20109做孩子的点灯人

1、 做孩子的“点灯”人黄凤山小学 李海燕古人云“乐学才能善求”对学生而言，“乐学”是把阅读积累当作一件快乐的事，有兴趣去学，才会“善求”。如何把这种阅读积累兴趣升华为一种能力，在读书中找到乐趣。简单地说，不仅学生“爱读书”，还要让学生“会读书”。有些老师认为阅读是课外的事，我倒主张把“课外”两个字取掉，让阅读成为我们语文教育的一个重要任务。课内教孩子读书，教孩子怎样读书，课外让孩子自主地去读。在读中积累字、词及精彩句段，做好读书笔记，为写作打下坚实的基础。与书为友，可以激发学生阅读的积极性，真正实现主体性的自由阅读。我觉得作为一位语文老师，教孩子读书，应该把握住四个基本目标。第一，教孩子爱读书；

2、第二，教孩子会读书；第三，让孩子多读书；第四，让孩子读好书。一、 书是孩子的良师益友 爱读书就是培养孩子阅读的兴趣，让孩子知道，书是甜的，要把书作为他生活的一部分。书里自有“黄金屋”我们要百读不厌，从读中去感受其中的蕴意，我们不但要从读中学到知识，还要学到人生的真理。古人云：“积学以储宝”。阅读是一个采集零琼碎玉，使之日积月累，变成自己聚宝盆的过程，不可能一蹴而就，收其效于朝夕。因此，如叶圣陶先生所说：“要养成习惯，必须经过反复的历练。”“书读百遍，其义自见”。诵读的过程也是积累的过程。对精品佳作反复阅读，可以增强语感，加深对作品的理解，提高审美能力。还要求学生采用配乐朗诵、分角色朗诵等形式，

3、体会作品的意蕴。一个人民族的发展，一个人的成长是和喜欢阅读分不开的。二、 教孩子会读书教孩子会读书，应该成为我们整个语文教育的一个中心话题。会读书可以从两方面理解，一是内容理解，有四点：一是要读得通，二是读得懂，三是记得住，四是用得出。要想读得通就得识好字;要想读得懂，就要让学生掌握读书的方法，教他们理解，积累词句，理解文章的内涵；要想记得住，就要教他们积累，背诵；要想用得出，就应该把读和写结合起来。二是要教孩子会读书，学会精读和泛读。学生学会阅读，在读中学会思考，教他们养成不动笔墨不看书的习惯等。这就需要把课内外打通，把课堂教学和孩子的课外阅读有机的结合起来，形成一个整体。三、 读书要有一定

4、的量 读书要有一定的量，由量变到质变。如果没有一定的量，根本就谈不上质。书读得不要太多，但一定要有目的，一篇文章多读几遍，直到达到良好的效果为止。四、 读书要有选择当前，文化事业的发展，为学生提供了更为广阔的阅读空间。然而、许许多多的书不利于学生健康成长，五花八门、形形色色的图书充塞市场。所以，我们一方面要鼓励学生主动阅读，另一方面要避免阅读的盲目性。作为老师，有责任给孩子选择那些有品位，值得孩子们去阅读的，对孩子一生有帮助的一些书籍。我每周安排一节语文课让学生自由阅读，如读一些故事书、作文书、报刊及语文近反义词等。 我觉得一个老师，在语文教学中，他最起码的职责，就是培养学生爱读书、会读书、多读书、读好书。读书是培养孩子的语文能力，提高学生语文素养的最简单、最有效、最经济，也是最根本办法。苏霍姆林斯基说：“让孩子变聪明的办法不是补课，不是增加作业，而是阅读、阅读、再阅读。”在培养学生课外阅读主动性的过程中，我感到学生学习阅读主动性在不断提高，综合素质也有了增强。实践证明：课外阅读积累在