部编版三年级语文上册第20课《美丽的小兴安岭》精美教案

1、20 美丽的小兴安岭教学目标“融、侧”等11个生字，读准多音字“兴、舍”，会写“脑、袋”等13个生字，会写“东北、脑袋”等14个词语。2.有感情地朗读课文，能读好文中的长句子。能初步体会“抽出”“浸”等词语在表达上的好处。（重难点）3.了解小兴安岭春、夏、秋、冬不同季节的景物特点，体会小兴安岭物产的丰富。能结合课文内容，说出喜欢小兴安岭的理由。（重点）学前准备学生预习“”。课时安排2课时教师备课“”。识“融、侧”等11个生字，读准多音字“兴、舍”，会写“脑、袋”等13个生字，会写“东北、脑袋”等14个词语。2.梳理课文层次及主要内容，初步了解小兴安岭一年四季的美景和丰富的物产。3.有感情地朗读

2、课文，激发对大自然、对祖国的热爱之情，树立保护森林的意识。一、激情导入，揭示课题1.出示图片，教师设置情境解说激趣。导语：各位小游客，最近的一个星期里，我们先是饱览了天门山的壮丽景观，见识了西湖“淡妆浓抹总相宜”的妩媚风情，欣赏了月夜洞庭湖的清丽风姿；随后，我们又去探访了美丽可爱的西沙群岛，在五光十色的海水里嬉戏，和有趣的海底生物交谈，在海岛上和许许多多的海鸟共舞；紧接着，我们回到既美丽又整洁的海滨小城歇了歇脚。今天这一站的目的地是美丽的小兴安岭。它位于我国黑龙江省，是我国重要的林业基地。请大家做好准备，带着一路上的好心情，去找一找旅途中的新发现吧。2.播放视频，引导学生结合课前搜集的资料，对

3、小兴安岭进行介绍。3.再读课题，导入新课。过渡：各位小游客，相信大家已经对我们祖国的这块宝地有了初步的印象。现在，让我们进入小兴安岭，去亲身感受一下它的美丽吧！二、初读课文，自学字词1.出示要求，学生自由朗读课文。（1）在课文中圈出本课的生字，并自己根据拼音熟读生字。标出段落序号。（2）通过和同学讨论或者借助学习工具，学习文中不熟悉的词语。2.认读生字词，正音辨形。（1）出示带拼音的字词卡片，指名认读。集体评议、正音、辨形。识字方法：“兴、舍”是多音字，可以让学生根据词语语境选择正确的读音；“挡、脑”可以通过与形近字进行对比识记；“坛”可以运用猜谜语的方法识记。此外，还可以结合图片、进行动作表

4、演、联系实际生活等识记生字新词。（2）教师引导学生观察字形、结构及笔画，示范书写重点字，指导生字书写。三、再读课文，整体感知1.出示自读要求，学生自由朗读课文。（1）标出段落序号。（2）思考：课文是按照什么顺序介绍小兴安岭的？把重点词句画下来。（3）试着给课文划分层次，想想自己为什么这么划分，归纳出各层次的主要内容。2.汇报自学成果，集体交流。（1）指名学生汇报画出来的词句，明确课文是按照春、夏、秋、冬的时间顺序来介绍小兴安岭的。（2）指名学生汇报划分的层次和归纳的内容。小结：这篇课文的结构清晰，开头先概括交代了小兴安岭的树多，然后描写了小兴安岭四个季节不同的景色，最后总结小兴安岭是一个美丽的

5、大花园，也是一座巨大的宝库。全文运用的是“总分总”的结构。3.朗读美文，交流感受。（1）同桌合作朗读并互相评价，指出读得好的地方或是不太好的地方。（2）指名朗读各自然段，教师相机指导学生读好文中的长句子。（3）选择自己最喜欢的部分朗读，试着读出自己的感受。四、课堂回顾，交流收获1.教师适当总结本课时教学内容，点评表扬学生的课堂表现。过渡：小兴安岭美在树木，美在四季，美在物产丰富。那么，在不同的季节，这里的美又会呈现出哪些不同的特点呢？我们刚刚通过朗读，从整体上感受了小兴安岭的美。下节课，我们再跟随作者的脚步，走进小兴安岭那迷人的四季。2.引导学生交流分享。（1）自由交流自己从影视作品或是其他途

6、径知道的小兴安岭的情况。针对自己感兴趣的地方进行讨论交流。（2）摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。五、作业设计，巩固提升完成本课对应训练。（“学案·”，“”）1.了解小兴安岭四季不同的景物特点，体会小兴安岭物产的丰富。3.围绕自己喜欢的季节，抓住景物特点进行介绍。4.读写结合，仿照本课的写作顺序和作者观察描写的方法仿写练笔。一、温故知新，导入新课1.听写词语，教师小结指导。提示：“”词语听写。2.播放配乐朗诵，教师过渡，导入新课。过渡：各位小游客请注意，我们刚刚乘坐专列来到了美丽的小兴安岭。现在，请大家在优美的配乐朗读中，共同领略小兴安岭的无穷魅力。3.引导学生谈听后感受：小兴安岭

