七年级(上)课内现代文复习

1、七年级（上）课内现代文复习（一）文学是人类感情的最丰富最生动的表达，是人类历史的最形象的诠释。一个民族的文学，是这个民族的历史。一个时代的优秀文学作品，是这个时代的缩影，是这个时代的心声，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和情感的结晶。优秀的文学作品，传达着人类的憧憬和理想，凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧。阅读优秀的文学作品，对了解历史，了解社会，了解自然，了解人生的意义，是一件大有裨益的事情。文学作品对人的影响，是潜移默化的。阅读文学作品，是一种文化的积累，一种知识的积累，一种智慧的积累，一种感情的积累。大量地阅读优秀的文学作品，不仅能增长人的知识，也能丰富人的情

2、感。如果对文学一无所知，就想成为一个有文化有修养的现代文明人，那是不可想象的。有人说，一个从不阅读文学作品的人，纵然他有“硕士”、“博士”或者更高的学位，他也只能是一个“高智商的野蛮人”。这不是危言耸听。亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。这已经成为很多人的共识。 有人说，一个从不阅读文学作品的人，纵然他有“硕士”、“博士”或者更高的学位，他也只能是一个“高智商的野蛮人”。 这里的“高智商”是指 “野蛮”在这里是指 这不是危言耸听。 “这”是指 这已经成为很多人的共识。“这”具体指 明确表明了作者激励青少年读者走近文学大门不是最终目的，其真意

3、在于： .这段文字中反复运用的修辞手法是 。 文中划线句中加点的三个词语能不能调换顺序？为什么？ （二） 小时候，我住的小屋挂着一幅山水画。这只是一幅极普通的画，清晨看到，晚上看到，一天少说看到三四次，竟百看不厌。有时凝视久了，自己也仿佛进入画中，“徜徉于山水之间”，甚得其乐。入了神，自然乐在其中。家里有一部评注图像水浒传，一打开，就被一幅幅插图吸引住了，梁山雄伟险峻，水泊烟波浩淼，水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子这一切，在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。那时读水浒传，会不知不觉把焦山一带风景当作梁山泊背景，我似乎目睹何涛，黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无

4、路，狼狈逃窜的情景，犹如身临其境，真是津津有味。以后年龄增长，也曾重读水浒传，虽然理解比小时候深入，但是形象却不如那时鲜明。后来才懂得，这就是形象思维的作用，生动形象可以形成深刻的记忆。1解释文中加点的词语。(2分)（1）徜徉： （2）浩淼： 2用简洁的语言概括选文的主要内容（不超过20个字）（3分） 3一幅普通的山水画，每天少说看到三四次，为什么会百看不厌?(用原话回答)（1分） 4  为什么“我”年龄增长后重读水浒传，形象却不如那时鲜明?（2分） 5  在文中用“”画出描写看书(画)的好处的语句，并谈谈自己的体会。(不超过50个字)（3分） （三） 老师入情入理的讲课也

5、在我心上A、_下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文老师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词南乡子登京口北固亭有怀，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是B_，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着浩浩长江水，回顾千古兴亡事，总是C_不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉南归中的诗：“模糊的村庄已在面前/礼拜堂的塔尖高耸昂然/依稀是十年前的园柳/屋顶上寂寞地飘着炊烟”。老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼里。这种感情感染了整

6、个教室，一堂鸦雀无声，大家都被感动了。这几句诗D_在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自已的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。1将下边4个词语依次填入空白处（2分）（ ）感慨万端 镌刻 雕镂 悲歌慷慨2将这段话分为2层，说明每一层的起始句，并概括层意。（4分）第一层：_第二层：_3教古文的国文老师朗诵辛弃疾词、教白话文的国文老师在朗诵田汉诗时，都产生了巨大的感染力，试从文中找出有关语句，写在横线上（2分）_4本段写的两位国文老师都对“我”产生了很大影响，这影响包含什么内

7、容？请你从两个方面加以概括。（2分） （四） 喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人。有时，我特别愿意静静地站在图书馆阅览室的门口，看那些伏案读书者专注入迷的神情；也愿意一边走向第三教学楼，一边听身旁经过的人高声争论着什么问题吸引我的，往往不是他们争辩的题目，而是北大特有的敏感，特有的纯洁，言谈的犀利与机智，精神状态的生机勃勃；更愿意站在广告栏前，细细地读那一张张五颜六色的海报，为的是永不厌倦地感受北大清新自由的气氛。写到这里，不由吐了吐舌头，因为北大老师们的肖像，也一视同仁地留在了我的写生画册上；有的绅士风度，有的和蔼可亲，这个怪癖，那个潇洒，或于谈笑风生间“樯橹灰飞烟灭”，或于古朴凝重之中形成另

