小学五年级上册语文教案：长相思

1、小学五年级上册语文教案：长相思一份优质的教案可以更好的为学生们讲解，也是作为老师的必备之需。一篇“?小学五年级上册语文教案：长相思?，可以为您提供参考，更多相关文章，请访问。这篇?小学五年级上册语文教案：长相思?是为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！教学目的：1.正确读写生字新词。2.有感情地朗读课文。3.通过看注释边读边想象等方法，感知诗词大意，体会作者的思乡之情。教学重点、难点：通过感情朗读感悟作者浓重的思乡之情。教具准备：课件教学时间：一课时教学过程：一、回忆旧知，引入课题1.导入新课.-朗读乡愁师朗读乡愁。2.读课题。师范读课题，生跟读。3长相思是清代词人纳兰性德写的一

2、首思乡词。出示幻灯片：纳兰性德字容假设，清代第一词人，他的词主要是写离别相思之情。二、整体把握，初步感知1初读。请大家自由朗读?长相思?这首词，读的时候要注意词当中的生字和多音字，把它读正确。生读?长相思?。(师出示课件?长相思?)1找生字和多音字。学生朗读。出示幻灯：生字分析聒的字型和解释。2出示停顿的地方。师范读。男女同学分上下阕读看看。男女分角色朗读长相思3.同桌交流。生读，读完后和你的同桌说说你读懂了什么？假如有不懂的地方还可以互相讨论一下。4全班交流。师：谁来说说从这首词中你读懂了什么？三、品诗词深化品味诗的情感1.自主探究合作学习生：自主学习，认真地品读词或句，并及时做旁注。老师巡

3、视，理解学生的学习情况，随机作出指导2.反响交流、引领提升小组交流。师板书作者的心在哪儿呢？你从文中的哪一个词可以看出来？全班一起读。3.仔细研读。生闭上眼睛，老师要播放一段录音，让我们随着音乐一起走进纳兰性德的生活，一起走进他的征途。播放课件。交流。4.想象意境。故园无此声啊，故园无此声在纳兰性德德心中，在纳兰性德的记忆当中，他的家乡，他的故园，又应该是怎样的画面，怎样的情景呢？播放雨韵课件音乐、诗词、画面：“忆当时，垂柳丝。花枝，满庭蝴蝶儿让生想象自己是纳兰性德，那此时此刻，你的眼前，仿佛看到了什么呢？5.比照引读：播放琵琶语但是，这一切如今有吗？没有。有的只是故园啊，我的故园，在春暖花开

4、的时候，我们去郊外踏青、放飞风筝。可在这里，有的只是指名朗读词故园啊，我朝思暮想的故园，当明月东升的时候，我们一起围坐在庭院里，数着一颗一颗闪闪的星星。可在这里，有的只是指名朗读词故园啊，我美丽温馨的故园，当朋友相聚的时候，我们一起畅饮，一起高歌，那时多么快乐啊！可在这里，这一切都不复存在，有的只是指名朗读词我的家乡多么美妙呀！故园，有的是亲人关爱，有的是温暖舒适、宁静详和而身在塞外，听到的却只有风雪交加，感觉到的只有寒冷孤寂，卧不成眠！叫我怎能不想家！这种心情，谁人知晓呀！这种身心别离的痛苦交织在一起，融成了一个字，那就是生：感情非常充分地朗读再一次感情朗读！试着把作者身和心别离的那种苦、那

5、种痛、那种碎读出来！五：背诵全诗，积累语言1.师生演绎长相思。(师演唱,生朗读配合)2.课后拓展。师：同学们，思乡的诗还有很多很多，同学们课后还可以去搜集。.cOm更多精选教案阅读五年级上册语文古诗三首教学设计：?长相思?这篇?五年级上册语文古诗三首教学设计：?长相思?是为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！【教学过程】一、以诗引题出示王安石名句：春风又绿江南岸，明月何时照我还在王安石的眼中啊，乡愁是那一片吹绿了家乡的徐徐春风在纳兰性德的眼中，乡愁又是什么呢？请大家翻开课本，自由朗读?长相思?这首词。二、学生初读词、要求：读前两遍的时候注意词当中的生字和多音字，争取把它念得字正腔

