拥有阳光心态,做幸福的教师

1、拥有阳光心态,做幸福的教师拥有阳光心态,做幸福的教师听师德报告心得体会牡丹江师范附小康雪梅人们常说幸福是一种感觉.盛夏和家人孩子嬉 闹在海滩,让欢笑穿成一串串脚印,是幸福；在樱 花烂漫,落英分飞的季节,挽了老公手臂信步林荫, 是幸福；每天忙忙碌碌,与学生打交道,是幸福； 在教师队伍中优中选优,成为市“名优工程的一 员也是一种幸福.XX年4月25日是个特殊的日子,是让我们振 奋的日子,更是让我感到幸福的日子.这一天在牡 丹江市第一中学的大礼堂里,召开了教育系统“名 优工程第一期培养启动大会.身为培训对象的一 员,让我感到非常荣幸.在会上我们听了青年教师 赵昭精彩的师德报告和东北师大博士生导师郭志

2、辉 教授的关于“智慧型教师的品性主题讲座,让我 受益匪浅.做学生的时候就听说“教师职业是太阳底下最 光辉的职业.带着这个梦想,我踏上了三尺讲台.10年来,不时听到“老师太难做、“下辈子再也不 当教师的牢骚充满耳旁,有时我自己也经常抱怨 为什么偏偏选择了教师这份职业,让自己天天犯愁. 为什么如此光辉的职业教师却感受不到幸福呢听 了两位教师的讲座之后,我知道了一个教师获得真 正幸福的秘诀,那就是要拥有良好的心态,有一个 平衡的自得其乐的心态即阳光心态.我认为这应该 是教师幸福的心理根底.教师的心态要像阳光那样,是平常的、达观的、 宽容的、感恩的、积极向上的.我们只有拥有这样 的阳光心态,才能做一个

3、幸福的教师一、要有一颗平常之心.对待工作,我们要有一颗平常心.如果心情浮 躁、好高鹫远、看不起本职工作,缺乏对职业价值 的思考,那么我们的工作激情将会荡然无存,工作 也会变得单调而无奈.如果教师缺少平常心,就会 对学生提出过高过严的要求,就可能失去耐心、细 心、冷静和理智.刚走上讲台的时候,我总是以高 标准严要求来对待我的学生,总希望自己的学生能 够优秀一些再优秀一些,最好人人都能品学兼优. 所以,当越来越多的脱离实际的过高期望和过严要 求,遭遇到越来越个性张扬的新时代学生的时候, 矛盾便一触即发了.我委屈我悲哀我高呼“我本将 心向明月,奈何明月照渠沟,于是开始对他们感到 失望甚至失去耐心.学

4、生却越来越不理解我,有的 学生甚至开始不尊重我.海明威曾经说过,现实不 一定总是美好的,但我们必须拥有一颗面对美好的 永恒的心.面对客观存在的问题,我们不能一味地 沮丧和抱怨,而是应该接受现实.如果当时我能够 拥有一颗平常心,不急不躁,在尊重学生个性的基 础上去教育学生,在面对诸如气氛沉闷、不交作业、 上课讲话等情况时,我就会冷静客观地对待学生, 理智地分析问题出现的原因并作出恰当适宜的决策.三尺讲台、两袖清风、不为名所苦、不为利所 累,少一些计较、少一些埋怨,我们孜孜不倦,乐 在其中.当看到学生在我们的精心培育下茁壮成长 时,当学生在各行各业成功成名时,世界上还有谁 能比我们更幸福对待生活,

5、我们要有一颗平常心.尽管单调、 紧张的生活每天都在周而复始地上演,但只要心不 老,我们的生活就充满阳光.我们的心与学生的心 和谐共振,我们的生活与学生的生活息息相融.“无 丝竹之乱耳,无案牍之劳形.没有仕途上的沉浮飘 零,也没有商海里的惊涛骇浪.我们可以在酒桌上 觥筹交错、潇洒自如,用不着察言观色；我们可以 在办公室互不设防,坦荡自然,用不着处心积虑. 回到家,一碗热茶,一声问候；漫步时,一旁爱妻, 一边娇子.闲看庭前花开花落,静观天边云卷云舒. 长短不同的朝往暮归,酸甜苦辣的日月春秋,有多 少人和我们一样默默地坚守着一颗平常心,就由于 这许许多多的坚守,我们才会领略到生活的平常而 有味,生命