8、一番风格我喜欢由这些亲切的手牵引着走上令人耳目一新的通幽曲径，我喜欢师生之间那种平易而自然的关系。严谨治学，诚恳做人，我第一次体会到了“老师”二字的真正含义。我常想，北大就是一条生命饱满的河流，她从90年前的源头出发，向那充满希望的未来流淌。不管两岸风景变换，河上却始终有着渴望拥抱未来的船客，有着代代相传的辛勤舵手与船工。1. “更喜欢读北大的人”，“人”可以“读”吗？在这里“读”是什幺意思？此文的作者又从北大的人身上读出了什幺？ 2.选文写了北大的人：学生和老师。请结合文章内容，分别概括出北大学生和老师的特点。 3.根据文章内容，用恰当的词语填写下表。（4分）本体喻体特点北大河流船客渴望拥抱

9、未来舵手与船工4.作者在文中写道：“哦，北大，北大，你委于我心的实在是太多，太多。”请说说“委于我心”的是什么。（3分） 5品读选文结尾处的诗句，你认为作者强调的是哪一句，请摘录在下面的横线上，并说出该诗句表达的意愿。（3分） 6.北大是莘莘学子梦寐以求的理想学府，结合选文，说出吸引“他们”的原因有哪些。（3分） （五）【甲】两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便_在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我去还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。那声音

10、大概是横笛，_，_，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他_在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。【乙】不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。我们一面议论着戏子，或骂，或笑，一面加紧的摇船。这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。1根据课文在横线上填词。2文中加粗的代词各指什么。“我” “他们” “他” 3、甲乙两段景物描写，哪段是写夜船去看戏的？哪段是写看完戏归航的？在文中找出两处依据。 4、两段都描写了船行很快，哪一处是正面描写，哪两处是侧面描写？  5、解释文中下面

11、两个词语的含义。依稀：_ 夜渔：_ 6、“但我却还以为船慢。”表现了我怎样的心情？ 7、请你找出一处运用比喻手法的句子并说出该比喻的秒处。 (六)第二天，我向午才起来，并没有听到什么关系八公公盐柴事件的纠葛，下午仍然去钓虾。“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆子罢?又不肯好好的摘，踏坏了不少。”我抬头看时，是六一公公棹着小船，卖了豆回来了，船肚里还有剩下的一堆豆。“是的。我们请客。我们当初还不要你的呢。你看，你把我的虾吓跑了!”双喜说。六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客?这是应该的。”于是对我说，“迅哥儿，昨天的戏可好么?”我点一点头，说道，“好。”“豆可中吃呢?”我又点一点头，说道，“很

12、好。”不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说道，“这真是大市镇里出来的读过 书的人才识货!我的豆种是粒粒挑选过的，乡下人不识好歹，还说我的豆比不上别人的呢。 我今天也要送些给我们的姑奶奶尝尝去”他于是打着楫子过去了。待到母亲叫我回去吃晚饭的时候，桌上便有一大碗煮熟了的罗汉豆，就是六一公公送给母亲 和我吃的。听说他还对母亲极口夸奖我，说“小小年纪便有见识，将来一定要中状元。姑奶奶，你的福气是可以写包票的了。”但我吃了豆，却并没有昨夜的豆那么好。真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了。7.这几段文字写的主要人物是_ ，作者对他主要进行了_ 描写。8.六

13、一公公在问偷豆一事中，从他的语言里，可以看出，他并没有责怪孩子们偷豆，只是心疼_；当“我”说豆“很好”吃时，他“竟非常感激起来”，“竟 ”字说明了他的“感激”是“我”所“不料”的，这正表现了六一公公这位农民的_ 性格特点。9.人物双喜的语言很有韵味和表现力。他先是用“是”作了正面的肯定回答，不躲不避， 干脆果断，表现孩子的_，接着用“_”作挡箭牌，使六一公公无话可说，第三句的言外之意是：_。第四句是用“_”转换话题，从而表现了双喜的_与_。10.从整篇文章看，那夜的“豆”并不好吃，那夜的“戏”也并不好看，但作者在文章结尾为什么说“再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了。”_ 11.对

