让家长有效参与幼儿园管理

1、让家长有效参与幼儿园管理让家长有效参与幼儿园管理 网络让家长有效参与幼儿园管理 目前 ,在我国幼儿教育改 革中, 幼儿园内部的管理受到空前的重视 : “园本课程”的 开发,幼儿教师专业化 , 孩子在园中的生活、学习状况的改善 等等。而家长作为幼儿教师的最好合作者之一, 有效地参与到幼儿园管理中却似乎没有得到应有的重视, 家长的合作成为目前幼儿园管理中的一项“未充分利用资源”。一、家长与教师在幼儿教育中存在的矛盾 经常会听到家长对幼儿园管理和教学的各种不满 , 幼儿教 师对比常常感到头痛。请听下面两位幼儿教师的“倾诉”:有时候 , 面对家长提出的尖锐批评 , 我只能不停地为自己 辩护。我总是感觉

2、到有人在对我的工作指手画脚, 告诉我该做什么 , 不该做什么。于是 , 我感到很沮丧 , 甚至恼怒。 （一位 中班幼儿教师 ）对于家长的不满 , 我会忍不住生气和心烦。但我只能保持 镇静,尽力给家长解释 , 来缓和气氛。 （一位大班幼儿教师 ） 众所周知 , 良好的幼儿教师和家长的关系有助于孩子在家 里和幼儿园中更好地生活、学习 , 能使幼儿教师在实践中得 到情感上的支持。然而很多现实情况却并非如此。正如美国 教育社会学家威拉德 ?沃纳所指出的“从理想的观点出发 , 家长和幼儿教师在以下两方面享有共同点: 都希望事情朝着最有利于孩子的方向发展 ;但事实上 , 他们却生活在不信任和敌意的环境中。

3、都希望孩子好 , 但却是不同的好' , 所以 由此引发的冲突不可避免。”二、家长与教师矛盾的症结所在问题的关键在于 : 家长关心他们自己的孩子 , 而教师必须 考虑班里所有的孩子。家长出于对自己孩子的过分关心 , 常常会对幼儿教师提出 一些过分的要求 , 而且总是坚持认为自己的要求是合理的。 因为 , 他们觉得自己与孩子朝夕相处 , 最了解自己的孩子 , 在 自己孩子的问题上 , 他们最有发言权。一位家长坚持认为自己的孩子有艺术潜力 , 要求教师应 “因势”多加“利导” , 多给予孩子课堂表现的机会。而教 师却认为 , 所有的孩子都具有一定程度的艺术潜力, 应该尽量公平地给予每一个孩子

4、机会。一位家长抱怨 , 在自己孩子与别的孩子发生冲突时 , 教 师偏袒另一个孩子。一位家长认为 , 自己的孩子由于与同班的孩子在游戏中 不能很好合作 , 而遭到教师的批评 , 是压抑了自己孩子的个 性。一位不懂现代教育方法的家长要求 , 教师应采用他建议 的教育方法 , 原因是 , 他觉得他的孩子在家表现很好 , 在幼儿 园里却相对较差 , 他认为是教师的教育方法“有问题”。一位对孩子抱有很高期望的家长背着孩子所在班级的教师 , 向园里另外的教师寻求育儿指导。教师对上述家长的做法感到十分反感和心烦。教师认为自 己在幼儿教育方面受过专门训练 , 取得幼教专业学位 , 并具 有专业知识的教育工作者

5、 , 更懂得儿童的心理 , 采取的教育 方法更为有效。而且有一些教师从事幼教工作已多年 , 在工 作中积累了相当的经验 , 他们觉得在幼儿园儿童的教育中 , 家长应该给予他们尊重与支持。一位幼儿教师说 : “你想想 : 如果是你 , 干一件工作已经很 久了 , 却有一个不从事这个工作的人来告诉你 , 你应该怎么 做, 你会怎么想 ?他有什么资格来指导你 , 你能听他的吗 ?” 教师会认为 :在孩子间发生冲突时 , 家长常常会出于感情的原因 , 倾 向于为自己的孩子找理由。幼儿园里 , 儿童在集体中应该学会更好地与其他小朋友 友好合作 , 而不是一味地任性。幼儿园教师对儿童的教育应考虑到所有孩子

