受成功的快乐，从而极大地激发学生积极探索、潜心 研究的兴趣，为培养学生的创新精神和创新意识奠定良好的基础。四、综合实践活动的评价环节中体现德育让别人欣赏是一个人成功的必要条件。 每个学生身上都有其自身 独特的一面，这些独特也许就是他们成功的起点。 在综合实践活动中 他们自觉不自觉的就会展示出自己的特性。 如果我们利用其独特的一 面，夸大他们独特的地方，就可能使他们的独特变成一种迈向成功的 有利因素。综合实践活

9、动课上我们的教师就能利用评价这一关键的环 节，欣赏自己的学生，及时发现学生身上的闪观点，及时予以表扬。 这样就能让学生尝到被赏识的快乐。我在讲“凉拌菜”这一节课时， 在小组评价这一环节，其他小组都得到了奖励，只有一个小组什么奖 励也没有，这时我把一颗戒指鱼送给这个组，激励这些孩子说：他们组虽然没有得到其他小组那样的荣誉，但是他们小组配合的特别好， 总是为他人着想，为别的小组着想。这比老师无数次的教育力量更大。 在我们的现实生活当中如果每个人都能把荣誉让给他人，在荣誉面前心里想者他人，这是多么崇高的品质啊！我们的综合实践活动课正是 在这些润物细无声中培养着我们的孩子。 学生对惩罚往往容易产生抵

10、触情绪，而对赏识却欣然接受。因此，我们的教师在综合实践活动中 善于发现每个学生的优点，将这些优点用教师聪慧的锐眼发扬放大， 在班级中大张旗鼓的表扬，使学生在活动中享受到成功的快乐。 我们 的学生就能在赏识中健康成长，就能提高自信能力。例如：我在设计 综合实践活动作业上，每个学生各自发挥自己的特长做不同的作业， 我发现他们的作业各有起其特点，根据各自的优点进行表扬，我所教 的五年级有一名学生，他上纪律不好，上什么课都不认真也没有兴趣， 作业不爱写，可是他在班里有一定的号召力，针对他的特点，我让他 来当我的课代表，并把很多事情交给他负责，他得到了大家的重视， 他也很认真负责，慢慢的，他对这门课就有

11、了兴趣。其它作业也有进 步。可见综合实践活动课在教学中能够以评价为自己的重要教学环 节，张显自己的学习特色。为培养学生自信心的建立打下坚实的基础。五、在综合实践活动中体现德育毛泽东主席曾经指出：“实践出真知”。在综合实践活动课上， 我们的学生要自己去说，自己去做，问题要自己设计，这一全程需要 勇气，需要智慧，需要各种能力。我在设计一堂“我为家乡设计小 小纪念品”这一主题活动时，有一个小组的成员设计的是发放调查问 卷，需要别人填写调查问卷。这一行动虽小，做起来可不容易。一位 同学在综合实践活动上谈到：原来我想让别人做几道题还不容易。可 是当我拿着笔走到别人面前，这一句话是那么难开口，开始走到别人 面前紧张得嘴都张不开，我拿出最大的勇气还是声音极小的说出： 您 填写一个调查问卷吗。活动中学生们有自己调查到很多问题。 从这些 具体的事例中我们可以清楚的看到学生多方面的能力得到了淋漓尽 致的发挥，如与人沟通的能力，勇于克服困难的能力，收集整理资料 的能力等等，通过实践活动学生们还尝到了成功的快乐。在两年多来的课程实践中，我们已经看到了她的无穷魅力：学生 在实践中获得多元感受，在实践中获得新知，也在实践中形成了意识， 锻炼了能力。学生的个性在实践中得