观察蚯蚓教学设计

1、羂 For personaluse only in study and research; not for commercial use袀教学设计莄羅教学主题聿观察蚯蚓肇一、教材分析膆本节课是七上生物教材第二单元多彩的生物世界第二章生物圈中的动物第一节无脊椎 动物的主要类群中的第二课时内容。在生物圈中，动物种类繁多，不冋类群的动物有着不冋 的特征，教科书在编写时从形态结构、生理特点和生活习性等角度阐述不冋动物类群的主要 特征。教材在本部分设置了一个分组实验，通过观察蚯蚓来探究环节动物的主要特征。螄二、学生分析腿通过对第一单元“奇妙的生命现象”的学习，学生对生物的基本特征已有所了解；通过 对本单

2、元第一章“生物圈中的绿色植物”的学习，也已经基本掌握了学习生物类群的规律和 方法。这些知识都为本节课学习无脊椎动物的类群奠定了基础。蒈初一学生刚开始接触生物学科，兴趣浓厚，积极性高；生活中，学生对常见的蚯蚓也有了一定的认识，学生有能力通过自己探究来获取相关知识。袈蒃三、教学目标艿（一）知识与技能目标：生活扌习性和适于土壤穴居生活的形态、结构、运动等方面的特征。芅（二）过程和方法目标：节培养学生观察能力、实验能力和初步的科学探究能力，提升学生的合作能力、实践能力 和创新能力。荿（三）情感态度价值观目标：1.2.认同结构与功能、生物体与环境相适应的观点。通过了解蚯蚓与人类的关系，进行生命科学价值观

3、的教育。芄四、教学环境葿口简易多媒体教学环境V交互式多媒体教学环境网络多媒体环境教学环境移动学习 其他莆五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？ 使用这些技术的预期效果是？）200字蒅教学中用到的技术：肃导入在图片、音乐 等由多媒体播出手段的辅助下，使故事更加形象生动 。 蕿观察一一PPT展示，更加形象生动。智慧教室交互式的问答，让学生参与热情更咼。螇实验一一先思考问题，通过智慧教室系统进行交互式交流，让学生先对一些 问题进行前期处理。膇探究一一PPT解析的提醒，清晰了然。投影技术进行展示示范，起到引导作用。 智慧教室系统进行交互式交流，特别运用了抢答

4、。微视频展示以往成功的案例， 学生更加明确。袂提升一一利用PPT图片和视频理解了解更多有关蚯蚓的知识。袃教学评价一一投影展示规范实验操作，鼓励性评价。膈在教学中，通过这些信息技术的运用，可以起到激发学生的学习兴趣、将抽象知 识直观化、教学评价更即时，提高课堂效率的作用。蚅六、教学流程设计（可加行）袅教学环节羂（导入f 1.观 察-2.实验f3.探究f提升）蕿教师活动莇学生活动蚄信息技术支持（资源、方法、 手段等）肂【环节一】羀导入：教师讲述关于蚯蚓的传说：莃蚯蚓的故事：传说天上原 来有10个太阳，后羿射下九 个太阳后，而第十个太阳却躲 到了马齿苋的后面，后羿怎么 也找不着它。但却被蚯蚓发现 了

5、，蚯蚓大叫：“太阳在这里， 太阳在这里！”。最后，为了节聆听薈羄讲完后说说在生活中在哪 能发现膅在图片、音乐 等由多媒体播出 手段的辅助下， 使故事更加形象 生动。螅不让天地间陷入一片黑暗，后 羿还是保留了最后一个太阳。可是，太阳却从此对蚯蚓怀恨 在心，只要蚯蚓出现在地面上， 太阳就使劲的炙烤它，让它难 受至死。从此，蚯蚓只能隐藏 到地下进行穴居了。膂故事是虚构的，结果却是真实的，腿虽是古人的杜撰，却也道出了蚯蚓的生活状态，那么，蚯 蚓为什么生活在阴暗、潮湿的 土壤中呢？薇膂通过多媒体，教师针对所 配图片进行解说。穿插背景音乐肆学生观察蚯蚓的体形、提问节【环节二】问题1:蚯蚓为什么生活在阴暗、

