4BUnit5Seasons评课

1、英语基地学校活动展示课4BUnit5Seasons#课稿通师一附朝晖校区王能儿这堂课谈论的是关于天气与季节，以及在不同的季节中人们都可以做些什么典型的事情。 包括四季： spring,summer,autumn和winter;各种天气:sunny,windy,cloudy,snowy人们对于不同天气的感觉：warm,cool,hot,cold;还有人们可以进行的一系列活动。这课所要呈现的知识其实是很生活化的，根据实际情况已经对天气，感觉和季节等作了延伸，让学生能够对其有感性与知性方面的认识，从而达到了教学的目的。这节课是语篇教学，老师侧重于对学生阅读策略的指导，在联系生活实际的任务型教学中注重

2、阅读材料的整体谋篇，教学目的明确。在整个教学流程中注重对学生预测能力，英语思维能力，自主构建能力的培养。在学生阅读前，运用学生已有的知识结构，为学生创造足够多的机会朗读语篇的相关内容，使学生对即将要阅读的内容有一定的了解， 为获得更好的阅读效果作铺垫。老师在上课一开始就通过几组图片，接着用Freetalk的形式给学生展示开放性的话题：什么季节适合旅行？进而学习新词spring和新句型Whatstheweatherlike自然将学生的思路引入到本课“weathe的学习中，导入新课。来引出本文中出现的一些关于天气sunny,windy,cloudy,warm,cool,hot,cold等新单词。这

3、样为学生在以下的阅读打下坚实的铺垫。老师同时在阅读中注重阅读过程技巧与方法的调控1.调理清晰，培养学生理解的能力老师将整篇文章分成春、夏、秋、冬四大块，每块用不同的季节特征图片，逐段理解并挖掘片段中的语言点。其中，春夏秋三季略讲，冬季详细讲，重点突出，同时把两个新授句型Whatstheweatherlike？Whichseasondoyoulikebest?教学过程中。2.由易到难，培养学生思维的能力如在教授句型Whatstheweatherlike老师在第一个季节中整体出现，在第二个季节中在此基础上添加句型Whatcanwedo彷第三季节中，增加句型Doyoulike？Why?BecaUSe

4、递进，环环相扣。在这循序渐进的过程中，学生的思维也得到了发展。3.逐步渗透难点词、短语在阅读教学中，将影响学生阅读的难点词、短语逐个地渗透到各个环节中，让学生在更加简短的语篇的阅读过程中、在图片看说过程中、在其运用过程中将这些词和短语理解并掌握， 而不是像对话课教学一样， 刻意地将它们逐个进行教学.如在教学中，老师以自己最喜爱夏季，因为打算利用暑假到纽约旅行想了解天气而引出朋友苏阳也想了解天气，很自然的引入课文。通过表格、图形介入使得阅读更为直观、明确，整个过程层次清晰，做到词不离段，段不离篇，篇段结合。在阅读后，老师注重语篇的有效延伸。小学生阅读能力的提高虽然主要依靠课内阅读，但不能仅仅满足于此。课内阅读是基础，课外延伸是补充。实践经验证明，课外阅读不但能促进学生英语阅读理解能力的提高，还能有效促进学生英语综合技能的发展。如老师通过课文纽约的天气联系到澳大利亚与我们不同的天气来拓展语篇，既可以帮助学生巩固课堂的学习，又可以锻炼学生的阅读能力。这样，语篇中的句型内容与课堂上所教授的句型内容紧紧相扣，既能达到巩固旧知，提高阅读效果的目的，又使学生获得一定的满足感，而且也了解了国外文化习俗。不过由于部分环节时间掌握得不够，使得最后课外阅