6、的无奇而动人.教师,守住一颗平常心,就守住了我们的事业, 守住了我们的灵魂,守住了我们的幸福和梦想！二、要有一颗宽容之心.宽容是最好的教育灵丹.作为教师的我们,要 以教师的宽容来培养学生的宽容.教育家苏霍姆林 斯基说过：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强 烈.教师对学生过失的宽容,绝不是姑息、放纵, 而是在严格要求的前提下,对犯错误的学生理解、尊 重,给予反思的充分时间,给以改正自新的时机,使 他们最终改正错误.同时,教师的宽容也能唤醒学 生自我教育的意识,老师的教育方式必将在学生的心灵深处留下深刻的印迹,所产生的教育作用是我 们“苦口婆心式的教育方式无可比拟的.宽容并不等于纵容,如果教师一味

7、心慈面软, 疏于治理,致使学生纪律松散,有恃无恐,无所顾 忌,这是软弱无能的表现,不仅会贻害学生,而且 教师本人也会因此威信扫地.宽容是一种信任和鼓励,因而,信任会化作一 种力量,鼓励学生自省、自律、自强.宽容是一种仁慈和关爱,身为人师,如果认定 一个学生已不可救药,那么就会变的一步步走向更 糟糕的地步,由于同学看不起,老师看不上的学生 是容易自暴自弃,破罐子破摔的.如果认为一个学 生是块璞玉浑金,缺的是雕琢而已,尽管他身上有 些小错误,那么你的宽容会使他自律、自束、自策, 他会变成一块璧玉.宽容是一缕阳光,她照亮了学生的心；宽容是 一丝春雨,她滋润了学生的心田；宽容是一粒爱的 种子,她会在学

8、生的心中萌芽.有一位作家曾经说过：“教育的过程就是一个不 完美的人引领着另一个不完美的人追求完美的过 程.是啊,金无足赤,人无完人,我们这些为人师 者,年岁长于学生,知识多于学生,阅历丰于学生, 修养胜于学生,即使这样,我们也不是完美的,那 为什么一定要强求学生完美呢学生之所以是学生, 就是由于他们比我们容易犯错误.正由于学生会犯 错误,所以才需要教师的存在.刚工作的时候我并 没有熟悉到这一点,我总是难以容忍学生的错误, 课堂上的讲话声、作业中的错误、测试成绩的不理 想都会让我心情沮丧,对犯错误的学生进行不留情 面的严厉批评,如此一来,原本沮丧的心情变得更 加沮丧、压抑.其实每个学生都有自己的

9、优点,者B 有自己的位置和作用.就像我教的这个班,他们真 的一无是处吗不！恰恰相反,他们有着其他班级 所没有的许多优点.这是个最能让老师投入激情的 班级,每次开课我总是毫不犹豫地选择这个班；这 个班的学生可以说是多才多艺的,绘画、朗诵、舞 蹈甚至连校长都被他们课堂中的精彩讲演所感 染.如果我也能够怀着一颗宽容之心多发现他们身 上的一些闪光点,而不是一味盯着他们所犯的错误 不放,我也就会少些烦恼多些快乐,少些狭隘多些 豁达,幸福的生活不就是这样吗三、要有一颗感恩之心.感恩的心是积极心态的核心.生活中,值得我 们敬重与感谢的人或物很多,感恩是一种达观的人 生态度,是知足常乐的心态.作为一名教师,如

10、果 能怀着感恩之心去看待学生,你会被学生眼中饱含 的渴望和纯真所鼓舞；被学生对你的尊重和认可而 感到身心愉悦；被节日里的卡片、小礼物所深深感 动你也会发现学生是如此可爱,生活是如此美 好.反之,总是埋怨、指责、敌视、不满,会让自 己的心情变得很糟糕,自然没有幸福感可言.所以, 常怀一颗感恩的心的教师,一定是时常面带笑容, 挺直腰板,给学生们力量与信心的教师.一个幸福 快乐的教师,才会有一群幸福快乐的学生.在肖川主编的?教师的幸福人生与专业成长? 这本书上看到这样一段话让我感动不已：“有心的地 方就会有发现,有发现的地方就会有欣赏,有欣赏 的地方就会有爱,有爱的地方就会有美,有美的地 方就会有自

