小学英语六年级复习课教学策略研究

1、小学英语六年级复习课教学策略研究新华横潭小学杨小岚  “温故而知新，可以为师矣”。复习课是小学英语六年级教学中重要的课型。好的复习能巩固所学知识，能对学过的内容进行综合、归类，找到它们的联系而提高综合语言运用能力。因此如何上好小学英语六年级复习课,从而达到事半功倍的效果是我们每个教育工作者需要认真思考的一个问题。一、小学英语六年级复习课存在的问题首先，教师对复习课的观念有偏差。有些教师片面地认为复习就是把课本内容按新课教学的方式重新给学生教一遍，这不仅不能让学生在知识、能力、技巧等方面得到提高，而且使学生有“炒冷饭”的感觉，从而导致学生对复习课渐失兴趣，提高复习效率也就无从谈起。另有

2、部分教师片面追求分数，开展以资料为主要载体的复习教学。这样的复习方式，不仅违背了语言学习的规律，而且让学生对英语学习产生了厌烦心理，从而影响了复习的效果，而且对以后的英语学习也会产生一定的负面影响。其次，教师准备不充分。新课标明确规定每节课必须要有明确的教学目标，重点难点，复习课也应达到这样的要求。但是有些教师认为上复习课没有必要像准备新课那样去准备，没有及时对复习内容进行梳理，不能让复习课成为小学英语与中学英语的衔接，也就不能对复习课教学进行合理的安排，使教学失去有效性。二、小学英语六年级复习课教学策略针对当前推行的给学生减负，增加课堂效率的教育任务，我尝试提出了一些有用的教学策略。（一）培

3、养学生参与课堂活动的兴趣，营造和谐宽松的氛围。第一，教师应当结合所复习单元的相关知识和技能目标，像平时学习新的语言材料一样，借助实物、图片等真实材料帮助学生加深印象。要设计贴近学生实际的交际活动。第二，将个人及小组间的竞赛活动经常性穿插在复习课中，在竞赛中强化记忆，促进运用。例如，在进行较难理解或涉及内容较为广泛的语法项目时，可取小组合作、讨论的形式，进行组与组之间的竞争；在复习重点词汇时，则可设计一些有趣的个人猜词竞赛；为加强训练学生对语言的综合运用，还可以安排学生配合竞赛内容进行笔头的练习。这样，学生在互相合作、互相竞争中不仅可以把写和说结合起来，也可以把写和用结合起来。第三，将学唱英语歌

4、曲、猜谜、猜词、游戏等活动不失时机地安排在复习课中，全方位地激发学生的兴趣。英语歌 曲的选择可尽量向本节复习课中的内容靠拢；游戏的设计在操练本课复习内容的基础上注重学生的语言综合运用能力。第四，听、说、读、写交替进行，减轻学生的疲劳感。新课标提出基础教育阶段英语课程的任务：“使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力”。复习课中，教师要使学生在听和读的练习中提高理解能力，在说和写的练习中提高表达能力。要尽量通过听、说、读、写练习使学生加深理解和掌握已学语言的形式、意义和用法，调动学习的积极性，减轻复习疲劳感，提高综合运用语言的能力。 （二）采取灵活多

5、样的教学方法 1、要引导学生学会归纳整合为避免复习课将已学知识“炒冷饭”，剥夺学生兴趣，教师要明确复习课的目标，即通过复习要对原有知识达到“缺有所补、学有所得”的效果。“化散为整”应该是复习课的主线。教师要引导学生把平时相对零散的各个知识点进行系统化。尤其是把带有规律性的重要知识点以归类、联想、整合等办法串联起来。帮助学生梳理和建架起复习网络，既能使学生对已学知识有条理化、系统化的认识。并且对旧知有了新鲜感、有了突破，明确自己的薄弱点，从而使学生产生复习的兴奋感 ，激发复习的兴趣，复习的能力自然会提高。复习时会更自觉、更扎实、更有效。例如，英语六年级上册Unit4至 Unit5的词汇

