创建环境教育特色,推动学校可持续发展

1、创建环境教育特色，推动学校可持续发展东莞市东城区第八小学 范文武我校以“三个代表”重要思想为指导，坚持科学发展观，全面贯彻党的教育方针，以创建省绿色学校为契机，深入落实全国环境宣传教育行动纲要，开展“绿色、环保、发展”为主题的环境教育，有力推动了素质教育与精神文明建设。目前，省绿色学校创建工作进展顺利，各项准备业已就绪。现就主要工作汇报如下：一、学校发展概况我校于2000年8月由五所村办小学合并而成，是一所花园式的现代化学校。校园占地39996平方米，建筑占地面积9010平方米，绿化占地面积12000平方米，绿化覆盖率达100%。目前学校教师82人，其中本科学历50人；在校学生1717人。学校

2、建筑风格、“三化”建设都较为完美地体现出自然与人文的和谐。碧草绿树环绕着粉墙红瓦的建筑，既有传统特色又不失现代气息，多品种树木与花卉相结合，营造了富有季节特色的校园环境。校园绿草如碧，绿树成荫，春意盎然。右侧标志牌是学校开展环境教育的窗口，它将环保理念和绿色学校要求渗透到每一个学生的心田。左侧电子显示屏是学校开展环境教育的载体，它每天都传递着学校的大事小情，滚动显示着环境教育的宣传语似和风细雨、泌人心扉。广场中央的中国立体地形图是学校开展环境教育的阵地，它描绘出祖国的大好河山，述说着中华五千年的文明历史。教学楼中央的孔子铜像屹立在苍松翠柏之中，向人们昭示着学校崇教兴学的办学方向，传播着一代先贤

3、的教育思想。百草园里种植了260多种中草药，假山瀑布与鱼池碧水相连，凉亭小道与瓜棚花架相接。优美的校园环境，蕴涵了浓郁的人文气息，浸染着一个又一个幼小的心灵。长期以来，我校坚持“以人文见长，全面发展”的办学目标，树立“用行动倡导绿色，用环境陶冶情操，用文化滋养人格”的绿色教育理念，大力推行人文教育，倡导环境与人文融合，绿色与成长同行。几年来，学校网页客家人的故事获全国三等奖、省一等奖、市特等奖，三个综合实践案例获广东省一等奖，三个综合实践案例编入三年级综合实践教材；两个课题成果获省、市奖励。卓有成效的工作业绩受到省、市教育主管部门的表彰，2003年学校被评为东莞市一级学校、园林式单位、课改先进

4、单位；2004年被评为广东省“开展综合实践活动样本学校”；今年9月25日，东莞电视台焦点关注栏目对我校环境教育进行了专题报道，26日市申报广东省绿色学校经验交流会在我校举行，经常接待兄弟镇区及学校的领导、老师来我校参观。 二、做法与体会同在蓝天下，拥有一个家。我校树立立足八小、服务社会的教育思想，把环境教育作为学校教育的重要内容来抓，将环境教育纳入学校工作计划，渗透到教育教学的全过程中。坚持保护生态环境，追求现代文明，建设绿色学校，造福子孙后代。（一）重视环境教育工作，树立环保意识1、领导重视。这是确保环境教育持续发展的根本。学校领导十分重视环境教育和绿色学校的创建工作，确立了“绿色、环保、发

5、展”的教育主题，提出了“人文、科学、绿色”的口号，以建设绿色学校、学习环境知识、开展环保活动、提高环保意识作为环境教育的工作思路，突出环境教育与校园文化建设相结合、与教育教学相结合、与实践活动相结合的工作措施，坚持常抓不懈，深入发展。具体做法：一是成立组织机构。为了加强对绿色学校创建工作的领导，2008年7月我校成立了以范文武副校长为组长，廖木良副主任为副组长，学校行政、中层干部及骨干教师为成员的省绿色学校创建工作领导小组。二是提高思想认识。我校把创建省绿色学校作为办学的重要目标之一，为学校的可持续发展营造一流的育人环境，进一步增强师生的环境意识，提高师生的道德素质、科学文化素质和学校社会主义