11、由,有自由的地方就会有快乐.记得有 位恩师也曾这样教导过我：“我们不能选择我们的学 生,但是我们可以改变自己的心态.其实不管是平 常之心、宽容之心,还是感恩之心,只要你拥有阳 光般的心态,就会少些烦恼多些快乐,将教师视为一种艺术,乐此不疲虽苦犹甜,那么你就能够拥抱 幸福！拥有阳光心态,我们的心每天都会开出一朵花, 芬芳着自己也芬芳着学生,从现在开始,幸福人生 已然上路！拥有阳光心态,做幸福的教师听师德报告心得体会牡丹江师范附小康雪梅人们常说幸福是一种感觉.盛夏和家人孩子嬉 闹在海滩,让欢笑穿成一串串脚印,是幸福；在樱 花烂漫,落英分飞的季节,挽了老公手臂信步林荫, 是幸福；每天忙忙碌碌,与学生

12、打交道,是幸福； 在教师队伍中优中选优,成为市“名优工程的一 员也是一种幸福.XX年4月25日是个特殊的日子,是让我们振 奋的日子,更是让我感到幸福的日子.这一天在牡 丹江市第一中学的大礼堂里,召开了教育系统“名 优工程第一期培养启动大会.身为培训对象的一 员,让我感到非常荣幸.在会上我们听了青年教师 赵昭精彩的师德报告和东北师大博士生导师郭志辉 教授的关于“智慧型教师的品性主题讲座,让我 受益匪浅.做学生的时候就听说“教师职业是太阳底下最 光辉的职业.带着这个梦想,我踏上了三尺讲台. 10年来,不时听到“老师太难做、“下辈子再也不 当教师的牢骚充满耳旁,有时我自己也经常抱怨 为什么偏偏选择了

13、教师这份职业,让自己天天犯愁. 为什么如此光辉的职业教师却感受不到幸福呢听 了两位教师的讲座之后,我知道了一个教师获得真 正幸福的秘诀,那就是要拥有良好的心态,有一个 平衡的自得其乐的心态即阳光心态.我认为这应该 是教师幸福的心理根底.教师的心态要像阳光那样,是平常的、达观的、 宽容的、感恩的、积极向上的.我们只有拥有这样 的阳光心态,才能做一个幸福的教师一、要有一颗平常之心.对待工作,我们要有一颗平常心.如果心情浮 躁、好高鹫远、看不起本职工作,缺乏对职业价值 的思考,那么我们的工作激情将会荡然无存,工作 也会变得单调而无奈.如果教师缺少平常心,就会 对学生提出过高过严的要求,就可能失去耐心

14、、细心、冷静和理智.刚走上讲台的时候,我总是以高 标准严要求来对待我的学生,总希望自己的学生能 够优秀一些再优秀一些,最好人人都能品学兼优. 所以,当越来越多的脱离实际的过高期望和过严要 求,遭遇到越来越个性张扬的新时代学生的时候, 矛盾便一触即发了.我委屈我悲哀我高呼“我本将 心向明月,奈何明月照渠沟,于是开始对他们感到 失望甚至失去耐心.学生却越来越不理解我,有的 学生甚至开始不尊重我.海明威曾经说过,现实不 一定总是美好的,但我们必须拥有一颗面对美好的 永恒的心.面对客观存在的问题,我们不能一味地 沮丧和抱怨,而是应该接受现实.如果当时我能够 拥有一颗平常心,不急不躁,在尊重学生个性的基