6、圆。读后两遍的时候，争取把它念通顺，注意词句内部的停顿，明白吗？好自由读?长相思?，开场。、老师指导学生读通词句：注意不但要把它读正确，读得有节奏，而且还要尽可能读出它的味道来。、学生反复读，边读老师边指导停顿。三、初读后想象、让学生说说词给自己什么印象？、要求带着这种感觉我们再来读一读?长相思?，把这种感觉读进去，读到词的字里行间去四、悟词意、分组合作学习，结合注释体会词意。、老师提两个关键的问题检查学生的学习情况：作者的“身在那里？作者的“心在那里？、学生再谈体会。、练习有感情朗读，读出作者“身与“心别离的感受。五、想象画面、老师放音乐指一学生读，学生想象画面。、说说自己看到了什么？、练习

7、朗读。、写片段：同学们，在纳兰性德的心中，在纳兰性德的记忆里面，在他的家乡，在他的故园，又应该是怎样的画面，怎样的情景呢？展开你的想象，把你在作者的家乡，在作者的故园看到的画面写下来。、再读。六、课堂延伸、出示“问君何事轻离别，一年能几团聚月？、创设情景，感情升华。【教学反思】?长相思?是校长扬州之行的一大发现，某次偶尔的时机向本人推荐，本人初看教案，也被它深深的吸引了，决定一试。在此之前我从未曾想象到，一首简简单单的词，能上得如此之饱满，如此之浑厚，如此之动人，如一首悠悠旋律在不断的起承转合的节奏变迁中咏唱着那一份情感，让激越的思绪不断飞扬，不断扩散。读是这节课的元神，是这节课的精粹，我注意

8、到古诗词教学依托载体是读，所以我对读的训练是足够的，并都尽量做到每一次读都解决一个问题。从读准字音到理解词意的读，从感受身在征程到心系故园的读，从领悟故园梦美到征程心碎的读，一个“读字里，把作者纳兰性德思乡的情切、思乡的无奈、思想的痛楚表现得一览无余。小学五年级上册语文教案：鲸教学目的1、理解鲸的大小、种类和生活习性等有关知识。2、给课文分段，归纳段落大意。3、懂得说明事物要抓住特点发及说明事物的常用方法，还要注意用词造句的准确性。4、学习本课生字新词。5、朗读课文。课文第四段写鲸的生活习性是教学的重点。课文第二自然段写鲸的进化过程，是教学的难点。课文挂图；生字词卡片。第一课时一、启1板书课题

9、，学生齐读，纠正读音jtng，注意读出后鼻音。激发读趣，看了这个课题，你想知道些什么呢？鲸有多大，鲸怎样睡觉，鲸吃什么，鲸有些什么种类好，让我们大家一齐来学习这篇课文，学完之后，同学们的这些问题都能得到解决。2读“学习要求与“自学程序与方法。3明确本课时学习内容：本课时完成“自学程序与方法一、二和三的部分内容。二、读练一自学程序与方法一1读自学程序与方法一。自学提示：边读边想，每一自然段写的什么；课文讲了有关鲸的哪些方面的知识；给课文划分段落，概括段意。2学生根据自学提示自学，老师巡回辅导三、知一1指名逐段朗读课文，述说每自然段段意。第一自然段写鲸的种类；第二自然写鲸的进化过程；第三自然段写鲸

10、的种类；第四自然段写鲸吃什么；第五自然段写鲸怎样呼吸；第六自然段写鲸怎样睡觉；第七自然段写鲸怎样生长。2引导学生将自然段段意概括为四个方面，即课文从鲸的大小、进化过程、种类、生活习性四个方面来介绍鲸。3给课文划出段落：第一段第1自然段写鲸非常大；第二段第2自然段：写鲸不属于鱼类，而是哺乳动物。第三段第3自然段：写鲸的种类。第四段：第2一7自然段，写鲸的生活习性。四、读练二自学程序与方法二1朗读自学程序与方法二。自学提示：查字典，读准字音，掌握方法，理解字义；通过查带点字的意思，理解词语：鲸。捕获、上腭、前肢、后肢、鳍。通过查词典，理解两个词语：垂直、倾斜。完成课后习题一、二。2学生自学，老师行

