一年级语文上册《dtnl》教学设计

1、一年级语文上册d t n l教学设计一年级语文上册 dtnldtnl 教学设计 dtnldtnl 教材简说本课包括五部分内容。第一部分是四个声母 d d、t t、n n、l l ，每个声母配有一幅图 画。第一幅图是一个队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“”提示 d d 的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示 d d 的形。第二幅图是一 条跳起的鱼，鱼的体态提示 t t 的形。第三幅图是一个门洞， 门洞的形状提示 n n 的形。第四幅图是一个小男孩手拿一根小 木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示 l l 的音，小男 孩手中的木棍儿提示 l l 的形。第二部分是 d d、 t t 、n n、 l l 与单韵母

2、的拼音练习。第三部分是 d d、t t 、n n、l l 的书写格式及笔顺。 第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。配有一幅情 境图，蕴含着一个故事情节：一匹马驮着米袋在路上走，路 边有大片大片的土地。米袋不知什么时候漏了，小马却没有 发觉，小兔子飞快地追上来告诉它：你的米袋漏了。第五部分是一首儿歌。本课的学习目标是： 学会 d d、t t 、n n、l4l4 个声母， 读准音， 认清形，正确书写；学会 d d、t t 、n n、l l 与单韵母的拼读音节 及带调拼读音节；认识 5 5 个生字。会读儿歌，体验童趣。声母 d d、 t t 、n n、 l l 的发音及与韵母拼读音节、认识汉字 是

3、本课教学的重点， n n、 l l 的发音及 n n、l l 与韵母的拼读是教学的难点。 dtnldtnl 教学设计（一）教学设计思路语文课程标准 指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性， 宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。人 教版义务教育课程标准语文实验教材，致力于构建开放的、 富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方 式。本设计在拼音教学中，通过创设情景、编顺口溜、做游 戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中，兴趣央然地学 习。整个教学过程，教师始终把自己放在引导者、参与者、 服务者的位置上，真正让孩子成为课堂的小主人。教学目标1 1知识目标（1 1）学会 d d、t

4、 t 、n n、l l 四个声母，读准音，记清形，正 确书写。（2 2）学会 d d、 t t 、n n、l l 与单韵母拼读音节及带调拼读音 节。2 2能力目标初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读 儿歌。3 3情感目标明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有 主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。教学重难点 会正确书写。会正确拼读音节。教学过程一、创设情景，复习导入 1 1复习 6 6 个单韵母及 y y、w w、b b、 p p、m m、 f6f6 个声母。（ 1 1）今天老师带小朋友一起到果园里去摘苹果， 好吗？ （出示一棵苹果树，树上结着 6 6 只单韵母苹果和 6 6

5、 只声母苹 果。）请小朋友仔细看看，这些苹果分别叫什么？自己轻声 读一读。（2 2）请小朋友上来，把这些苹果摘下来，分成两盆（出 示两只有编号的空果盆图） ，再说说为什么要这样分。（ 3 3）开小火车读 1 1 号果盆里的单韵母苹果。（4 4）2 2 号果盆里是声母苹果，想一想，读声母时要注意 什么？指名读声母。2 2揭示新课。声母是个大家庭，它们共有 2323 个兄弟呢！这节课，我 们学习汉语拼音第 4 4 课中的 2 2 个声母 d d、t t 。二、借助插图，学习新知1 1教学声母 d d。（ 1 1）出示课文 d d 的插图：图上画着什么？（ 2 2）出示实物鼓和鼓锤，请小朋友上来敲鼓

6、。你听到 了什么声音？（ 3 3）这个“得”的声音读得轻、短一些，就是声母d d（板书 d d）（4 4）教师示范发 d d 音，学生看老师舌尖位置。（ 5 5）学生自己模仿读。多种形式正确认读声母d d。（ 6 6）你看看， d d 像什么？还像什么？（引导学生自编顺 口溜）思路此设计不局限于“唯一” “统一”，引导学生编出多种顺 口溜，注重鼓励适合每位学生的个性化的学习方式，重视对 学生创新意识的渗透。（7 7）d d 的家住在哪里？引导学生看书上四线格d d 的位置，当堂指导正确书写。2 2教学声母 t t 。（ 1 1）出示课文 t t 的插图：图上画着什么？（2 2）（板书 t t

7、），这个跟这条跳起的鱼儿很像的声母读什 么呢？（ 3 3）教师示范读 t t （注意区别 t t 和 d d 的发音）。（ 4 4）学生模仿读 t t ，多种形式读准声母 t t 。（5 5）你还看到过什么东西很像 t t ？（引导学生联系生活实际编顺口溜）6 6)t t 的家在哪里？学生自己看书找准位置， 正确书写教师为有困难的学生服务。3 3拼拼音节。(1 1)教师在 1 1 号果盆里取出 e e 贴在 d d 的旁边 d de edede。 请小朋友试着拼拼。教师提示拼读音节时要注意：前音轻短 后音重，两音相连猛一碰。(2 2)教师又取出aiuiu ,贴在 d d 的下面，生生合作，自由

8、 拼读，然后交流。( 3 3 )用同样的方法拼读 t t 与单韵母相拼的音节。 4 4课中操(师生一起拍拍手，加动作，念拼音儿歌。 儿歌见教师教学用书 )三、合作拼读，自主识字1 1同桌或小组合作，看课文插图，编小故事，拼读图 旁的音节。2 2反馈。( 1 1 )指名看图讲小故事。( 2 2)随机出示：马、兔、大米、土地。这些生字中， 你会读哪个？怎么学会的？思路以上设计充分发挥教材把意境优美的情景图与学习本 课生字有效整合的特点， 让学生在语言环境中学拼音、 识字， 渗透识字方法，而且也是学生早期自主学习能力的培养，使学生获得初学语文的成就感。3 3拓展训练。游戏：摘苹果。（出示苹果树，树上结了生字苹果：弟、读、塔、提、 不、他、图等