14、“六一公公竟非常感激起来”一句中“感激”理解错误的一项是( )A.生活在最底层的中国农民，只求别人理解、肯定，就感恩图报。B.因为从大市镇来的读书人“我”赏识他的豆，成为六一公公的知音，他便有“士为知己者死”之感。C.从大市镇来的读书人肯定了他的豆，六一公公认为这是对他最高的一种奖赏，因而十分感激，表现中国农民的淳善可亲。D.六一公公的“感激”，实际上是对“读书人”和“统治阶级权力”的敬畏，作者这样写 是为了善意地批判农民的愚昧无知。（七）想当年，我小的时候，家乡的大年从腊月初一就开始预热。一天比一天增温，一天比一天红火，发烧直到年根下。腊月初一晚上，家家炒花生、炒瓜子、炒玉米花儿；炒完一锅又

15、一锅，一捆捆柴禾捅进灶膛里，土炕烫得能烙饼。玉米粒儿在拌着热沙子的铁锅里毕剥毕剥响；我奶奶手拿着锅铲，口中念念有词：“腊月初一蹦一蹦，孩子大人不得病。”花生、瓜子、玉米花儿炒熟了，装在簸箕里，到院里晾脆，然后端进屋来，一家人团团围坐，大吃大嚼。又该吃腊八粥了。小米、玉米糁儿、红豆、红薯、红枣、栗子熬成的腊八粥，占全了色、味、香，盛在碗里令人赏心悦目，舍不得吃。可是吃起来却又没有个够，不愿放下筷子。12从选文中哪些地方可看出“腊月初一就开始预热”？_ 13“家乡的大年从腊月初一就开始预热。一天比一天增温，一天比一天红火，发烧直到年根下。”这段话运用了什么修辞手法？有何表达作用？_ 14想一想，我

16、们民族过年的风俗，除了欢天喜地饱享一年的劳动果实之外，还寄托着哪些期盼？_ 15“小米、玉米糁儿、红豆、红薯、红枣、栗子熬成的腊八粥，占全了色、味、香，盛在碗里令人赏心悦目，舍不得吃。可是吃起来却又没有个够，不愿放下筷子。”为什么“舍不得吃”？可是为什么“吃起来却又没有个够”？这种特殊的感受你是否有过？是在什么样的情况下感受到的？_ 语 言 的 运 用1、 在横线上写一个句子，要求与下面例句的句式相同。例句：如果你种下的是葵花，秋天收获的是一片金黄。如果你种下的是甘蔗，秋天收获的一定是蜜糖。、某旅游景点有一则告示：除了你的脚印，什么都别留下；除了你的记忆，什么都别带走。这则告示告诉游客的主要意

17、思是什么？它写的好不好，说说你的看法。3、从下面提供的四个情节中，任选两个按要求填空。三顾茅庐黛玉葬花武松打虎大闹天宫序号出自哪部著作作者简要写出书中另一情节4、下面是一则公益广告，以警醒和劝戒那些沉迷于网络的青少年。请补出下联（注意对偶的修辞手法）网络是虚幻而无限的，。参考答案：一拥有硕士、博士等高学位，不读文学作品 一个从不读文学作品的人，纵然他有“硕士”“博士”或者更高的学位，他也只能是一个“高智商的野蛮人” 亲近文学的途径 排比 不能。因为前者是后者的基础，后者是前者的进一步提高。二略三1.第1句为第一层,后面为第二层第一层：概括写老师的讲课对我的深刻影响。第二层：具体描述当年两位国文

18、老师讲课的情景及对“我”所产生的深远影响。 (4分)2.我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。这种感情感染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被感动了。 (2分)3.使我对古今文学产生了浓厚兴趣，读了许多名著，开阔了眼界，使自已的心与时代更加贴近了。受到爱国主义熏陶，培养了强烈的爱国主义感情。(2分)四1.(1) 欣赏、研究（2）北大人的或内敛或尽显的风采。2. 北大学生专注、敏感、纯洁、生机勃勃、清新自由；北大的老师严谨治学，诚恳做人。（4分，意对即可）3.生命饱满，源远流长；学生；老师；辛勤地迎来送往一批批学生。（4分，每空1分）4.“委于我心的”是因浸透了汗水、泪水与欢笑而格外充实的时光（3分。大意对即可）5. “没有什么使我停留”，（或“我是不系之舟”、“纵然岸旁港湾”）（1分），表达意愿：即使是“我”生命一部分的北大也不能使我