6、复习，可以引导学生将有关地点，国家国籍的词汇进行Brainstorm，从而在短时间内激发学生回忆相关词汇，并且通过学生小组总结。然后比比哪组整理得多、整理得全等方式达到举一反三、触类旁通。2、构建新的教学内容复习课由于缺乏新的语言刺激，教材编排缺少新的情景，很容易步人语言知识点的机械简单的罗列和语言结构、知识点的题海大战的陷阱。要提高复习课效 率，教师应尽量使教学内容以新的面貌出现，激发与保持学生英语学习的兴趣和参与的积极性。美国教育家杜威说：“教育的艺术就在于能够创设恰当的情景”。知识只有回溯到鲜活的生活中才能生动起来，知识只有在情境中才能达到深刻的效果。复习的知识点是学生学过的，教师只有将

7、旧内容翻新、引伸，拓展形式与内容，才能让学生觉得有新颖之处。在复习中我们可以把学过的单词放入整个句子中，我们可以把孤立的知识点放入创设的语境中等等，使学生从形象的感知达到抽象的理性的顿悟。语境能使单调的知识记忆有意义，也使抽象的知识具体化，在情景语境中分析比较、归纳巩固更是趣味化、直观、形象，大脑皮层所留下的记忆符号会更长久。3、精讲精练，注重实效课堂上教师坚持精讲多练，注重实效性。虽然英语复习课是巩固、发展知识、技能的重要课，但更要善于引导学生多动脑、多动手、多参加课堂活动，寓能力培养于整个复习过程之中。同时，要选择灵活多样的复习方法，广泛地、多角度地引发学生的联想，使所要复习内容的内在联系

8、呈现在学生面前，使复习课上得紧凑活泼，收到应有的效果。要做到这一点，教师就要熟练掌握教材，做到心中有数，否则就会犯面面俱到、重点不突出、内容条理不清的错误。很多教师在复习过程中印制大量的讲义让学生练习，讲题目时也深怕学生漏掉知识点而全盘灌输、面面俱到，没有留给学生独立思考的时间。这些现象很普遍，但也是“吃力不讨好”的失败之举，只会让学生越来越厌恶学习。如何让复习课取得最好的效果?教师首先要放弃那些重复的题目、那些偏题、怪题 ，题目不在于多，而是在质量上。教师要花时间去钻研，研究大纲、梳理教材、明确考点、抓住重点。教师要善于对学生练习中的错题进行整理，在复习中才能更有针对性。复习的题目要少而精，

9、并要注重典型题目的变式，才能在有限的时间达到高效的训练，提高学生实际运用的能力。教师还要将课堂上的精彩让给学生，学生会的题目不讲。学生不会的题目要让学生先自己思考或小组合作交流探讨。课堂上教师引导学生自己检查、自测 、自评、查漏补缺、质疑问难，教师千万不要包办所有的活动。只有让学生通过体会、揣摩、感悟、交流等方式积极参与到课堂中去，才能激发学生的思维，使学生体验到复习课的新鲜感，享受到复习课的快乐，从而大大提高复习的质量 。4、课堂检测教师要将有限的上课时间抽至少5分钟用于课堂检测。当堂训练是课堂听课效率的真实反映，作为复习课，千万不可忽视这一环节。当堂检测会给学生压力，但也是学习的动力。能让

10、学生调动脑细胞去积极记忆课上所讲的内容，会让学生全身心的投入到课堂教学中去。不会让他们觉得已经教过的知识在复习时是枯燥乏味的。在检测中教师还能不断发现学生存在的新问题，并及时解决这些问题，让每一位学生在检测中不断的完善知识结构。理清知识要点、难点，领悟做题技巧，提高学习效率。 （三）师生、生生结对，发挥学生的主动性在复习过程中，可以采取小组合作的方式。在小组构建中，对优、中、后进学生进行合理搭配，选出组长，这样有利于学生之间互相帮助，共同进步，整体提高教育教学质量。这种教学方式的作用是不容忽视的。不仅可以减轻教师负担，还使教师把更多的精力放在其他复习项目上。例如：先在小组内归纳哪些动词的第三人称单数是加字母es，然后以展示学习成果的方式让他们在课堂上复习，进而让学生发挥学习主动性，体现学生主体地位，通过化被动为主动的方式让他们对学习到的知识印象深刻。总之，复习是学习的继续，在小学英语六年级复习课中，教师应当采用