6、的进步 , 而 不是偏向某一个。对于自己班上的孩子的问题 , 家长应该和自己协商 , 而 不该越过自己去请教别的其他的教师。三、家长与教师矛盾的解决途径让家长有效地参与幼 儿园管理（ 一 ） 幼儿园管理对家长开放家长对于幼儿园管理的误解在很大程度上是由于他们对 幼儿园整体规划的不了解。由于缺乏对幼儿园管理的整体性 眼光 , 他们总是从自己孩子的角度出发来看问题 ,只注重自 己孩子的感受。对此 , 幼儿园应实行各级管理体制公开化、 透明化 , 让所有的家长了解从幼儿园全体孩子的角度出发所 制定的各项管理措施及具体规划。并请家长对于幼儿园的整 体规划提出建议 , 而不是仅仅建议教师如何对待他自己的

7、孩 子。让家长站在幼儿园管理者的角度考虑每一个孩子的利益 而不仅仅是他自己孩子的利益。（ 二） 加强教师与家长之间的沟通 加强教师与家长的沟通是促进幼儿园现代化管理的一个 有效途径。教师应利用儿童入园家长会 , 向家长宣传自己的 教育理念和一些新的教育方法 ; 利用家长接送孩子的机会主 动出示孩子每天的活动记录 , 有哪些突出表现 ; 与家长一起 为儿童制定共同的学习任务 ; 向家长了解孩子的在家表现 , 个性倾向等等。任何一种方式都有不可能是万能的 , 而当采 取多种多样方式进行沟通 , 往往在不知不觉中会见效。重要 的是要让家长产生信任和理解 , 家长和教师彼此都能从对方 那里学习有关儿童

8、教育的经验和知识。（ 三 ） 大众传媒的宣传 家长常常基于他自己孩提时代的经历来批评今天的幼儿 园管理。他们不了解最新幼儿教育管理趋势、先进的管理方 法。大众传媒在这一方面应发挥更大的作用。电视里的少儿 节目多以儿童娱乐为主 , 对于普及幼儿教育的新方法宣传不 够 , 应通过介绍国内外一些先进幼儿园管理的实际事例来做 一些普及宣传 , 让家长了解当今幼儿管理的最新趋势 , 以使 家长对幼儿园管理提出有价值的改进建议。幼儿园的现代化管理离不开家长的有效参与。为了让家长 理解和支持幼儿教师的工作 , 为了每一个孩子的健康成长 , 幼儿园应对家长敞开大门 : 让每一位家长有效参与幼儿园的 管理!（

9、四 ） 抓家园合作 , 促幼儿和谐发展当前 , 幼儿园与家庭在幼儿教育中的重要性正逐渐被人们 所认可 , 幼儿园也正在实践着家长工作。在工作中 , 我们认识 到家园合作是一种双向互动 , 使家庭教育与幼儿园教育的相 互配合。因此 , 我们积极开展了家园合作教育活动。1 、幼儿学习成果展览。家长把自己的孩子送到幼儿园接 受教育 , 最大的愿望莫过于孩子的进步。举办幼儿学习成果 展览的目的就在于向家长汇报幼儿在幼儿园的学习情况, 让家长对幼儿园放心 , 并给他们以教育的信心和方法。进行幼 儿成果展览时 , 我们让每个幼儿都有机会展示自己的进步 , 既有音乐、舞蹈、绘画 ,也有识字、计算、英语 ,

10、还有良好品 德的展现。我们要让家长从孩子的表现中, 不仅看到孩子的进步 , 更从中学习到一种新的教育理念 , 并将它运用到自己的家庭教育中。2 、接送交谈。在日常接送孩子过程中 , 教师与家长主要交 谈一些孩子的日常行为表现以及家长在家庭教育中遇到的 问题、困难 , 还有成功的经验。3 、家园联系册。每月一次的家园联系册 , 成为家园固定的 一种联系方式。它能较全面地记录孩子在园在家的生活卫生 习惯、动作发展情况、学习能力、语言发展、行为习惯等。4 、参与管理活动。我园成立了家长委员会 , 请家长委员会 的同志们向幼儿园反馈家长的意见 , 参与幼儿园的教育决策 和监督。撰写家庭教育经验文章 , 有力地促进了家园合作。5 、开展亲职教育活动。通过开展以家长会和家长园地为 主要