11、间辅导。五、知二1检查生字自学的情况。读准字音：鲸、获、肢、吨掌握字形：肢肢体滤过滤肺肺部胎胎生枝树枝虑考虑柿柿子治治病2，检查生自学的情况。老师解释几个词语：退化、进化检查生词学习情况。订正课后习题一、二。参考答案。第一题：捕获、宽阔、倾斜、垂直第二题：见前。六、结小结本课学习情况。第二课时一、启1明确本课时的学习内容；2读“自学程序与方法三、四、五。必要的方法提示：读、想、划、批、说。二、读练一自学程序与方法三自学课文第一段学生读、想、划、批、说、写，自学第一自然段老师巡回辅导。三、知一学生汇报自学情况，师相机点拨。1朗读第一自然段，引导其余学生评议。2鲸是世界上的动物。为了说明它的，大，

12、作者采用数字的说明方法，的鲸有16万公斤重，最小的也有20oo公斤。我国捕获过一头4万公斤重，17米长的鲸。师小结：举数字说明方法，让人觉得真实可信。3为了说明鲸的“大，作者运用了比较的说明方法：用鲸和人们熟悉的认为很大的象比较，说明鲸很大；一条舌头就有十几头大肥猪那么重，是用鲸的舌头与人们熟悉的大肥猪比较，说明鲸的重；用人举起手，还摸不到它的上腭，和四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽阔，说明鲸的大。师小结：鲸对于我们来说；本是很生疏的事物，但作者拿生疏的事物和我们熟悉的事物像大肥猪、人作比较，通过比较，生疏的事物我们的头脑中渐渐变得明晰了。于是，生疏的事物不再生疏了，所以，拿熟悉的事

13、物作比较，是一种很好的说明方法。4“宽阔的反义词“狭窄。四、读练二自学程序与方法三自学课文第二段投影显示：学生根据投影的表格和课文旁批，读、想、批、说、写，自学自二肾老师巡回辅导。五、知二学生汇报自学情况，师相机点拨。1朗读第三自然段，并引导其余学生评议2鲸不是鱼类，而是哺乳动物。3表示时间的词语有：很远的古代、后来良长很长的年代；表示地点的词语有：陆地上、靠近陆地的浅海里、海洋；表示演变特点的词：变成、退化。4完成表格六、结第三课时一、读练三自学程序与方法四自学课文第三段学生根据旁批，读、想、划、批、说、写，自学第三自然段。二、学生汇报自学情况。1朗读第二自然段并引导评议。2鲸有两类，它们的

14、区别是须鲸没有牙齿；齿鲸有牙齿。三、读练四自学程序与方、法四自学课文第四段投影出示表格学生根据课文旁批和参照投影显示的表格自学第四段。老师巡回辅导。四、知四学生汇报自学情况。老师相机点拨。1第四自然段由4j力刀四个自然组成。每个自然段讲的什么内容。朗读第4自然段，并引导评议。第4自然段有五句话，可分为三层。第一层第一句话：提出疑问：鲸吃什么？第二层第二、三句写须鲸吃什么。第三层第四、五句写齿鲸吃什么，第一层与第二、三层是总分关系。第二层与第三层是并列关系。划线部分运用举数字的说明方法。朗读第5自然段，并引导评议。第5自然段用作比较的方法，说明鲸不属于鱼类。鲸是这样呼吸的，“鲸的鼻孔鲸隔一定的时