15、 础上去教育学生,在面对诸如气氛沉闷、不交作业、 上课讲话等情况时,我就会冷静客观地对待学生, 理智地分析问题出现的原因并作出恰当适宜的决策.三尺讲台、两袖清风、不为名所苦、不为利所 累,少一些计较、少一些埋怨,我们孜孜不倦,乐 在其中.当看到学生在我们的精心培育下茁壮成长 时,当学生在各行各业成功成名时,世界上还有谁 能比我们更幸福对待生活,我们要有一颗平常心.尽管单调、 紧张的生活每天都在周而复始地上演,但只要心不 老,我们的生活就充满阳光.我们的心与学生的心 和谐共振,我们的生活与学生的生活息息相融.“无 丝竹之乱耳,无案牍之劳形.没有仕途上的沉浮飘 零,也没有商海里的惊涛骇浪.我们可以

16、在酒桌上 觥筹交错、潇洒自如,用不着察言观色；我们可以 在办公室互不设防,坦荡自然,用不着处心积虑. 回到家,一碗热茶,一声问候；漫步时,一旁爱妻, 一边娇子.闲看庭前花开花落,静观天边云卷云舒. 长短不同的朝往暮归,酸甜苦辣的日月春秋,有多 少人和我们一样默默地坚守着一颗平常心,就由于 这许许多多的坚守,我们才会领略到生活的平常而 有味,生命的无奇而动人.教师,守住一颗平常心,就守住了我们的事业, 守住了我们的灵魂,守住了我们的幸福和梦想！二、要有一颗宽容之心.宽容是最好的教育灵丹.作为教师的我们,要 以教师的宽容来培养学生的宽容.教育家苏霍姆林 斯基说过：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强

17、 烈.教师对学生过失的宽容,绝不是姑息、放纵, 而是在严格要求的前提下,对犯错误的学生理解、尊 重,给予反思的充分时间,给以改正自新的时机,使 他们最终改正错误.同时,教师的宽容也能唤醒学 生自我教育的意识,老师的教育方式必将在学生的 心灵深处留下深刻的印迹,所产生的教育作用是我 们“苦口婆心式的教育方式无可比拟的.宽容并不等于纵容,如果教师一味心慈面软, 疏于治理,致使学生纪律松散,有恃无恐,无所顾 忌,这是软弱无能的表现,不仅会贻害学生,而且 教师本人也会因此威信扫地.宽容是一种信任和鼓励,因而,信任会化作一 种力量,鼓励学生自省、自律、自强.宽容是一种仁慈和关爱,身为人师,如果认定 一个

18、学生已不可救药,那么就会变的一步步走向更 糟糕的地步,由于同学看不起,老师看不上的学生 是容易自暴自弃,破罐子破摔的.如果认为一个学 生是块璞玉浑金,缺的是雕琢而已,尽管他身上有 些小错误,那么你的宽容会使他自律、自束、自策, 他会变成一块璧玉.宽容是一缕阳光,她照亮了学生的心；宽容是 一丝春雨,她滋润了学生的心田；宽容是一粒爱的种子,她会在学生的心中萌芽.有一位作家曾经说过：“教育的过程就是一个不 完美的人引领着另一个不完美的人追求完美的过 程.是啊,金无足赤,人无完人,我们这些为人师 者,年岁长于学生,知识多于学生,阅历丰于学生, 修养胜于学生,即使这样,我们也不是完美的,那 为什么一定要

19、强求学生完美呢学生之所以是学生, 就是由于他们比我们容易犯错误.正由于学生会犯 错误,所以才需要教师的存在.刚工作的时候我并 没有熟悉到这一点,我总是难以容忍学生的错误, 课堂上的讲话声、作业中的错误、测试成绩的不理 想都会让我心情沮丧,对犯错误的学生进行不留情 面的严厉批评,如此一来,原本沮丧的心情变得更 加沮丧、压抑.其实每个学生都有自己的优点,都 有自己的位置和作用.就像我教的这个班,他们真 的一无是处吗不！恰恰相反,他们有着其他班级 所没有的许多优点.这是个最能让老师投入激情的 班级,每次开课我总是毫不犹豫地选择这个班；这 个班的学生可以说是多才多艺的,绘画、朗诵、舞 蹈甚至连校长都被

