创建凝聚力强的班集体

1、创建凝聚力强的班集体摘要：班集体的凝聚力对班集体的形成和发展，对学生素质的提高有着十分重 大的影响。凝聚力强的班集体才能成为优秀班集体。因此，创建凝聚力强的班集 体，培养学生良好的集体主义素质，是班主任工作的重要任务。关键词：凝聚力班集体著名的教育家苏霍姆林斯基说过：“集体是教育的工具”。一个优良的班集体 积极进取、全面发展，必将对每一个学生的个体发展起着巨大的潜移默化的教育作用和激励作用。而要建设一个优秀班集体是非常艰巨的， 关键要靠班集体的强 大凝聚力作后盾。一个班集体如果具有很强的凝聚力，学生就能表现出主人翁责 任感，就能激励学生不断进取、健康成长，使得学生心情愉快，更加积极、轻松、 充

2、满激情地投入到学习和生活当中去。 本人就创建凝聚力强的班集体，谈谈一些 体会:关爱、尊重每一位学生关爱学生是教师职业道德的基本要求，也是融洽师生关系的前提保证。班 主任爱学生，首先必须尊重学生。班主任不要以老师自居，动辄就训斥、挖苦、 讽刺学生，应将学生当作是一个平等的对象来看待，互相尊重、互相理解，做学 生的良师益友，以宽容的心态关心、爱护、帮助学生，巧妙地对学生进行奖励和 批评。这样学生就会觉得在这个集体中有温暖、 有希望，从而更加热爱这个集体。对学生要公平，爱洒向每一个学生，即使是最差的学生，作业拖拉的，成绩 最差的，爱迟到的，品德不好的等等，我们也给予最大的，最多的爱心，不讨厌 他，不

3、怨恨他，不鄙弃他。班主任对学生的关心不应只表现在语言上，更重要的是落实到行动上。从小事做起，从点滴做起，使学生无时无刻不在感受到班主任的关心与爱护。学生生 病，轻轻关心几句；外地住校的学生生病，送他去医院；学生考试发挥失常了， 跟他谈谈心；利用早读、午间或放学后的时间到教室里看看，了解学生在这段时 间里做了什么，有没有碰到难题或是了解学生当天的身体状况等等。只要班主任 能真情付出，学生必然会真情相报。班主任与学生之间有了关爱、信任的桥梁,学生把班主任当作可以依赖的人，这样学生也乐意和班主任推心置腹地谈思想、 学习、生活。同时学生也能体会到集体大家庭的温暖，从而使得班集体真正成为 充满温暖，充满

4、爱意的集体，有极强凝聚力的集体。培养有威信的班干部队伍班干部作为联系班主任与学生的桥梁，作为班主任的助手，他们责任感的强弱、工作能力的高低、工作方法的对错、在同学中威信的高低，往往能够决定 一个班级的精神面貌与风气。本人建立班干部队伍的做法是：首先竞争上岗。让班内同学根据自己的特长, 自愿报名，然后结合自己竞争的岗位，针对如何开展工作这一问题进行竞争演说和答辩，由全体同学和班主任投票，初步确定人选。接着是试用阶段。每个班 干成员结合自己的岗位定点，确立目标，制定措施。一般经过一个月的试用阶段然后由同学们根据每最后是运行阶段。让对同学在出勤、课间后，每个班干的能力、工作特点都能具体展现在大家面前

5、, 位班干的综合表现，选出素质较好、能力较高的班干部。班干部组成正式班委会，每天由一位班干部作为值日班干, 操、劳动、卫生、晚自习纪律、宿舍内务、参加活动等方面进行监督，并填写班 级日志，将当天情况及时向班主任反映。不管是在试用阶段，还是运行阶段，都要鼓励他们发挥各自的才能去组织和管理班级同学的学习与生活，给他们足够的空间去发挥主观能动性和工作的积极性，使他们真正成为班主任的得力助手与班 级的中坚力量。但并非班主任放任不管，相反，班主任的主导作用是决不可忽视 的，班主任要起指导、疏导、引导的作用，只有这样，班级管理工作才能正常运 行，才能向着更健康的方向发展。 班干部是班集体的核心，是学生自己

6、的组织, 班委的工作组织能力对增强班级凝聚力起着非常重要的作用。同时，班主任应处理好班干部与学生群众间的关系。教育班干部增强为同学 服务的公仆意识，不能有高人一等、盛气凌人的优越感；教育他们在工作中秉公 执法，不能包庇、拉帮结派；指导他们在开展活动时，充分发挥每位同学的作用， 给大家提供均等的机会，使每位同学都有成功的喜悦；引导他们主动、热情地从 思想、学习和生活上关心、帮助同学，使大家感受到班集体的温暖。三.建立民主的管理制度班集体管理上如果总是老师说了算，学生没有参与权，制定的要求大都离学生太远，太高，没有针对性，学生就会有抵触心理，难以达标，效果自然不好。应充分发扬民主，增强学生的主人翁

