复习课《共点力作用下物体的平衡》教学设计及反思

1、图 1-4-2复习课共点力作用下物体的平衡教学设计及反思第四单元学生学案设计【复习导读】1 .平衡状态：,2 .共点力：同一作用点的力或作用线（或延长线）交于同一点的力.3 .三力汇交原理：作用在同一平面内的三个平行力处于平衡状态，这三个力必共点。4 .平衡条件：5 .平衡条件推论：（1）.若物体在两个共点力作用下处于平衡，则两力满足；（2）若物体在N个共点力作用下处于平衡，其中所受N1个力的合力，一定是剩下那个力的力.1.静止匀速直线运动4.合外力为零5.大小相等方向相反，平衡力【互动解疑】问题一：静态平衡问题的求解例1.如图1-4-1所示，光滑半球形容器固定在水平面上，O为球心，一质量为m

2、的小滑块，在水平力F的作用下静止P点。设滑块所受支持力为Fn。OF与水平方向的夹角为0。下列关系正确的是（A）A.F=mgbf=mgtan日tanC.Fn=mgD.FN=mgtan日tan?问题二：动态问题的分析例2.半圆形支架BCD上悬着两细绳OA和OB,结于圆心O,下悬重为G的物体，使OA绳固定不动，将OB绳的B端沿半圆支架从水平位置逐渐移至竖直的位置C的过程中，如图1-4-2所示，分析OA绳和OB绳所受力的大小如何变化？问题三：平衡物体中的临界问题例3.用细绳AC和BC吊起一重物，两绳与竖直方向的夹角如图1-4-3所示，AC能承受的最大拉力为150N,BC能承受的最大拉力为100N。为使

3、绳子不断裂，所吊重物的质量不得超过多少？例3.100.3N图 1-4-3【拓展训练】1.如图1-4-4所示，一个半球形的碗放在桌面上，碗口水平，O点为其球心，碗的内表面及碗口是光滑的。一根细线跨在碗口上,线的两端分别系有质量为 mi和m2的小球，当它们处于平衡状态时，质量为mi的小球与O点的连线与水平线的夹角为a =60°。两小球的质m2量比才为（A） m1“3A- TC -2C.22.如图1-4-5所示，细而轻的绳两端，nA静止在光滑半球形表面 P点，已知过60° ,则mA和mB的关系是（C ）A - mA = mBBD . mB = 73mA图 1-4-5C. mA =

4、 2mB3 .如图1-4-6所示，一小球用轻绳悬于O点，用力F拉住小球,悬线保持偏离竖直方向750角，且小球始终处于平衡状态。为了使有最小值，F与竖直方向的夹角0应该是（C）A. 900B. 450C. 150D. 004 .如图1-4-7所示，一个直角支架 AOB勺AOFB分水平放置，表面粗糙； OB部分竖直向下，表面光滑.AO上套有小环P, OB±套有小环 Q两环 的质量均为 簿两环由一根质量可忽略、不可伸长的细绳相连，并在某 一位置平衡.现将P环向左移一小段距离， 两环再次达到平衡.那么将移 动后的平衡状态和原来的平衡状态比较，AO杆对P环的支持力Fn和摩擦力f的变化情况是（B

5、 ）A. Fn不变，f变大 B.Fn不变，f变小C.Fn变大，f变大 D.Fn变大，f变小图 1-4-75.如图1-4-8所示，当倾角为45°时物体m处于静止状态，当 倾角0再增大一些，物体 m仍然静止（绳子质量、滑轮摩擦不 计）下列说法正确的是（ BD ）A.绳子受的拉力增大B.物林m对斜面的正压力减小C.物体m受到的静摩擦力增大D.物体m受到的静摩擦力减小图 1-4-86 .在与水平面30°角的斜面上放一质量为m的物体时，物体恰能匀速滑下，当斜面与水平面1-4-9的水平方向的外力,成60°角时，为了使物体仍然能匀速滑下，必须对物体加一个如图求此外力F。解：mg

6、37 .如图1-4-10所示，物体A重50N,B重20N,A与水平桌面的最大静摩擦力为25N,CO绳与竖直方向的夹角为45°,整个系统处于静止状态，求：（1）A所受静摩擦力和绳对C的拉力是多大？（2）绳CO能承受的最大拉力为40N,继续增大B的重力，当系统的平衡被破坏时，B的最大重力是多少？图图-4-4046解：(1)20N20,2N(2)25N教学反思：一轮复习重在回顾知识、查漏补缺、建立知识网络。学生通过高三第一轮系统复习，掌握基本概念及其相互关系，熟练运用物理规律和公式，总结解题方法与技巧，从而提高分析和解决问题的能力。复习导读环节：重视基础，回归课本。在复习中，对高中物理中所

7、涉及的每个知识点都要进行重新梳理，除了要掌握一些基本概念、基本规律外，还要熟悉一些基本的解题方法与技巧。要全面阅读教材，准确领会课本里的定义、定理，对课本里的例题、插图、阅读材料要仔细分析，要搞懂物理概念的内涵与外延，还要能辨析易混概念和相关内容的区别、联系,准确理解各规律的适用条件。互动解疑环节：注重训练，提升能力。课堂训练要有针对性，起到巩固课堂知识的作用。复习一定要重视基础知识的学习，掌握分析问题的方法，养成良好的思维习惯。能力往往是与知识紧密结合在一起的，能够在不同问题情境中灵活地运用知识分析问题和解决问题就是能力的体现。解决物理问题，必须弄清具体问题中研究对象的状态、受力、过程及变化，复杂问题分解成若干简单问题。解决问题后注意梳理涉及的概念、规律、模型、类型、方法，切实提高学生的分析综合能力。拓展训练环节：强化过手，规范解题。要提高答题的效率，增加做