教学队伍情况

1、教学队伍情况3-1人员构成姓名性别出生年月职称学科专业在教学中承担的工作龚 平 男 1956.10 教授马克思主义哲学教学、科研王成光 男1964.10 教授马克思主义哲学 教学、科研李培湘 男 1944.2 教授马克思主义哲学 教学、科研何金泉 男1948.11 教授政治经济学教学、科研张思军男 1973.9 讲师政治经济学教学、科研杨黎莹 女1960.3 副教授马克思主义哲学教学、科研王小蓉 女1971.5 副教授政治经济学 教学、科研陈 军女1969.8副教授马克思主义理论教学、科研雷达清 男1975.3 讲师科学社会主义教学、科研刘笔利女1976.10 讲师 马思政教学、科研文婷婷女

2、1980.1 讲师马思政教学、科研王力平 女1973.9 讲师政治经济学教学、科研3-2教学队伍整体结构教学队伍的学历结构、年龄结构、学缘结构、师资配置情况（含辅导教师或实验教师与学生的比例）一、知识结构：课程组教师均为一直从事马克思主义基本原理概论教学骨干教师。他们除从事马克思主义基本原理概论外，一般都担任与马克思主义基本原理概论相关的三门以上本科的专业课与公共选修课的教学，不仅马克思主义理论基础扎实，而且知识面比较宽，有利于开展马克思主义基本原理概论教学与研究。二、年龄结构：课程组教师年龄结构非常合理，既有经验丰富的老教师，也有年富力强的中年教师，更有锐意进取的青年教师。在年龄上形成良好的

3、教学、科研梯队三、学缘结构：课程组教师学缘结构合理，12位教师中分别毕业于四川大学、贵州大学、西南财大、西南大学、复旦大学、电子科大、西南民族大学、西华师大等大学。三、师资配置情况：课程组教师师资配备优良，课程组共12名教师，其中有名教授，3名副教授，名讲师。学历结构上，在读博士人，硕士7人，本科人。四、师资配置情况本科授课学生总量5000人，每个教师授课平均430个学生（不包括所带的硕士生，以及硕士生政治理论课），教师与学生的比例为1：430，大大超过了教育部文件规定的文科1：80、理科1：100的比例。课程组所有的教授全都为本科生讲授思政课，并对青年教师进行传、帮、带；中青年教师年富力强，

4、集讲授、辅导于一身，出成果、出经验，在实践中不断锻炼、提高。根据文理科不同课堂的要求，选择具有不同专长的教师任教，因材施教，突出教育教学特色。师资配置组合的优化，从根本上保证了教学质量。一、 主要成员的教学经历、成绩课程组教师中有四十余年教学经历的老教师，也有参加工作时间不长的年轻教师，他们都在工作岗位上兢兢业业，坚持教书育人。在工作中作出了突出的成绩。5年来承担的教研科研项目32项，其中，国家级1项，省部级12项，校市级16项，负责主持28项，主研参研13项。公开发表学术论文56篇，出版专著教材12部（主编9部，参编3部）。课程负责人龚平教授2006年被聘为四川省高校思想政治理论课建设专家指

5、导组成员；李培湘教授04年被学校聘为首席教授、2008年获教学名师奖；王成光教授获得学校2002年优秀教师称号；何金泉教授获四川省高校2003-2005年“两课” 优秀教师光荣称号；雷达清老师获得四川省教育厅“精彩一课”二等奖，并代表四川省高校参加国家教育部“精彩一课”评比；杨黎莹老师获得四川省教育厅马克思主义哲学原理优秀教案奖，获得学校2005年度“教学标兵”光荣称号；张思军老师获学校2003-2005年度“思想政治理论课”优秀教师光荣称号，文婷婷老师老师获得四川省教育厅“精彩一课”一等奖并成功入选国家教育部“精彩一课”；此外，本课程教师还获得校市级工作业绩、教研科研成果，学术社团工作等各种

6、奖励、荣誉称号30多项。3-3教学改革与教学研究近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项）1四川省教育厅人文社会科学重点课题：加强当代大学生公民道德教育，培养新时期道德生活主体（2003.9-2005.9）川教科2003408号 SA03-03622005年四川省教育教学改革工程人才培养质量和教学改革项目：中国传统文化与现代人本管理-管理学课程教学体系与教学方法研究3四川省教育厅人文社会科学重点课题：高校马克思主义理论素质教育模式研究川高教200136号4新形势下高校思想政治理论课教学模式研究 川教2005198号5四川省教育厅人文社会科学重点课题：大学生思想政治教育实践教育模