6、精神文明建设。为此学校多次召开专题会议研究部署创建工作，把环境教育纳入学校工作计划，渗透到教育教学的全过程之中。三是明确工作思路。我校着眼于教师和学生的终身发展，着眼于生态环境的自然法则，着眼于人与生态环境的和谐共存，深入调研绿色学校工作的开展情况和创建策略，把环境教育做到组织落实、计划落实、人员落实、经费落实。明确的思路，科学的方法，有力的措施，促进学校环境教育工作逐步走上健康、持续发展的轨道，收到明显的教育效果。四是加强教师培训。我校积极开展以环境教育为主题的校本培训，采取集中培训与个人学习相结合、请进来与走出去相结合的方法，由教导处组织全体教师进行环境教育的培训，派出廖木良副主任和邱亮晶

7、老师参加省创建绿色学校培训班的学习，多次组织创建小组成员及教师到东莞中学初中部、东城区朝天实验小学、南城阳光中心小学学习。通过学习，全体师生员工更加深刻地认识到创建省绿色学校的重大意义，提高了对绿色学校内涵和环境意识的认识水平，并把环保意识真正内化为自觉行动。2、整体规划。这是增强环境教育发展后劲的关键。在通过市绿色学校评估后，我们又投入到创建省绿色学校的工作中，再次邀请校园文化设计公司规划、描绘校园环境的新蓝图，按照高标准、高起点进行建设，提升校园软知识熏陶功能。目前已建成了学校绿色标志、绿色长廊、环境教育陈列室、班级图书架、宣传橱窗与标语、标示牌、净化水装置、分类环保垃圾桶等。环保教育宣传

8、栏定期更新，校园一年四季都洋溢浓浓“绿意”，文化建设寓教育性、知识性和艺术性，达到潜移默化和润物细无声的效果。3、加强管理。这是规范环境教育教学行为的保证。学校开展环境教育的目的是培养学生的环保意识，提高学生的环境道德素质，养成自觉参与环境保护的习惯。为此我校完善了环境教育管理体系，有目的有计划开展环境教育工作。一是加强制度建设。我们组织教师学习全国环境宣传教育行动纲要、广东省绿色学校评估标准，完善学校环境教育规章制度，落实东城区第八小学创建省绿色学校工作方案，实施学校卫生管理制度，严格执行校园“五无”要求。二是强化组织管理。我们加大各科教学计划、总结、方案、教学设计、课堂教学中环境教育的渗透

9、和评价力度；重视档案资料的管理，对文字、图片、录音、录影等资料由专人实行收集、分类、整理、归档，为学校的工作提供真实有力的依据；绿化园地实行责任分区，落实到班，做好保洁护绿工作。三是确立教育内容。我们把环境教育纳入教学管理的重要内容，重点抓环境保护的基本知识和基本技能，抓环境教育道德培养和行为规范教育，抓心理健康教育和审美教育。四是改进教育方式。我们坚持“重在渗透”的原则，注重潜移默化，提高教育实效。各学科在渗透环境教育中必须做到“三全”：即全员渗透，把环境教育渗透到全体师生员工心里，让他们都心存环境教育；全程渗透，把环境教育渗透到所有学科，让环境教育融入教学工作全过程之中；全面渗透，把环境教

10、育渗透到学校、家庭和社区，让学校环境教育的硬环境与软条件相结合，现性教育与隐性渗透相交融，学校环境教育与家庭、社区教育相统一。（二）拓宽环境教育途径，提高环保实效我们充分利用课程改革的机遇，大力拓宽环境教育途径，培养学生从小树立环境意识，使学生自我提高对环境保护的思想认识，主动参与对环境保护的实践活动，自觉养成对环境保护的行为习惯。1、制定环境教育序列。根据学校实际，制定了东城区第八小学环境教育序列。该序列从环境保护的意识培养、基本知识、实践活动、行为养成四个方面确定了教育与实践的内容。序列对低年级学生的要求是初步获得对环境教育的感性认识，懂得环境与健康的关系，培养热爱大自然的思想感情，具有保

