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文档简介

1、?故土?的教学设计方案教学目标1 .感悟作者的情感脉络及探求人生新路的执着信念.2 .把握文章运用比照和议论来突出主题的写法.3 .分析人物形象,体会其作用及描写方法.教学重点和难点1 .在比照中分析故土的变化记忆中的故土、现实中的故土、憧憬中的故 乡.2.分析篇末议论,引导学生把握小说的主题.教学过程第三课时时间复备一、导入月是故土明,景是故土亲.在分析了故土的人的变化,我们来一起分析故土 本身的变化.二、检查预习、思考：一找出文中描绘故土的片段.A、记忆中的故土B、现实中的故土“横的用法：杂乱、毫无生机.写出了故土的萧条破败.C、憧憬中的故土解读引导：记忆中的故土和眼前故土的不同,反映了故

2、土自然环境的变化,形成了鲜明 的比照.在比照中,揭示旧时代中国的 反动统治造成的农村经济日益凋敝、人 民生活的日趋困苦的悲惨现实.二小说最后三个自然段是以议论为 主的议论段.议论的内容和作用是什么引导：小说中的议论句子不多,但却起到点明中央,深化升华主题的作 用.引导：“我否认了三种人的生活,寄托了 “我下一代有过上新的美好的 生活的殷切希望.分析词语：三种人的代表、三个“辛苦的内容、恣睢三个“辛苦的内容一一“我：生活不安定、到处奔波忙碌；闰土：贫穷窘迫、愚昧麻木；杨二嫂：生活每况愈下而变得尖酸刻薄、自私势 利、处心积虑.分析词语：两个“偶像、“愿望的内涵是不一致的.“我 希 望下一代应该有“

3、为我们所未经生活过的新的生活 ,但又不 能明确解释“新的生活是怎样的生活,以及何如才能够实现所以才觉得“茫远.解读：用“路比喻“希望.“这指代“希望是本无所谓有 ,无所谓无 的 一句.最后一句议论的理解：有了希望,却不为之去努力、奋斗、拼搏,希望必然会 落空,也就无所谓“有；即使实现希望很渺茫,很“茫远,困难重重,但只要 大家都去探索实践、始终不渝地追求、奋斗,美好生活的希望就一定会实现,希 望便“无所谓无.只要大家都去探索实践、始终不渝地追求、奋斗 ,就一定能 够走出希望之路来.布置作业：1.完成课后练习三.3.完成?补充习题?p19页练习三、四、五题.板书设计：故土记忆中的故土 埋下伏笔现

4、实中的故土三一做好铺垫憧憬中的故土 一一表现希望这样的描写倾注了 “我对故土、对童年生活、对少年闰土的无比深厚的 感情.也为后文写闰土的变化埋下了伏笔.这幅荒村图生动地显现了旧时代中国农村的衰败景象 ,也衬托了 “我的悲 凉心境.为下文写故土及故土的人的变化作了很好的铺垫.小说结尾再现记忆中故土的美丽图画,是“我的美好希望的象征,对记忆 中的故土的眷恋和思念正反映了 “我对现实的强烈不满 ,表达了 “我对新生 活的渴求,对未来的一种朦胧的憧憬.议论再现记忆中故土的美丽图画,是“我的美好 希望的象征.特别是最 后一段的议论,含义是很深刻,很好地点明了中央,升华了文章的主题.抒发了作 者对实现美好生活的执着追求和果断的信念.教后记：鲁

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