6、潮湿的土壤中呢？观察分 析蚯蚓适合土壤中穴居生活的体色、体表莅PPT展示，更加形象生动特点。（教师出示课件）莃归纳总结：羈二、观察蚂提问蚆问题1:每组提供大小2条蚯蚓（放于土壤环境中）、一个解剖盘、棉花、成水的小烧杯、 滴管。螁1.体形：细长圆柱形减少钻土的阻力肁智慧教室交 互式的问答， 让学生参与热羃虿突出的环带靠近情更咼体节蒂观察内容：体形、体色、体 表蒆爱心提示：祎在观察过程中保持蚯蚓体表湿润蒁薂袇莄薄教师引导学生仔细观察，寻找到答案。蚁前端，生殖作用:由许多相似的环状体节构 成（引出环节动物的概念）肂运动更灵活、自如袁3.体色：与土壤颜色相近保护色肀4.体表：湿润一一减少与土壤的摩擦膆

7、空格加膅观察过程中学生还会发现其他问题：袁1.怎样区分背腹部？腿2.环带有什么作用？羇背腹部：背部光滑、腹部粗糙袄背部有一条黑线，背中线羁蚇有的实验小组蚯蚓较小， 观祭不到明显的环带，而大 的蚯蚓环带明显。学生通过 这种区别，讨论得出环带的 作用：环带与蚯蚓的生殖有 关肈【环节二】实验肇蒁提冋：蚯蚓湿润的体壁还有 什么作用？賺提示：1取2条大小相似的活蚯蚓，一起放在解剖盘的不冋位置处，分别标上 A和B;葿2.把A蚯蚓用滤纸卷起来，吸干蚯蚓体壁上的水分，将滤 纸展开，看蚯蚓有何反应？过一段时间（约3分钟）后，再用清水滴在 A蚯蚓的体壁上，又会出现什么现象？薅3.对B蚯蚓不作任何处理，并不时用清水

8、滴在 B蚯蚓的体壁上。芇学生操作，观察现象芃莀羇螅羂蒀莈分析原因：湿润的体壁可蝿先思考问题， 通过智慧教室 系统进行交互 式交流，让学 生先对一些问 题进行前期处 理蒄总结：蚯蚓湿润的体壁还有 什么作用？芁从传说看生活：蚯蚓为什么 怕太阳？薆以进行呼吸蒇肅蒀蚯蚓要保持体壁湿润才能 进行正常的呼吸提问先来题:设:袅【环节四】探究：蚯蚓的运划:动在探:蚯蚓的这些特征使得蚯蚓 可以在土壤中自由穿梭，那么 蚯蚓是怎样的运动的呢？探究一个问题：蚯蚓在光滑的表面还是粗糙德表面运动快？究实验中，往往需要设计：对 昭八、芆下面就请冋学们从材料用具 和方法步骤两个方面以四人组 成的大组为合作单位，共同讨 论设计

9、方案，肄教师巡视指导，注意引螄学生作出假设：1.蚯蚓在光 滑表面运动快腿2.蚯蚓在粗糙表面运动快蒈袈蒃学生回答：对照实验，艿原则是变量唯一，常量统衿学生小组讨论，设计方案。芅学生自由回答，充分发散薇PPT解析的提 醒，清晰了然。膂节薈羄膅节投影技术进 行展示示范， 起到引导作 用。羈蚆导，同时注意收集问题。思维，交流补充羃莁5分钟后，小组展示交流，节预设：1玻璃和报纸（或毛分析实验优势和不足。相互提玻璃）莂出问题，帮助改进，完善。荿（2.不同的玻璃管）荿智慧教至系 统进行交互式螀交流，特别运 用了抢答蚇提示：艿预设：1.蚯蚓走相同的距离，记录时间。膄螆材料用具：羇 2.蚯蚓走相同的时间，螂莄问

10、题：你准备用什么来模记录距离。蒂拟这两种表面？芄统一规定：按2实施蒆微视频展示 以往成功的案袀怎样保证变量的唯例一?葿学生一般都能自己提出这 二个问题。肈注意对学生的想法进行莆学生提出问题，学生解答。鼓励，当学生提出不符合的材 料时，请其他学生进行评析。蒅注意点：拍照录像芄用干纸为何不行？1.要使两种环境都保持湿膃方法步骤：润。罿2.蚯蚓走直线吗？不走怎么办？葿实施计划羆你观察到的结果是什么？羂聿出现了不同的结果，我 们怎样来确定呢？袀莄羅猜测一下，为什么蚯蚓的运 动与不冋环境有关？聿肇膆微视频展示以往成功的案 例，学生更加明确。螇玻璃棒、尺子辅助、用大 试管。腿用两支铅笔（或其他 东西）做一

