小学三年级数学上册第一单元《毫米、分米的认识》教学案例VIP

1、毫米、分米的认识教学案例教学内容：人教版三年级数学第一单元测量第一节教学目标： 1认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的长度观念2知道1厘米10毫米 1米10分米 1分米10厘米教学重点： 使学生认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的长度观念，知道1厘米10毫米，1米10分米，1分米10厘米教学难点： 帮助学生建立1毫米、分米的长度观念，形成表象，加深对概念的理解，并应用概念正确表示物体的长度 教具学具准备： 学生尺、分米尺、米尺 教学过程： 一、复习铺垫1导入  ：我们学过长度单位米、厘米，也会用米和厘

2、米测量长度，请同学们测量一下教学教科书封面的长是多少？宽是多少？2学生操作，测量后汇报： 书的封面长20厘米多，不到21厘米 书的封面宽14厘米多，不到15厘米3继续测量书的厚度，学生汇报：书的厚度不到1厘米 4教师概括：同学们测量得到长20厘米多，不到21厘米；宽14厘米多，不到15厘米；厚不到1厘米，20厘米多，多多少？不到15厘米，差多少？不到1厘米，那是多少？ 20厘米多，不到15厘米，不是一个准确的长度，是否能用米、厘米那样的长度单位表示呢？ 二、探究新知 1认识毫米，教学例1（1）启发学生观察测量得到的20厘米多，14厘米

3、多，不到1厘米，从尺子上看，你们发现了什么？互相议论一下 学生回答：有许多小格； 长是20厘米还多7个小格； 宽是14厘米还多5个小格； 厚是8个小格 （2）教师讲述：这每一个小格的长度比1厘米小，它的名字叫1毫米请同学们数一数，1厘米中间（从0到1）有多少小格，又叫多少毫米？从23、56、910等每一厘米长中又发现了什么？互相交流一下 （3）教师演示课件“毫米和分米的认识”（4）请同学们想一想，1厘米和10毫米之间有什么关系？可以互相议论一下 总结归纳：1厘米10毫米（继续演示课件“毫米和分米的认识”）（5）借助手势，帮助

4、学生建立长度观念 老师表示1毫米的长度（用拇指和食指表示） 学生将1分硬币用右手食指和拇指夹住，抽去硬币，观察拇指和食指之间的缝隙，理解1毫米的长度观念 用手势表示1毫米、1厘米（6）测量（分组操作并填空） 量一量一分硬币的厚度，看够不够1毫米 量一量数学课本的厚度，大约是_毫米   2认识分米2、教学例2（1）引导学生在尺子上指出10厘米的长度，出示分米卡，使学生认识1分米说明有时候量物体的长度用分米作单位 （2）数一数1分米中有多少个1厘米？（继续演示课件“毫米和分米的认识”） 有了认识毫米

5、的思路，认识分米，启发学生思维，自己学会认识分米的长度单位（3）借助手势，帮助学生建立长度观念 利用分米卡，用手势表示，进一步认识分米 将米、分米、厘米、毫米4个长度单位，用手势表示学生分组互相用手势表示 3利用米尺，分组讨论 1米有多少分米？1米、1分米、1厘米之间有多少关系？总结归纳：1米10分米 1分米10厘米（板书） 4量出3分米长的带子给大家看 三、全课小结 引导学生总结、认识了毫米、分米，知道1米10分米，1分米10厘米，1厘米10毫米 随堂练习： 1口述常用的长度单位有哪些？并用手

6、势表示 2口述常用的长度单位间有什么关系？ 3同桌互相量一量铅笔的长度 4判断下面叙述是否正确？ 蜡笔长6毫米跳绳长2厘米 课桌高7米粉笔长75分米四、布置作业 5米（）分米 40厘米（）分米2分米（）厘米70毫米（）厘米 教学反思：1、复习时有目的，分层次进行铺垫，为学习新知识打下基础。也进一步激发学生的学习兴趣。2、 1厘米10毫米是引导学生观察讨论自己感知的，学生感到高兴。这也体现学生参与知识形成的全过程，自己学会知识。3、 借助形象直观的手势表示抽象的概念，帮助学生形成表象，印象深刻，有

7、利于学生加深理解概念。通过直观操作总结手势测量，使学生的认识逐步加深，在直观表象抽象的思维过程中，使学生形成正确的概念1毫米。4、教师在新知识的传授中，通过引导、点拨，充分发挥学生主人翁作用，使每一位学生都处于积极的思维之中。 将长度单位用手势表示，不但形成表象，加深理解，同时也区别了不同概念，建立正确的长度观念。5、 通过多种形式，多层次，有针对性地进行练习，因材施教，面向全体，以提高学习质量和运用知识解决实际问题的能力。6、探究活动测量游戏 游戏目的 让学生学会用分米、毫米量 游戏准备 铅笔、橡皮、一枚一分硬币、3分米长的纸条、图钉等物品 游戏过