7、式研究6.高校马克思主义理论教育与高校文化建设，天府新论，2004.4；7.西南农村教育跨越式发展理念的构建 中国教育学刊 2007.88.素质教育目标导学的理论与实验探索 教育研究 2001.129.加强针对性、提高马克思主义哲学课的吸引力2000年12月获四川师范学院教学成果二等奖10.高校马克思主义理论素质教育模式研究2005年获四川省政府优秀成果二等奖马克思主义基本原理概论课教学要遵循理论与实际相结合、传统与现代相结合、课堂教学与教学网络平台相结合、理论教学与社会实践相结合的原则，努力培养出能够适应社会主义现代化发展的一代新人。在教学过程中，我们特别注重理论联系实际，重视学生的实践能力

8、的培养，取得了很好的效果，主要有： 1开展大学生社会实践活动：一方面组织学生代表到已经建立的校级精品课程马克思主义基本原理概论基地进行参观学习、社会调查和理论宣讲；我们充分利用爱国主义教育基地，对学生加强爱国主义的教育，马克思主义学院与学工部合作，多次带领学生参观邓小平故居、朱德故居、罗瑞卿故居、张谰故居等，收到了良好的效果。另一方面学生带领学生参观企业发展状况或农村教育状况，通过自己的亲身感想感受说明我国改革开放的大好形势和社会主义新农村建设美好前景。2加强大学生实践教育的研究，通过我们申报的省教育厅的教改课题“新形势下高校思想政治理论课教学模式研究”，积极探索大学生实践教育，并发表相关研究

9、成果5篇，产生了较好的社会影响。3精心设计：根据教学计划，结合马克思主义基本原理概论内容，或者由教师拟定，或者由大学生讨论提出社会调查课题，组织大学生利用假期、实习等机会，运用所学的理论，进行社会调研，要求写出有一定要求的调研论文，老师认真评阅，并作为平时成绩计入期末考试。4充分利用现代化教学手段，制作主讲教师有自己特色的马克思主义基本原理概论教学课件，并上网由学生课余自由阅览；构建主讲教师有自己特色的马克思主义基本原理概论课教学网络平台，和学生进行互动式交流；5结合马克思主义基本原理概论课教学，开展多种形式的报告会、交流会、研讨会、演讲会和征文比赛活动，我们先后为马克思主义研究会、中国特色社

10、会主义研究会作学术讲座，促进马克思主义学习的热潮，在学生中产生了良好的反响。3-4师资培养近五年培养青年教师的措施与成效原马列教研部、德育教研部和现在的马克思主义学院历来都非常重视思想政治理论课教师的师资队伍建设，特别重视对中青年教师的培养和传帮带，中青年教师除了参加省教委组织的统一培训以外，我们采取的主要方式是在职培训，主要有：1青年教师上岗培训。长期坚持“老带新”的导师制，促进青年教师尽快成才。我们把传帮带的导师制纳入年终常规考核中，要求每位老教师每学期至少要听传帮带的青年教师3节课，青年教师每学期至少要听指导教师10节课，并将所听记录装订成册，写出听课的收获和成长心得，交学院档案保存。对

11、于新进青年教师，我们要求在导师的帮助下熟悉每一个教学环节并反复试讲合格后才能正式上课。该培养制度既发挥了学院教师的整体优势，又缩短了新手成熟的时间，有效的保证了该课程的整体教学优势。2专业技术职务上岗培训。配合学校和省教育厅，我院要求新进青年教师和职务技术人员必须参加当年由省教育厅和学校组织的短期培训，旨在使他们明确相应教师和职务的工作职责。3短期培训班、学术研讨会。凡是思想政治理论课新设置和新教学要求出台，我们都安排教师参加全国全省相关学习班、培训班和学术研讨会进行短期培训，近5年共有50多人次参加。这种培训对于尽快了解党和国家的新的精神以及新课程的设置变革思路，并将其纳入教学内容产生了关键性的影响。4改善学历层次。我们鼓励并制定相关制度支持该课程的教师提高学历层次。在教师中，近5年来我们新引进5位硕士学位的青年教师，有3位教师在攻读博士学位，有2位教师在积极争取拿硕士学位。年青教师基本上达到研究生学历。5社会考察。我们坚持每年1次的社会考察，为教师深入了解兄弟院校以及民情、国情，搜集活生生的教育教学资源提供了很大帮助。成效政治上使他们坚定了马克思主义的信念和长期从事马克思主义理论研究与教学的决心；专业上使他们逐步脱颖而出，成为学术骨干和教学骨干。青年教师的