15、间必须呼吸一次。须鲸和齿鲸呼吸不同：须鲸的水柱是垂直的，又细又高；齿鲸的水柱是倾斜的，又粗又矮。朗读第6自然段，这个自然段讲鲸睡觉时的样子。课文中的表达有：“几头聚在一起、“头朝里、尾巴向外，围成一圈“静静地浮。朗读第7自然段，引导评议，第7自然段鲸生长的三个特点：吃奶长大；生长快，寿命长。用数字说明的部分：长须鲸刚生下来就有10多米长，7删公斤重，一天能长30公斤，两三年就可以长成大鲸，鲸的寿命很长，一般可以活几十年到一百年。第四段总的讲鲸的生活习惯，包括吃。呼吸、睡与生长特点。2根据自学情况，完成表格占五、练知学生独立完成课后练习题三、四、五。六、结1学生谈学习收获，特别强调说明方法的认识

16、：2总结本课时学习情况。学得主动的同学提出表扬。板书：一1大二2哺乳动物14、鲸三3种类吃食四4-7生活习性呼吸睡觉生长小学五年级上册语文教案：天马教材简析：全文以简短的篇幅，精炼的文字描写了1969年出土的这一东汉时期的艺术品的造型，表现了设计者的构思和独立的匠心，赞扬了我国古代劳动人民卓越的创造才能。全文五个自然段按其表达顺利，可分为四部分：介绍"天马是1969年出土的东汉时期的艺术珍品；【2】介绍铜奔马的艺术成就；介绍铜奔马制作的科学原理；总结赞扬我国古代劳动人民的卓越的创造才能。教学目的：(1)掌握本课新学到的词语，联络上下文说说"卓越;"构思奇妙&quo

17、t;"匠心独运"等词语的意思。(2)选择一件自己喜欢的工艺品，仔细观察一下，再学习课文的写法，把观察到的和想到的内容写下来。(3)学会观察方法，培养学生在全面观察的根底上进展重点观察的才能。(4)理解课文内容，向学生浸透热爱劳动人民的思想教育。教学重点、难点：1体会"天马"所表达的奇特艺术想象力。2理解铜奔马在整体上保持平衡所包含的科学原理。3.从构思设计上理解古代劳动人民的智慧和才干。教具准备：挂图、课件课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入。同学们都知道，我们中华民族，有着五千年的灿烂文化，我们每一个炎黄子孙都为之而骄傲。这节课，就让我们一同认识

18、我们五千年文化中最骄艳的一朵小花，我们五千年文化中最璀璨的一颗明珠，它，就是名闻中外的艺术珍品“天马。板书：天马齐读课题二、检查预习1.出示生字词：【1】指名朗读，其他同学要认真听，注意读音是否正确。你对那些词不理解？谁能来解答？你是怎样解答的？学习方法的指导【2】你认为那个字容易写错？怎样写漂亮？2.指名朗读课文你从这篇课文中读懂了什么？哪些地方你不明白?从课题或从不懂得句子中提出问题质疑方法的指导。三、学习课文同学们，让我们共同去领会一下这匹天马无穷魅力。1、自读第一节你从这一段中知道了什么？朗读。2、过渡：旅游局为什么要把天马作为中国旅游的图形标记呢？3、默读全文，考虑：旅游局为什么要把

19、天马作为中国旅游的图形标记呢？【1】朗读第二段：从这段中你体会到什么？天马的历史价值指名朗读【2】天马是什么样子？特别在哪里？小组讨论、交流：1第三、五段：默读：课文描写了天马身体的哪些部位，是如何描写的？从这些描写我们知道了什么？2过渡：其艺术成就最淋漓尽致的表达，还在第六节。这节写了什么？板书：奔跑讨论结合理解词语。你从这段中体会到什么？小结：同学们都知道，“马踏飞燕的飞燕，而是一只龙雀，龙雀是传说中天上的神鸟，是传说中的风神，飞行速度很快，这匹骏马从飞燕身上飞快地踏过，而龙雀安然无恙，可见马的动作是何等的轻快。我们不由得为它惊人的速度而惊叹，都为我国古代劳动人民出色的艺术创造力而拍案叫绝

