优秀班主任个人先进事迹材料范文

1、优秀班主任个人先进事迹材料范文同志是学校的骨干老师,该同志从事班主任工作已有多年, 非常熟悉班级建设和学生工作规律,实事求是,公正严明,作风民主, 在学生中威信较高；保护学生,尊重学生,想学生之所想,主动为学 生排忧解难；工作成绩突出,多年被评为市“优秀教育工作者、“先 进班主任等荣耀称号,所担任的班屡次被评为市“三好班组.现就班主任工作主要事迹作如下介绍：一、增强学生的思想工作从参加工作至今,该同志已有九年班主任工龄.在班级治理上, 采取以学生为主体,坚持把德育放在第一位.利用每周的班会课对学 生进行,中学生守那么?和中学生日常行为标准?的学习.由于它 对三年的初中学习乃至以后的学习工作都起

2、着很重要的作用.学生不爱学空洞的条条框框,该同志就联系实际、举例逐条剖析、讲清剖析、 讲清其现象、原因和危害,将它们作为行动的纲领,出现问题及时对 比守那么处理,找出改进的举措.学生出现问题时,该同志不是采用高 压政策来解决,而是通过讲事实、摆道理,使之心悦诚服的接受.二、优选班干部、找准“领头雁火车跑得快,全靠头来带.一群好的班干部,他可以以身示范, 带动和感召全班学生,使班风纯粹.因此,选拔和培育好干部是班集 体建设的一件大事.通过演讲、劳动、体育、分发课本等活动,发现 有水平、有口才、有吃苦精神的学生,担当班干部职位.班委会成立 后,尽快使他们明确白己的责任,大胆放手,把一些具体事务派下

3、去, 建立层次清楚的立体型治理体系.同时,给予定期的指导监督.这样, 不但提升班干部的工作水平,而且可以培育他们的主人翁意识和责任 心.此外,该同志还通过各种方式让学生在白我意识的根底上产生进 取心,组织开展一些专题性活动,如：学习经验沟通会、养成习惯教 育等,这些活动大大促进良好学风、班风的形成,使该班在学校的治 理评选中都取得了良好的效果.三、对学生一视同仁、平等相处有的老师认为,偏爱好学生是人之常情,正如在家庭中父母喜 欢乖巧听话的孩子.但是,我们面对的不是一个孩子,而是几十个孩 子,我们的一举一动都对孩子产生深刻的影响, 尤其是差生和好生出 现同样的问题,犯同样的错误或面对同样的权利时

4、, 班主任要一碗水 端平,不能出现偏颇,要一视同仁,不能由于他是差生而不耐烦,严 加指责；也不能由于他是好生而装作不看见.这样,会使差生感到老 师的不公平,与老师产生一种对立的情绪.因此,我们在对待差生和 好生时要坚持平等原那么,对他们真诚相待,耐心相帮,才能赢得学生 的信赖.09(2)班的樊丁华是个留级生,该生平时常常迟到、旷课、 逃学,且生性好动,完全坐不住,他不动就要睡觉,习惯非常差.但他有强烈的班级荣誉感,班上的桌椅坏了,他就主动修理；班上的卫生不到位,他就主动扫干净等.为此该同志充分肯定其优点,鼓舞他 改正缺点,发挥优点,使他在行为习惯、约束白己方面有着明显的进 步,成绩也上了新台阶

5、.四、尊重学生、关心学生、以诚相待曾经有学生把班主任和学生之间的关系比作 “猫和老鼠的关 系,也有一些班主任把学生对他的惧怕看作是“师道尊严的表达. 有的班主任认为,老师和学生是永远不能划等号的, 我要你怎样你就 怎样.其实,这种观点是错误的.由于这样使得班主任和学生处在对 立状态,不利于班级工作的开展,不利于学生主动性的调动、水平的 培育.因此,班主任要尊重学生的人格尊严,彼此无上下、尊卑之分. 要关心保护学生,主动深化学生当中,了解他们的学习、生活等各方 面,用亲近和信任来沟通与学生之间的感情, 用爱的暖流去开启学生 的心扉,使之乐于接受老师的教诲,正如古代教育家所言“亲其师, 信其道.0

