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文档简介

1、10的分与合教学设计及反思新华九年制学校：陈大业教学内容：第 41页“10的分与合”及想想做做教学目标：1让学生通过观察和操作有序地整理并掌握10的组成，体会分与合的思想，进一步感知分与合的联系。 2让学生在亲历分与合的过程中，进一步增强合作学习的意识和实践能力，感受数学与生活的联系，逐步提高学习数学的兴趣，培养初步的数学意识。教学重点：让学生通过动手操作、交流合作掌握10的组成。教学过程一、创设情境，激发兴趣，板书课题1.复习8、9的 分与合通过刚才的复习老师知道小朋友们已经掌握了8、9的分与合。猜一猜今天学什么？（学生自由发言）2、板书课题：10的分与合二、课件出示学习目标三、探究新知谈话

2、：老师给大家带来了5串智慧珠，每串有几个，你们数一数各有几个？老师给第一串珠子涂色的有几颗？没有涂色的有几颗？根据这串珠子可以知道“10可以分成几和几？”请你仿照第一串珠子，有次序地接着涂一涂、分一分，最后把分的结果完成书上的填空。1. 比一比谁涂得有次序。2.交流汇报谁愿意来跟大家说说你是怎么涂的?怎么分的? 请五位小朋友说出不同的分法。 3.谈话：我们来看看老师是怎么涂的? 10 10 10 10 10 看到10的这五种分法，你还能想到什么?(引导学生说出另外的四种分法)四、巩固拓展1完成41页想想做做第1、3题，2读儿歌。3. 开火车五、小结谈话：这节课你学会了什么，你是怎样学的?同桌小朋友相互讨论，最后集体交流。板书设计10的分与合10 10 10 10 10 课后反思这堂课，学生真正感兴趣的是生字，是有趣的形声字的规律。 学习是一个动态的个体的习得过程，人们的许多生命活动都可以称之为学习，但学习得效果却是各不相同。它很大程度上取决于个体得自主性，只有通过自主学习才可能获得最好得效果。在这堂课上，我采用的方式就是充分地引导学生发现、学习，再发现、再学习，并没有过多的花样，然而学生学得有劲，学得主动。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说的好：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要则特

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