20、他们课堂中的精彩讲演所感 染.如果我也能够怀着一颗宽容之心多发现他们身上的一些闪光点,而不是一味盯着他们所犯的错误 不放,我也就会少些烦恼多些快乐,少些狭隘多些 豁达,幸福的生活不就是这样吗三、要有一颗感恩之心.感恩的心是积极心态的核心.生活中,值得我 们敬重与感谢的人或物很多,感恩是一种达观的人 生态度,是知足常乐的心态.作为一名教师,如果 能怀着感恩之心去看待学生,你会被学生眼中饱含 的渴望和纯真所鼓舞；被学生对你的尊重和认可而 感到身心愉悦；被节日里的卡片、小礼物所深深感 动你也会发现学生是如此可爱,生活是如此美 好.反之,总是埋怨、指责、敌视、不满,会让自 己的心情变得很糟糕,自然没有

21、幸福感可言.所以, 常怀一颗感恩的心的教师,一定是时常面带笑容, 挺直腰板,给学生们力量与信心的教师.一个幸福 快乐的教师,才会有一群幸福快乐的学生.在肖川主编的?教师的幸福人生与专业成长? 这本书上看到这样一段话让我感动不已：“有心的地 方就会有发现,有发现的地方就会有欣赏,有欣赏 的地方就会有爱,有爱的地方就会有美,有美的地 方就会有自由,有自由的地方就会有快乐.记得有 位恩师也曾这样教导过我：“我们不能选择我们的学 生,但是我们可以改变自己的心态.其实不管是平 常之心、宽容之心,还是感恩之心,只要你拥有阳 光般的心态,就会少些烦恼多些快乐,将教师视为 一种艺术,乐此不疲虽苦犹甜,那么你就

22、能够拥抱 幸福！拥有阳光心态,我们的心每天都会开出一朵花, 芬芳着自己也芬芳着学生,从现在开始,幸福人生 已然上路！拥有阳光心态,做幸福的教师听师德报告心得体会牡丹江师范附小康雪梅人们常说幸福是一种感觉.盛夏和家人孩子嬉 闹在海滩,让欢笑穿成一串串脚印,是幸福；在樱 花烂漫,落英分飞的季节,挽了老公手臂信步林荫, 是幸福；每天忙忙碌碌,与学生打交道,是幸福； 在教师队伍中优中选优,成为市“名优工程的一 员也是一种幸福.XX年4月25日是个特殊的日子,是让我们振 奋的日子,更是让我感到幸福的日子.这一天在牡 丹江市第一中学的大礼堂里,召开了教育系统“名 优工程第一期培养启动大会.身为培训对象的一

23、 员,让我感到非常荣幸.在会上我们听了青年教师 赵昭精彩的师德报告和东北师大博士生导师郭志辉 教授的关于“智慧型教师的品性主题讲座,让我 受益匪浅.做学生的时候就听说“教师职业是太阳底下最 光辉的职业.带着这个梦想,我踏上了三尺讲台. 10年来,不时听到“老师太难做、“下辈子再也不 当教师的牢骚充满耳旁,有时我自己也经常抱怨 为什么偏偏选择了教师这份职业,让自己天天犯愁. 为什么如此光辉的职业教师却感受不到幸福呢听 了两位教师的讲座之后,我知道了一个教师获得真 正幸福的秘诀,那就是要拥有良好的心态,有一个 平衡的自得其乐的心态即阳光心态.我认为这应该 是教师幸福的心理根底.教师的心态要像阳光那

24、样,是平常的、达观的、 宽容的、感恩的、积极向上的.我们只有拥有这样 的阳光心态,才能做一个幸福的教师一、要有一颗平常之心.对待工作,我们要有一颗平常心.如果心情浮 躁、好高鹫远、看不起本职工作,缺乏对职业价值 的思考,那么我们的工作激情将会荡然无存,工作 也会变得单调而无奈.如果教师缺少平常心,就会 对学生提出过高过严的要求,就可能失去耐心、细 心、冷静和理智.刚走上讲台的时候,我总是以高 标准严要求来对待我的学生,总希望自己的学生能 够优秀一些再优秀一些,最好人人都能品学兼优. 所以,当越来越多的脱离实际的过高期望和过严要 求,遭遇到越来越个性张扬的新时代学生的时候, 矛盾便一触即发了.我