6、9(2)班的黄波岚是个单亲孩子,家庭非常困难,这就塑造 了她内向、孤僻的性格.针对她这些特点,该同志主动找她聊天、谈 心,并在物质上给予帮助,在学习、生活上时刻注重、提醒她.后来 在一次闲聊中,她跟该同志说：“老师,我曾经以为你很凶,所以都 不敢跟你说话,其实你很亲切；韦海玉是个成绩较差的学生,她曾 经在笔记里这样写“我讨厌班主任,只对好学生偏心,当我看到班主任半夜三更为生病的差生操心劳累时, 我知道我错了,我要仔细学习, 让老师看到一个全新的我.看到和听到这些肺腑之言,该同志熟悉 到一位班主任“身正为范的重要性.五、以远大的理想激发学生的学习三、对学生一视同仁、平等相处有的老师认为,偏爱好学

7、生是人之常情,正如在家庭中父母喜 欢乖巧听话的孩子.但是,我们面对的不是一个孩子,而是几十个孩 子,我们的一举一动都对孩子产生深刻的影响, 尤其是差生和好生出 现同样的问题,犯同样的错误或面对同样的权利时, 班主任要一碗水 端平,不能出现偏颇,要一视同仁,不能由于他是差生而不耐烦,严 加指责；也不能由于他是好生而装作不看见.这样,会使差生感到老 师的不公平,与老师产生一种对立的情绪.因此,我们在对待差生和 好生时要坚持平等原那么,对他们真诚相待,耐心相帮,才能赢得学生 的信赖.09(2)班的樊丁华是个留级生,该生平时常常迟到、旷课、 逃学,且生性好动,完全坐不住,他不动就要睡觉,习惯非常差.但

8、 他有强烈的班级荣誉感,班上的桌椅坏了,他就主动修理；班上的卫生不到位,他就主动扫干净等.为此该同志充分肯定其优点,鼓舞他改正缺点,发挥优点,使他在行为习惯、约束白己方面有着明显的进 步,成绩也上了新台阶.四、尊重学生、关心学生、以诚相待曾经有学生把班主任和学生之间的关系比作 “猫和老鼠的关 系,也有一些班主任把学生对他的惧怕看作是“师道尊严的表达. 有的班主任认为,老师和学生是永远不能划等号的, 我要你怎样你就 怎样.其实,这种观点是错误的.由于这样使得班主任和学生处在对 立状态,不利于班级工作的开展,不利于学生主动性的调动、水平的 培育.因此,班主任要尊重学生的人格尊严,彼此无上下、尊卑之

9、分. 要关心保护学生,主动深化学生当中,了解他们的学习、生活等各方 面,用亲近和信任来沟通与学生之间的感情, 用爱的暖流去开启学生 的心扉,使之乐于接受老师的教诲,正如古代教育家所言“亲其师, 信其道.09(2)班的黄波岚是个单亲孩子,家庭非常困难,这就塑造 了她内向、孤僻的性格.针对她这些特点,该同志主动找她聊天、谈 心,并在物质上给予帮助,在学习、生活上时刻注重、提醒她.后来 在一次闲聊中,她跟该同志说：“老师,我曾经以为你很凶,所以都 不敢跟你说话,其实你很亲切；韦海玉是个成绩较差的学生,她曾 经在笔记里这样写“我讨厌班主任,只对好学生偏心,当我看到班主 任半夜三更为生病的差生操心劳累时

10、, 我知道我错了,我要仔细学习, 让老师看到一个全新的我.看到和听到这些肺腑之言,该同志熟悉到一位班主任“身正为范的重要性.五、以远大的理想激发学生的学习一个人假设没有理想,就好象大海上一艘迷失方向的船, 飘到 哪儿算哪儿,没有目标,就没有动力.该班的学生思维水平反响较差, 该同志主动制造时机,利用班会课对他们进行理想教育, 鼓舞他们勤 能补拙,并以毕业学生为例,说说他们毕业打工后的感受.这样做可 以让学生明确白己的奋斗目标,把它转变成学习、生活的动力,明白 实际与理想之间存在的差距,但这差距并非不可逾越,而是可通过白 己的努力去跨越.并要求学生制订学习方案,把对理想的追求转化为 学习动力.总之,该同志在白己的工作岗位上兢兢业业、任劳任怨,并取 得了显著的成绩,希望能以这次参评县级优秀班主任为新起点,以 广阔教职工的肯定和支持为鞭策,以学校领导的关心为动力,不断完 善白身