11、护绿化，爱护有益动物，保护水源的意识；对中年级学生的要求是了解有关环境污染和治理的知识，初步树立环境保护人人有责的观念；对高年级学生的要求是开始懂得生态平衡、环境污染的危害，了解本地区的环境状况以及造成污染的主要原因，并通过研究性学习初步树立环保的法制观念。整个序列根据不同年龄段学生的心理和生理特点，符合小学生从感性认识到理性认识的认知规律，遵循循序渐进的教育原则，收到事半功倍的教育效果。2、开设环境教育课程。我校组织一批骨干教师自编了一册环境教育绿色·生命的校本教材，教材突出了“自然是有生命力”的思想。印刷精美，图文并茂，寓科学性、知识性、教育性和可读性为一体的教材，深受学生们的喜

12、爱。我们利用综合实践课从四年级开始开设环境教育课程，做到教学有计划、备课有进度、上课有教案、平时有检查。3、注重学科教学渗透。课堂教学是学校环境教育的主渠道和主阵地。因此我们坚持立足课堂，积极实施环境教育，努力提高实效。教导处、教研组在制定教学计划时，都注意将学科教育与环境教育内容有机地结合起来，做到时间保证、措施得力、效果明显。如思品课举行“只有一个地球”的班会活动；英语课提出“把碧绿还给大地，把蔚蓝还给海洋，把透明还给空气，把纯净还给自然”的口号；体育课重视环境、气候和场所对训练以及比赛成绩的影响；科学课收集有关环保的图片、资料。刘琴、陈丽坚、杨颖婷、周素冰、叶积堆、欧国强和利明等老师分别

13、举行了思品、语文、数学、英语、科学、综合实践、音乐科渗透环境教育的研究课。4、组织第二课堂学习。绘画小组组织学生描绘环境知识的儿童画，编绘环境教育手抄报、剪贴报；手工制作小组利用废物进行小制作；文艺小组编排了有关环保的节目；书法小组书写了部分环保警句；气象观测小组经过多年的气象观测，也积累了一定的气象资料，为进一步研究大气污染作了一些准备。学生的环保意识在活动中得到了加强。5、开展环保实践活动。为了普及环境知识，提高环境意识，参与环保实践，提高动手技能，我们积极组织学生进行环保实践活动。主要开展了七项活动：一是绿色主题教育活动。我们在全体学生中开展了“呼唤绿色”主题教育系列活动，分年级组织了以

14、保护生物多样性为主题的科学报告会，邀请市环保局专家到校开设大型环保教育讲座，开展以读环保知识书为主的校园读书节，校刊开辟了“创绿”专栏。二是结合环保日开展活动。我们结合 “312植树节”、“422世界地球日”、“430世界无烟日”、“65世界环境日”等环保纪念日，开展了丰富多彩的环境教育专题班会和队会。三是进行环保创作活动。环保实践活动的经常开展，为学生创作提供了施展才华的舞台，以环保教育为主题的小发明、小制作、调查报告、环保作文、环保小报、环保宣传画等环保作品不断诞生，师生创作热情持续高涨。四是走向社会开展实地调查。3月22日是“世界水日”，叶积堆、阮少壮老师带领学生到同沙水库、东莞市污水处