20、。出示句子：我们不敢肯定汉明帝迎取的就是这件工艺品，但至少可以说，这种题材的工艺品在当时就是非常珍贵的。体会句子中加点词语的作用。3过渡：我们平时也见过许多雕塑作品，它们一般来说都有一个很大很重的底座，但这匹铜马却不是这样的，它全身的重量都集中在足下的这只小小的飞燕上，这就有一个怎样保持平衡的问题。自读体会，让学生充分讨论，理解天马准确的平衡，理解古代劳动人民已掌握了先进的科学文化知识。4、小结：五、学习第七节，总结全文。你正在阅读?老百晓在线?提供的文章1、齐读2、体会中心本节写了什么？在全文有什么作用？本文表达了作者什么样的思想感情？引申演示：歌曲由于近代清王朝的腐朽统治，我们暂时的落后了

21、。五千年的文化是我们的骄傲，但同时更是我们的神圣不可推卸的责任，我们要把我们五千年的灿烂文化扬光大，要让我们的祖国更加强大。就像刚刚歌中唱的那样，为了早日看到黄河母亲的欢笑，看到黄河母亲的歌唱，让我们一起去努力吧！我坚信我们的祖国一定会像这匹扬蹄飞奔的骏马一样，大步地跨向新的世纪，大步地跨向新的辉煌！第二课时一、直奔中心，学习第36自然段。1简要回忆，指名看图说说天马的外形。2出示这个飞行时的瞬间形象无比神奇，其高超的设计构思，就是在两千年后的今天，也令人叹服叫绝。理解“神奇“高超“叹服叫绝。提问：从哪些地方可以看出神奇、高超，令人叹服叫绝？3.理解“激发人们的想象力。自由朗读考虑：【1】结合

22、课文理解“体态轻盈“神形兼备的意思。【2】作者抓住天马的哪些方面写的？怎样进展描写的？二、读写结合，强化训练。1有感情地朗读课文。2强化段与段的联络的训练，填上适当的关联词。幻灯出示：“马踏飞燕外形逼真，构思奇妙，被称为"艺术珍品"。3进展小练笔：选择一件自己喜欢的工艺品，仔细观察一下，再学习课文的写法，把观察到的和想到的内容写下来。板书设计：天马构思奇妙后蹄踏飞燕卓越的创造才能飞燕安然无恙平衡课后札记：小学五年级上册语文教案：孔子这篇?小学五年级上册语文教案：孔子?是为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！教学要求:1、引导学生理解课文内容，理解孔子在中华文化

23、的重要地信和他的一些思想主张。2、启发学生联络上下文理解重点句子，指导学生默读课文。3、帮助学生认识“仲、儒、蔡、祭祀；会写“仲、育、儒、仁、核、怨、粮、祭祀；理解“教育、儒家、核心、抱怨、祭祀、已所不欲、勿施于人、推已及人等词语。教学重点：指导学生默读课文，启发学生联络上下文理解重点句子。教学难点：通过理解课文内容，引导学生理解孔子的一些思想主张以及他在中华文化重要地位。课前准备：学生可从不同途径，网上、书籍、向家长理解等方式理解孔子。第一课时教学过程：一、谈话导入：1、同学们，近来央视百家讲坛，于丹教授在为我们解读?论语?，受到观众的热烈欢迎。于丹教授说，?论语?的真谛就是告诉大家怎样才能

24、过上我们心灵所需要的那种快乐的生活。其实?论语?在古代社会和政治生活中发挥着宏大的作用，这是一部传世的经典，二千多年来它一直影着中国人的思想。你们知道?论语?的作者是谁吗？孔子2、课前，同学们都从不同途径理解孔子，请大家初步交流一下。学生可从孔子的生平、著作、言论、小故事等方面去谈二、初读课文、读准、读通1、学生自由轻声朗读全文，老师提醒读准生字音，看清字形。2、指名学生依次朗读各个自然段，师生共同评点朗读情况，注意正音。三、交流预习成果1、学生交流易读错的字音，和易错的笔画读音：如仲zhòng儒rú祀sì笔画：如怨夕祭夕祀巳2、需理解的词意儒家：崇奉孔子学说的重