25、委屈我悲哀我高呼“我本将 心向明月,奈何明月照渠沟,于是开始对他们感到 失望甚至失去耐心.学生却越来越不理解我,有的 学生甚至开始不尊重我.海明威曾经说过,现实不 一定总是美好的,但我们必须拥有一颗面对美好的 永恒的心.面对客观存在的问题,我们不能一味地 沮丧和抱怨,而是应该接受现实.如果当时我能够 拥有一颗平常心,不急不躁,在尊重学生个性的基 础上去教育学生,在面对诸如气氛沉闷、不交作业、 上课讲话等情况时,我就会冷静客观地对待学生, 理智地分析问题出现的原因并作出恰当适宜的决策.三尺讲台、两袖清风、不为名所苦、不为利所累,少一些计较、少一些埋怨,我们孜孜不倦,乐 在其中.当看到学生在我们的

26、精心培育下茁壮成长 时,当学生在各行各业成功成名时,世界上还有谁 能比我们更幸福对待生活,我们要有一颗平常心.尽管单调、 紧张的生活每天都在周而复始地上演,但只要心不 老,我们的生活就充满阳光.我们的心与学生的心 和谐共振,我们的生活与学生的生活息息相融.“无 丝竹之乱耳,无案牍之劳形.没有仕途上的沉浮飘 零,也没有商海里的惊涛骇浪.我们可以在酒桌上 觥筹交错、潇洒自如,用不着察言观色；我们可以 在办公室互不设防,坦荡自然,用不着处心积虑. 回到家,一碗热茶,一声问候；漫步时,一旁爱妻, 一边娇子.闲看庭前花开花落,静观天边云卷云舒. 长短不同的朝往暮归,酸甜苦辣的日月春秋,有多 少人和我们一

27、样默默地坚守着一颗平常心,就由于 这许许多多的坚守,我们才会领略到生活的平常而 有味,生命的无奇而动人.教师,守住一颗平常心,就守住了我们的事业, 守住了我们的灵魂,守住了我们的幸福和梦想！二、要有一颗宽容之心.宽容是最好的教育灵丹.作为教师的我们,要 以教师的宽容来培养学生的宽容.教育家苏霍姆林 斯基说过：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强 烈.教师对学生过失的宽容,绝不是姑息、放纵, 而是在严格要求的前提下,对犯错误的学生理解、尊 重,给予反思的充分时间,给以改正自新的时机,使 他们最终改正错误.同时,教师的宽容也能唤醒学 生自我教育的意识,老师的教育方式必将在学生的 心灵深处留下深刻的印

28、迹,所产生的教育作用是我 们“苦口婆心式的教育方式无可比拟的.宽容并不等于纵容,如果教师一味心慈面软, 疏于治理,致使学生纪律松散,有恃无恐,无所顾 忌,这是软弱无能的表现,不仅会贻害学生,而且 教师本人也会因此威信扫地.宽容是一种信任和鼓励,因而,信任会化作一 种力量,鼓励学生自省、自律、自强.宽容是一种仁慈和关爱,身为人师,如果认定 一个学生已不可救药,那么就会变的一步步走向更 糟糕的地步,由于同学看不起,老师看不上的学生 是容易自暴自弃,破罐子破摔的.如果认为一个学 生是块璞玉浑金,缺的是雕琢而已,尽管他身上有些小错误,那么你的宽容会使他自律、自束、自策, 他会变成一块璧玉.宽容是一缕阳光,她照亮了学生的心；宽容是 一丝春雨,她滋润了学生的心田；宽容是一粒爱的 种子,她会在学生的心中萌芽.有一位作家曾经说过：“教育的过程就是一个不 完美的人引领着另一个不完美的人追求完美的过 程.是啊,金无足赤,人无完人,我们这些为人师 者,年岁长于学生,知识多于学生,阅历丰于学生, 修养胜于学生,即使这样,我们也不是完美的,那 为什么一定要强求学生完