11、个狭窄的袂轨道蚯蚓喜欢阴湿环 境，划定一条水痕袃观察运动痕迹膈不走的话用细线预设结果、材料蚅3.蚯蚓不运动怎么办？袅手电加黑纸，在终点设计一个阴湿的环境（蚯蚓喜欢 的环境）羂蕿学生得出实验结论：莇蚯蚓在粗糙的表面运动快，在光滑的表面上只是在 原地打转（绝大多数小组）蚄蚯蚓在光滑的表面运动快（个别小组）肂引导学生回答：羀科学实验探究需要反复实 验，长期研究。螅莃学生进行猜测，讨论：膂蚯蚓的运动主要是靠肌肉 的收缩来进行，还需要腹部 的刚毛辅助运动。刚毛很细 小，在粗糙的表面上能够固腿用手触摸，用放大镜进一 步观察，袆【环节五】蒁提升：蚯蚓和人类的关系薂袇蚯蚓的作用：录像莄土壤翻耕：展示实验结果，

12、请同学得出结论薄处理垃圾：出示新闻图片蚁总结蚯蚓的作用，得出结论：学生观察实验装置，得出 实验结果：蚯蚓可以将土壤进行翻耕学生根据新闻得出蚯蚓的 作用：蚯蚓可以处理垃圾学生自由回答，蚯蚓的其 他作用：蚓粪肥沃土壤作饲料富含蛋白质，可以食用药用（中药地龙）利用PPT图片 和视频理解了 解更多有关蚯 蚓的知识。芈蚯蚓是人类的朋友情感升华：这节课我们探究了蚯蚓与其生活环境相适应的特征。其实 动物和人一样，都是地球的主 人。我们要爱惜其他生命，热 爱自然。所以，我们的蚯蚓应 该如何处理？学生回答放回土壤中，产生 爱护生命、爱护自然地情 感。七、教学特色一、特色之处：教学中用到的技术：教学中用到的技术：

13、导入 在图片、音乐 等由多媒体播出手段的辅助下，使故事更加形象生动。观察一一PPT展示，更加形象生动。智慧教室交互式的问答，让学生参与热情 更咼。实验一一先思考问题，通过智慧教室系统进行交互式交流，让学生先对一些 问题进行前期处理。探究一一PPT解析的提醒，清晰了然。投影技术进行展示示范，起到引导作用。智 慧教室系统进行交互式交流，特别运用了抢答。微视频展示以往成功的案例，学 生更加明确。提升一一利用PPT图片和视频理解了解更多有关蚯蚓的知识。教学评价一一投影展示规范实验操作，鼓励性评价。在教学中，通过这些信息技术的运用，可以起到激发学生的学习兴趣、将抽 象知识直观化、教学评价更即时，提高课堂

14、效率的作用。二、增加了实验内容，提升学生的兴趣，使学生对蚯蚓有了更加 形象立体的认识。三、创设较多的场景，使学生积极主动并乐于参与学习活动中设置了很多的智慧教室系统，刺激学生积极参与回答的环节，促进学生积极思考。四、新技术在实验中的运用，提升了实验效果在实验教学中，通过这些信息技术的运用，可以起到激发学生的 学习兴趣，提高课堂效率的同时，增加了学生的实验成功的喜悦体验 机会。仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途For personal use only in study and research; not for commercial use.Nur f u r den pers?nlic

15、hen f u r Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden.Pour l ' e tude et la recherche uniquementa des fins personnelles; pasa des fins commerciales.to员bko gA.nrogeHKO TOpMenob3ymrnflCH6yHeHuac egoB u HHuefigoHMUCnO 员 B30BaTbCEb KOMMepqeckuxue 贝 ex.仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途For personal use only in study and research; not for commercial use.Nur f u r den pers?nlichen f u r Studien, Forschung, zu