15、理厂调查了解关于水质污染和净化处理的情况，指导学生写了相关的调查研究报告。五是开展废旧物品回收活动。近年来我们每年举行“中秋节回收月饼盒”、“节约用纸，回收废纸”、“环保卫士清洁卫生”、“节约水电专题讲座与实践”、“宣传少用一次性用品”等活动。六是环保知识竞赛活动。我们开展了环保知识竞赛活动，通过把环保教育与学科教学相结合，提高了环保教育的实效。七是参与社区环境教育。我们印刷环保宣传单，由学生向家长、路人发送，使环境教育深入社区；向家长进行有关环境教育的问卷调查；师生走进社区，帮助治理环境，用行动影响广大群众提高环保意识，受到了社会各界的一致好评。6、创建环境教育特色。要深入开展环境教育，必须

16、不断创新工作思路。在充分调研的基础上，我们立足学校实际，确立了“开设中草药校本课程，弘扬中华传统文化”的实验研究。其思路与做法如下：一是明确实验的目的意义。之所以选择这个课题进行研究主要基于三点考虑：首先，从学生层面来看。通过这一课题的研究可以丰富学生中草药知识，让学生体会到科学就在身边，感受科学的趣味和价值，从而培养学生对中草药的兴趣和热爱祖国、热爱自然、热爱科学、热爱劳动的品质，形成对人对事物的正确态度，增强健身和野外生存本领，提高幸福指数。其次，从学校层面来看。我们坚持以人为本的教育思想，大力推进素质教育和课程改革；坚持科研为教育教学服务，实施科研促教，全面提高教师科研能力和学生科普水平

17、，进一步推进小学科学教育；坚持“人无我有，人有我优，人优我特”的办学主张，把中医药“天人合一”的精髓与学校“修身益智成就幸福人生”的办学理念相结合，达到教育与科研同举，品牌与品位并重的办学目标。再次，从文化层面来看。中医药是我国的国粹，我们有责任有义务去传承优秀的中华传统文化，充分开发祖国的传统文化资源，让学生了解源远流长的传统文化，将中草药知识渗透于学校教育与学科教学之中，引领学生走近中草药、认识中草药、应用中草药，并将这种文化延伸到每一个家庭，延伸到每一个社区，以此弘扬民族瑰宝，增强民族自豪感。二是确定研究的主要内容。这一课题重点开展七项内容的研究，即对学生、老师和家长进行中草药知识的现状

18、调查，引导小学生积极参与中草药科普活动，实施中草药实验园地的设置与管理，探索开展中草药知识活动的实践策略、途径方法，编写普及中草药知识的校本教材，寻求在普及中草药知识的综合实践活动中教师的角色和指导方式，构建科学教育的评价机制。目前我们在向市教育局科研办申报课题立项的基础上，又向广东省教育科学规划领导小组申报重点课题的立项。为了确保实验的顺利进行，我们已投入11万元建设“百草园”并分类种植了260种中草药，投入7万元建成一条长140米的中草药文化长廊；同时投入10万元开设中草药校本课程及编印教材，现已编印出小学中草药校本课程指南和小学四年级中草药校本教材，其他年级的教材和教师教学参考书正在编写

19、之中，计划明年七月全部完成。三是得到社会各界的大力支持。首先，我们得到市教育局有关科室、区办事处、教育办、社区和花园小区领导的支持，区办事处为此课题拨出专项经费8万元，各社区和花园小区支助4.3万元用于课题研究。其次，得到了省督学叶春平，广州中医药大学首席教授、博士生导师、中药学重点学科带头人、享受国务院特殊津贴的徐鸿华教授以及他领导的广州中医药大学中草药资源教研室的专家的支持，徐教授无偿为我们提供了一批药种。再次，得到家长委员会及全体家长的大力支持。（三）加强环境教育建设，形成环保氛围创建广东省绿色学校是我校提出的工作目标，也是全体师生的共同愿望。为此，我校以可持续发展为目标导向，积极创设环境教育的文化氛围，开展形式多样、行之有效的教育活动，努力提高师生及辖区内居民的环保素养。1、加大投入。学校创建省绿色学校工作领导小组，对创建工作作了全面部署，要求各部门、科组、教师根据实际制定出相应的创建措施。同时，我们加大了对校园文化建设的投入，实行专款专用。