7、意识， 调动全体学生的积极性和主观能动性， 让他们共同来参与班级的管理，以征求意见的方式提出来，让同学们发表看法， 各抒己见，最后统一观点，具体实施。本人制定班规的做法是： 让学生自主参与班级公约的制订。 开学后两个星期， 安排班干部就班级存在的问题制定班规。 每个班干部至少写出自己所管方面的规 定。比如，要求纪律委员写出对同学在上课纪律、晚自习、考勤等方面的要求及 扣分情况。有自己想法的学生群众也可将建议交到班干部手中。 班规草案写好后， 在班会课上组织学生对班规草案进行逐条讨论。 每一条都以举手表决的方式， 2/3的同学赞成，该条就通过。 对没通过的条例进行适当的修改， 最后草案基本能通过

8、。这样制定出本学期的班级德育日常行为规定。这样征求了大家的意见之后， 再着手布置任务， 包干到户， 由班干部在自己所管的方面对其他同学的表现进行 量化打分。由于班规是同学们自己讨论制定出来的，他们也就比较自觉地遵守。 民主的管理制度， 能让学生感受到自己在班级中的地位， 意识到自己是班集体的 主人；能让学生畅所欲言，发表意见，参与管理，为形成良好的班风奠定基础。四确立班级的共同目标目标是行为的先导， 有明确的目标， 就会对行为起有效的导向作用。 班级有 了共同的奋斗目标， 就能将全班同学吸引在一起， 使全班同学产生积极向上的愿 望，做到心往一处想，劲往一处使，在共同奋斗中形成一个团结向上的班集

9、体。 新学期开始， 班主任应在了解学生的基础上， 和学生一起讨论商量， 为班级起一 个响亮的班级口号或班级宣言， 再提出一个鼓舞大家前进， 并经过努力就能实现 的总目标。 在总目标的指导下， 再制定近期和中期目标。 每个学生也制定自己的 子目标，这些子目标要与总目标一致。 各级目标的完成， 必将推动总目标的实现。结合班级实际，本人和学生共同制定了班级口号： “团结就是力量”，总目 标： 自主学习，和谐发展。近期目标：作业按时完成，活动积极参与，相互认 识，融入新的集体。期中目标：适应高中生活，团结互助，考好期中考试。经过 一个学期的努力， 本班期末考在年级平行班中总平均分排第一。 班级形成了团

10、结 互助，共同进步的班风，学习氛围浓厚，学生们快乐成长，实现了共同目标。而 在逐步实现目标的过程中产生了激励效应， 自然而然地在班集体中形成了强大的 凝聚力。五处理好学生间的关系同学关系是班集体凝聚力的决定因素， 班内同学团结得越紧密， 凝聚力就越强。班主任首先要教育学生以尊重人、关心人、帮助人、体贴人、信任人的态度 来培育友谊。其次要教育学生敢于进行批评与自我批评，加强学生之间的沟通， 使他们在互相了解的基础上相互理解。再次，班主任要留意学生间的交往， 别是住宿的学生，由于在同一宿舍生活，空间有限，容易产生矛盾和误会， ）以 便在学生间出现矛盾时， 及时发现， 及时解决。另外，班主任要给一些

11、性格孤僻， 不太合群的学生进行心理输导， 鼓励他们多与同学交流。 学生间关系和谐有利于 形成团结互助的良好风气。六开展丰富的班级活动学生平常的学习生活， 相互之间不大往来， 常规化的上课与学习很容易使学 生们注重个人的学习和生活， 从而淡化班集体的存在。 而通过丰富的、 有意义的 活动能使同学之间促进相互了解， 更有利于加深彼此之间的友谊， 充分享受大家 庭的温暖，增强合作意识。班主任应把班级活动作为增强班级凝聚力的凝聚剂。班级活动形式多种多样，包括教育活动、教学活动、文体活动等等。如运动会、 合唱比赛、辩论赛、美文欣赏、趣味知识竞赛、演讲比赛、分组智力测验竞赛等 活动。尤其是参加学校的竞赛，

12、一定要认真准备，班主任应该充分意识，这是增 强班级凝聚力的关键时刻。例如，本学年学校组织了合唱比赛，本人非常重视， 每场练习都亲自到场， 为他们加油鼓劲， 并请音乐老师进行科学指导， 在同学们 的共同努力下，本班在全校参赛的 40 个班中脱颖而出，获得了铜奖。同学们大 受鼓舞，班级凝聚力也越来越强。在班级活动中，要注重培养班级学生共同的兴趣爱好。本班有部分男学生喜欢打篮球， 本人对他们的兴趣给予肯定， 引导他们处理好学习和运动的时间， 也 鼓励平时不爱运动的学生加入他们的行列。后来，本班的篮球队伍越来越壮大， 班级间打比赛时， 本人留意到班上几乎所有的学生都到场， 为队员们加油， 这就 是班级凝聚力的很好表现。另外班级活动也为学生们提供了舞台，提供了赛场，使他们能公平、合理、适度地竞争，激发了他们拼搏向上的精神。 平时学习成绩差， 学习上不自信的学 生，在活动中可能表现突出。班主任应充分肯定了这些学生的努力， 特别表扬他 们，及时挖掘他们的闪光点，使他们的人格得到尊重，他们的参与意识，主人公 意识得到加强，从而增强班级的凝聚力。当然学生最主要的任务是学习， 班主任 要时提醒他们在积极参加活动的同时， 注重知识的学习，发展多方面的才能，使 学生真正做到知能并重。本人从以上几个方面进行班级建设，效果还是比较明显的，班集