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1、?毫米和分米的熟悉?教学反思?毫米和分米的熟悉?是人教版三年级上册第一单元的内容已调整为二年级下册第三单元,在二年级上学期,学生已经熟悉了两个长度单位：厘米和米,能体验1米和1厘米的长度,理解1米=100厘米.我在教学这节课之前,首先仔细通读了教材与教参.通过认真的研读,我感到这节课应从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维水平、情感态度、价值观等方面得到进步与开展.因此在本课的教学中,我主要联系学生的生活实际,通过创设一定的情境,让学生在生活中感知毫米和分米,进入主动学习、主动探索的角色中去.具体表达在如下几

2、个方面：一、 设计有效的实践活动.有效的实践活动是学生获取数学知识的重要途径,尤其是这节课的教学内容,必须使学生有充分的实践活动时机,通过估一估、量一量、捏一捏、画一画、划一划、拼一拼等操作过程,学生在亲身经历数学知识的探究与发现的过程中学习数学,在观察中思考,在思考中猜想,在操作中验证.二、创设有效的教学情境.“兴趣是最好的老师.低年级学生活泼好动,注意力时间短,喜欢有趣的事物,针对学生的特点,在教学中整节课以孙悟空的金箍棒长短变化贯穿整节课,这样创设有效的符合学生实际、符合教学需要的教学情境是非常有必要的,通过创设情境,引发学生的认知冲突,使他们体会到分米、毫米知识产生的必要性,从而产生探

3、究新知的愿望.三、提供丰富的生活资源.在上课的前一天,收集了卡、购物卡、公交车卡等等,这些物体的长度、厚度、高度都与分米和毫米有关.数学源于生活,生活中处处离不开数学.本节课中学生需要大量的实践操作,教学中要努力提供丰富的生活资源,使学生充分的体验中深切感受到数学与生活的密切联系.这节课,学生始终在宽松的、愉快的气氛中学习,保持着丰富的精力和浓厚的兴趣,但我仍有遗憾.1、 对个别学生关注还是不够.当我要求学生小组合作,在1米长的纸条上用多少根1分米长的小金棒可以拼成1米时,有个别学生自己玩自己的,不理会旁边的同学做得怎样.改良方法:交待任务后,我要注意营造气氛鼓励合作.2、教学实践中比拟注重过程与体验,注重培养学生学习数学的兴趣.但这些活动都需

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