25、要学派。学说内容重视伦理道德教育，它的经典是封建统治阶级的教条，成为中国封建文化的主体，也为后代保存了丰富的民族文化遗产。仁：古代儒家的一种含义极广的道德范畴，本指人与人互相亲爱。隐晦：不明显，不容易懂。己所不欲，勿施于人，：自己所不愿意的，不要强加给别人。四、再读课文，理解主要内容1、课文主要向我们介绍了什么？引导学生理解课文的构造一、1、2孔子的生平。二3-8讲述孔子的几个故事。2、默读1、2自然段，考虑：为什么称孔子为我国古代伟大的思想家，教育家？指导学生一边默读考虑，一边画下关键的词句要点：1他是儒家学派的创始人，创立了以“仁为核心的早期儒家学说，教诲人们怎么为人处世。因此，人们称他为

26、圣人。2流传于世的一部?论语?，其中许多思想，可让人终生奉行，而且沿用至今。点拨：己所不欲，勿施于人，联络这句话的意思，举举生活中的实例，想想，孔子是在教诲我们做什么样的人？师总结：人要学会关爱别人，这就是儒家理论中最核心，最精华的东西“忠、恕，宽容。第二课时一、整体入手，回忆全文1、指名读课文，考虑：文中讲述了关于孔子的哪几个故事？可用小标题的形式概括1、与子贡谈“己所不欲，勿施于人2、不喝盗泉水3、与弟子谈君子与小人及“识人不易4、晚年读?周易?二、细读课文，品读感悟1、默读第2-5个故事，抓住重点的语句去品味，通过孔子的言行，你悟出了什么？2、小组间交流2-4人左右3、集体交流，老师点拨

27、第二个故事1为什么孔子口渴的厉害，却不喝一口“盗泉里的水？盗，即盗窃，由此可看出孔子对盗窃行为的厌恶，认为“盗不是君子之举，人要靠自己的劳动去获取，“盗是可耻的，因此对“盗泉里的水反感，不喝盗泉里的水。第三个故事1你怎么理解君子在穷困的时候能安守节操，小人穷困了就会为所欲为，可结合生活实际谈。君子由于有修养，“穷那么独善其身，达那么兼济天下小人心中无德，穷困时自然不择手段，获取利益引导学生感悟：只有真正的贤者，才能不被物质生活所累，才能始终保持心境的那份恬淡和安宁。穷困不要紧，重要的是有节操，有乐观的生活态度。2孔子为什么说理解一个实在不容易啊？眼见不一定为实，内心的想法太主观，要从多种角度，

28、不同方面，全面地去理解一个人孔子知道错怪颜回，才有此感慨，从他的感慨中，你觉这是一位怎样的圣人？肯于反思，肯于自省，才能不断拥有智慧引论语：吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？想像着孔子当时的心情，读读他对弟子们说的话，再指名读，带着理解。第四个小故事抓住故事中的重点词，试用一些成语或词语，来形容孔子的学习精神？笃信好学，发愤忘食，乐以忘忧，活到老，学到老三、整体回忆，总结全文这篇课文以几个小故事的形式，让我们品味感悟二千多年前孔子这位圣人的思想，能否结合你学习生活中，谈几点感受。总结：简单的真理穿越千古，深化人心，让我们得以秉持民族的根性，也让我们的心灵被唤醒，我们今天

29、理解的只是冰山一角，孔子的思想博大深沉，让我们试着沉下来潜心读读关于孔子的书，试着读读?论语?。四、作业：1、推荐阅读同步阅读中的?孔子的故事?、?庄子传奇?，2、如有兴趣，可阅读于丹教授的?论语心得?，并写读后感。板书：己所不欲，勿施于人推己及人孔子不喝盗泉水安守节操君子与小人识人不易晚年读?周易?学而不厌小学五年级上册语文教案：山雨一、说教材1教材分析?山雨?是六年制小学语文第八册第五单元的一篇略读课文。课文用优美抒情的语言，为我们描绘了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失妖娆的山林雨景图，展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境，处处洋溢着对山雨、对大自然那份浓浓的爱和深深的眷恋，表达出作者清

