冀教版语文《下雨啦》教案(冀教版二年级下册)

1、冀教版语文下雨啦教案（冀教版二年级下册）一、教材分析下雨啦这篇课文以清新的笔调，优美生动的语句， 把雨前的特征、雨中的景物以及雨中儿童尽情嬉戏玩耍的情 景，活灵活现地展示在读者面前。作者始终站在孩子的立场， 关注孩子的感受，以孩子的眼光展现了一幅人雨交融的“雨 趣图”。听着动物间的悄悄话，听着滴答滴答的雨声，看着 雨中孩子们奔跑的身影，孩子们会深深感受到，这是大自然 赋予他们最珍贵的礼物，会感受到那种快乐生活的多姿多彩。二、教学目标 为了体现新课标提出的“以人为本”、“为了人的全面、和谐和可持续的发展”等理念， 更好地将课程的知识与能力、方法与策略、情感态度与价值观三个维度得到高效率落实， 更

2、好利用教材全面提高学生的语言素养，确定以下目标：1、 知识与技能正确认读本课十一个生字，会写八个生字。 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、 过程与方法：在读懂课文的基础上，理解课文内容。能够边读边想象 诗中的情景。感悟课文意境的美，体会小雨点和孩子们的快展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。引导学生学习课外读物，扩大学生阅读量，扩充学生的 词汇量。3、情感、态度与价值观：培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱大自然、热爱生活。充分感受文章字里行间渗透的美与 快乐。增进孩子对阅读的喜爱，培养学生学习的兴趣，体会文 字美、语言美三、教学重难点1、 正确认读本课十一个

3、生字，会写八个生字。正确、 流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、 感受雨的趣和雨中孩子的欢乐，学会亲近自然。四、课前准备教师：多媒体课件学生：预习课文五、教学时间两课时六、教学过程依据以上教材特点、学生特点以及课程标准中“学生是 主体”这一主旨，为了更好地获得课堂的合理开放与和谐， 设计了以下教学流程：第二课时一、复习旧知，引入新课1、 上节课我们初读了21课下雨啦，今天继续学习，板书课题。2、 小雨点带来了生字朋友，复习生字。二、细读课文，读中感悟1、 教师配乐朗读课文。学生思考：这篇课文主要讲了 什么？（这篇课文主要讲了雨前的特征，雨中的美景和雨中孩 子们的欢乐。）2、 学习一、二自然段

4、（1）课件出示雨前天气的图片，让学生观察，并用描述 雨前的天气特征。（灰蒙蒙、阴沉沉等）（2） 课件出示书中描写雨前天气的句子，重点体会“躲” 字，指导朗读。（3） 雨前，小动物们都在干什么呢？学生自由朗读第二 自然段。（4） 理解“交头接耳”，指导学生朗读蚂蚁的悄悄话。（5）让学生想象，燕子低飞，掠过树梢的时候，会对树叶说 什么？小鱼跳出水面，又会对谁说什么？蚂蚁：要下雨啦，要下雨啦！快搬家，快搬家！燕子：要下雨啦，要下雨啦！ _， _！小鱼： _， _ ！ _ ，_！（6）总结：雨前，燕子低飞、鱼儿跳出水面、蚂蚁搬家 这都是快要下雨的征兆，小动物们都在兴奋的等待着雨的到 来。3、学习3、4

5、自然段（1） 不一会儿， 下雨啦， 雨中的景色是什么样的呢？请 学生读3、4自然段，边读边体会。（2）学生自由读文后，全班交流感受。（3）学生感受到雨景很美，朗读描写雨景美丽的词语和 句子，教师指导朗读。（4）学生感受到雨由小到大的变化，并抓住“滴 答”“银线”“汇集成小溪”这些重点词语进行体会。（5）师生配合朗读课文，感悟雨中的美景。4、学习第五自然段（1）一群快乐的孩子跑入雨中，尽情的享受雨的乐趣呢！ 读第五自然段。（2）雨中的孩子快乐吗？从哪可以体会出孩子的快乐？（3）想象一组雨中的情景，用“有的有的有的” 说一句话。5、全班配乐齐读课文，感受雨的美，雨的趣。三、总结课文，升华情感 在雨

6、中，细细聆听这鼓声、笑声、水声，与银线一起舞 蹈，和小溪一起赛跑，去冲净石阶，去洗净操场，去清爽人 们的心情。这样的雨，这样的街，这样的孩子们构成了一幅 最美的画面！【反思】下雨啦这篇课文以清新的笔调，优美生动的语句， 把雨前的特征、雨中的景物以及雨中儿童尽情嬉戏玩耍的情 景，活灵活现地展示在读者面前。作者始终站在孩子的立场, 关注孩子的感受，以孩子的眼光展现了一幅人雨交融的“雨 趣图”。听着动物间的悄悄话，听着滴答滴答的雨声，看着 雨中孩子们奔跑的身影，孩子们会深深感受到，这是大自然 赋予他们最珍贵的礼物，会感受到那种快乐生活的多姿多彩。 我结合多样的形式， 力求让课堂有声有色， 真正地“活

7、起 来”。我把兴趣引进了课堂，结合动听的音乐、生动的图画吸 引学生的注意；把激励引进了课堂，和小雨点做朋友，得到 小雨点的礼物，充满童趣的游戏能增进孩子对阅读的喜爱， 培养学生学习的兴趣；把生活引进课堂，由课文中的快乐扩 展到生活中的快乐，发展了思维。引导学生模仿句式说一说, 培养了说话能力。同时小组间的交流，使学生有机会相互帮 助，促进了学生多方位互动。但教师与学生的交流还不够， 致使整节课的教学氛围还不够和谐愉快、生动活泼。此外，这篇课文有着十分广阔的想象空间，我结合教材 特点，多次引导学生大胆想象，既培养了学生想象力，又训 练了学生的表达能力。这节课我努力创设着完整而美好的意 境，让学生始终处在一个快乐的世界里。读，是学习语文最好的方法，读是一门艺术，对文章的 感知靠读，感悟靠读，理解靠读，情感的熏陶也靠读。在这 一点上，我把握得还不够，没有让