教师专业成长案例

1、教师专业成长案例学习实践反思马成彪在教学生涯中，本人把教师当作职业、当作事业、当作艺术，自我提 升、自我追求、自我超越。在课程教材改革、课堂教学探索、课程资源开 发、教师专业成长等方面进行了深入的研究与实践，形成了自己的教研专 长，取得了丰硕的成果。一、丰厚积淀在大师的肩膀上前行培训是我成长的催化剂。学校充分利用身边的优秀资源，通过“传、 帮、带”提高教师的整体素质。我深深地意识到：我不再是单纯的“教书 匠”，我将在培训中放飞我的希望，实现作“科研型”教师的梦想。学校为 我的成长创设了许多优越的学习环境，每一次培训学习是专业化水平提升的 机遇，学校围绕课程改革，采用专家讲座、合作研讨、案例教学

2、、行动研 究、教学反思等专题培训模式，培养骨干教师的问题意识、研究意识、课题 意识，逐步形成个人教学风格和研究成果。科学的教育理论像指路明灯，引导我的发展方向，审视自己的教育实 践。目前我的理论学习方式主要有以下三种：一是读书学习，积极参加学校 组织政治学习活动。二是认真学习远程教育，我每一次听专家报告，都会 浮想联翩，脑子当中产生许多美妙的想法，我把自己的教育教学实践与专家 的理论相比较，常常能引起思想的共鸣。学校把经验的习得渗透在日常教育教学和研究活动中，利用多种平台（主题教导会、示范课、研讨课等），通过言语交流、文本再现、视频回放等方式 亮相教师、学生经验，弓I导教师从听其他教师的经验中

3、体认自身的经验，从 讲自己的经验中丰富自身的经验，从行动实践中生成自身的经验，从思考与 自评中感悟自身的经验。通过经验的捕捉、追问和访谈，促进教师、学生对 经验的体认、归纳、提炼和表达，使经验有骨有肉、轮廓分明。使经验从封 闭、独立的个体感知和占有走向开放，使经验由自然的淡忘、散失转向有意 识的收藏。可以说，学校的很多教师的经验都是在这种习得中产生的。事实 上，以自身的体验看他人的教学，才能真正地做到旁观者清。捕捉他人经验 的影子同时是在激活自身的经验。尽管这种经验有着差异，但正因为差异才 显示个性，才形成多种经验互生共长的自然生态。所以，捕捉他人经验的影 子是一个双赢的过程。二、实践探索从不

4、断的思考中蕴育精彩在专业生活中，课堂便是其展示知识能力、发挥专业影响力的基本场 所，当在课堂上教师能力发挥到了较高的效度时，便较好地实现了其专业水 平在课堂中的价值。课堂是检验教师知识、能力水平的最好平台，也是见证 教师专业发展历程的最佳视点，许多优秀教师正是立足于课堂实践，在实践 的基础上不断反思总结，进而获得厚实的教学功底，打下可持续发展的基 础，使独具特点的教育个性、教学风格在课堂上得以充分张扬，课堂在成就 学生的同时，也能成就教师。课堂教学研究是我最为倾力的领域，我结合教 育心理学、教育哲学深入探讨优质高效生物课堂的营造，研究范围涉及动机 激发、情境设置、师生关系、教学策略、内容选择与

5、处理、学法指导、学生 思维培养、教学生活化、情感态度价值观培养、教学艺术、知识迁移等诸多 方面。学校教育科研全面关注、认可与欣赏每一位教师的教育教学经验，课堂诊断 是从多角度、多侧面去观察和思考问题。克服不良思维定势或思维从众的现 象，从平凡中看出奇崛，从看似没有问题中发现和找出问题。课堂诊断的过 程，是自己的教学思维和提升自己教学判断和教学分析能力的过程。使教学 逐步形成融理智型 （条理清楚 ,论证严密 ,结构严谨 ）、技巧型 （教学技巧运用自 如 ）、自然型 （朴实无华 ,亲切自然 ）为一体的教学风格。参与课题研究，是有效促进自己专业发展，提高自已业务素质的主要途 径之一。首先，参与课题研

6、究要查阅大量的文献和资料，能有效提高数学教 师的理论水平和知识层次，让其开阔视野。其次，在课题研究过程中很容易 发现自身业务方面存在的问题，能及时地得到同行的帮助和指导，使存在的 问题得到解决和改进。第三，参与课题研究能让教师系统地掌握数学教育的 科研方法，如怎么选题，选什么课题，如何设计问卷、采用什么科研方法， 如何调查，调查的结果是什么，处理问题的对策是什么，如何撰写开题报告 与结题报告等，都能让数学教师得到锻炼。教师当研究者是教师专业成长的 必由之路，离开了科研，不对原生态的问题进行有意识的探索，教师的专业 发展成了无源之水。通过参加一项项的教育科研实践，促进自己不断地进行教学的改革实践

7、 与思考，从而使教学的艺术日臻成熟。三、勤于反思在自己的肩膀上攀升回顾教学探索的过程，常常因为要达到一个小小的目标，寻求一个小小 的策略而冥思苦想、费尽周折。但正是在这样的“逆境”中，让我深刻认识 到了反思的重要。当我成功设计了一节课，成功制作了一个教具，顺利转化 了一名后进生时，我会及时将这个成功的过程进行记录，并反思自己缘何成 功，便于今后能在这方面驾轻就熟，于继承中创新。当我在探索教学模式的 过程中遭遇到了失败，当我的课堂教学中达不到应有的效果时，我会冷静地 思考失败的原因是什么，用什么样的策略，怎样的方法能加以改变，并不断 地寻求方法反复进行试验，直到成功为止。我始终觉得，当失败的原因找到 了，问题又得以解决时，所谓的失败自然就会升级为更宝贵的财富。而文 字，正是保留它的最好工具。就这样，我不停地书写着我的所思所感，在此 基础上又不断地探索着、记录着。从一个方面可以说，是不断地探索与反思 成就了我、提升了我。感谢多年来学校为教师专业成长提供的多元培养方式。教师的专业发展 之路是永无止境的。教师专业发展既是一种理念，又是一种行动；既是一个 目标，也是一个过程。敬业、求知、实践、反思