30、雅脱俗的审美情趣。课文按照雨前、雨中、雨后的顺序写山雨的。先写山雨悄然而至，描绘了由远而近的歌谣般动听的雨声，接着突出描写雨中山林那令人难以忘怀的绿色，最后写山雨悄悄地停了，山林中留下了山雨的余韵。第五单元训练重点是“分清文章的主次。?山雨?在表达上，文章首尾照应，重点写了山雨的声音和雨中山雨的颜色，主次清楚，摹声状物细致入微，遣词造句形象生动，突出了山雨和雨中山林的主要特点；寄情于景、情景交融，字字句句委婉动人，极富感染力。2教学目的1知识和技能方向。认识本课2个生字。有感情朗读课文，在读中想象课文所描绘的风光，在读中体会作者对山雨、对大自然的情感。2才能方面培养学生对文学作品初步的鉴赏才能

31、。3思想品德方面从阅读中感受语言文字的魅力，感受大自然的秀美，陶冶学生的性情。3教学重难点l理解课文内容，想象课文描绘的情景。2从阅读中感受大自然的秀美，体会作者对山雨的那份情感。二、说教法这篇课文的教学重点在引导学生有感情地朗读、个性化地感悟上。正如阅读提示里说的“学习这篇课文，要多读，多想，多感受，利用课件，让学生在读中想象如诗如画的山林雨景，欣赏优美抒情的语言，归纳其中蕴涵的情感，并通过朗读来展示学习的体会，朗读的形式多样：竞赛读、个人读、男女分读、分组读不指导朗读技巧，如急缓轻重、抑扬顿挫，只要求学生读出自己对课文内容和作者的感受就行，促进学生朗读和感悟的程度。教具准备：山雨课件。三、

32、说学法按照阅读提示里提示的学习方法“学习这篇课文，要多读，多想，多感受，让学生在读中想象如诗如画的山林雨景，欣赏优美抒情的语言，归纳其中蕴涵的情感，运用不同方式进展交流，可以用自己的话谈阅读感受，可以想象，也可以用声情并茂的朗读展示自己的阅读体验。四、说教学过程一大家看看窗外，地上湿漉漉的，昨晚一定是生接。那你们喜欢下雨吗？多个学生说看来大家对雨有着不同的看法，今天我们一起去欣赏一场奇妙的雨山雨板书学生写课题。把自己写的课题读一读。欣赏了这场雨，也许你对雨会多一份新的感受。二翻开书，自己读读阅读提示，点课件看看你能读懂什么？三初读感知。我们跟着作者一起走进这场山雨，用你喜欢的阅读方式，把课文读

33、正确，读流利。想想作者是按怎样的顺序把这场山雨介绍给我们的，主要介绍了山雨的哪两个方面？四自主学习。1、课件出示雨前景象请看！你能用文中的语句描绘一下你所看到的景象吗？学生朗读一段。听了他的朗读，你感受到了什么？抓住词、读体会让我们一起用读书声请出山雨，让他悄然无声地来到、让大家都无法发觉。学生读2、自学雨中听了你们的朗读，我已经感受到了山雨飘然而至，孩子们让我们一起走进雨中，你可以去听听山雨的声音，也可以去欣赏雨中的颜色，通过朗读把你听到的声音或者欣赏到的颜色美美地展现出来。3、小组交流。把你听到的山雨的声音或欣赏到的颜色在小组里读一读，再说说你的感受。4、集体汇报。说到哪句点哪句。1沙啦啦，沙啦啦1谈感受当你听到山雨的声音，心情怎样？2这么动听的雨声我们一起去听听吧！点课件3和着山雨的声音，我们一个大组，一个大组接力读读吧！在雨声中再读一读2像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐明晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近1几个学生谈感受，2听，一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，点课件我能感受到这山雨是无字的歌谣，那样动听，你能感受到那是怎样的歌谣？学生说说到神奇，