7、给你留下了什么印象？二、研读课文，重点探究（一）朗读第1自然段，决定教学指导顺序。1.学生齐读第1自然段。预设：引导学生重读“数不清”“连成一片”“绿色的海洋”，体会小兴安岭的树多、森林面积大。2.教师过渡，出示小兴安岭四季图，根据学生喜欢季节的人数多少定教学顺序。（二）学习课文第2自然段，感受春天的生机。1.学生自由朗读第2自然段。思考：作者在描写春天的景色时，抓住了哪些景物来描写？这些景物有什么特点？明确：抓住了树木、积雪、小溪、小鹿来描写。树木焕发了生机，积雪融化汇成了小溪，小溪涨满了春水，小鹿在溪边散步。2.引导学生交流：这一段中有哪些词语，或者句子最打动你？3.学生汇报自己喜欢的词句

8、，教师相机点拨重点。树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。（1）思考：为什么用“抽”字？换为“长”字行不行？（运用动作演示的方法了解“抽”的意思，明确“抽”字更能体现树木在春天生长得非常快，十分生动形象。）（2）教师小结，指导朗读。山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。（1）“汇”字说明了什么？（融化的雪水都往一个方向流淌，“汇”字写出了雪水流淌的动态。）（2）句中还有一个描写声音的词，是什么词？（淙淙。）什么意思？（流水发出的轻柔的声音。）这个词表明水流的什么特点？（细小、轻柔。）（3）指导朗读，注意读出轻柔的感觉。溪里涨满了春水。预设：出示春水的图片。引导学生比较“涨满”“流淌”“贮满”

9、几个词的区别，体会“涨”字表达上的妙处。“涨”表明冬去春来，包含着一种势态的变化。“流淌”是一种动态，“贮满”只是一种状态，都没有“变化”的意思。小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。（1）合作表演：小鹿在干什么？（散步，喝水，欣赏影子。）（2）想象思考：小鹿会看到什么？闻到什么？想些什么？（满眼的绿色，新鲜的空气，暖暖的阳光，多么悠闲、多么惬意啊！）（3）这里用了什么修辞手法？（拟人，把小鹿当成人来写，生动形象地写出了小鹿们活动的不同，富有情味。）4.教师小结，引导学生概括小兴安岭的春天的特点。5.指导学生有感情地朗读第2自然段。（三）学习课文第3自然段，

10、感受夏天的葱茏之美。1.默读第3自然段，思考：作者写了夏天的哪些景物？（树木、雾、太阳、草地、野花。）2.小组讨论：两个自然段中，作者在描写事物时有什么相似之处？明确：（1）都是先写树，再写树木周围的美丽景色。（2）都是按照从上到下的顺序进行观察的。3.读一读第一句话，圈出特别能表现夏天树木特点的词。（葱葱茏茏、密密层层、严严实实、封、挡、遮。）4.学生汇报，教师相机点拨重点词语。（1）从这些词语中，你们感觉这些树木怎么样？（特别茂密。）（2）你觉得哪些词用得好，为什么？预设：引导学生联系实际生活体验，理解“封”字的意思。明确“封”形象地表现了树木枝叶遮天蔽日、又密又厚的景象，表现了树木在夏天

11、生长的勃勃生机。“葱葱茏茏、密密层层、严严实实”表现了树木青翠、枝繁叶茂的特点。指导朗读第一句。5.引导学生交流品析：在这个季节中还有让你心动的地方吗？6.学生汇报，教师相机点拨。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。预设：“浸”是什么意思？查查字典。（学生查字典，汇报。）在字典中“浸”是泡的意思，一般指沉没在液体里。小兴安岭的雾很浓，从山谷里升起来，慢慢弥漫开来，逐渐使整个森林都沉没在浓雾里，就像浸泡在乳白色的液体中一样。一个“浸”字，写出了浓雾中森林的状态，十分确切。（换成“罩”字行不行？）不行，“罩”是自上而下，扣盖、覆盖的意思，没有“浸”用得贴切。太阳出来了，千万缕耀眼的

12、金光穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。预设：这句话写出了太阳金光四射，驱散浓雾，阳光穿过树梢照射在地上的情景。写出了从雾升起到雾散开的景物变化。草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄色、紫的，真像个美丽的大花坛。预设：这里运用了比喻的修辞，写出了夏天草地的美。“各种各样”的野花竞相盛开，聚集在一起，真像赶集一样热闹！7.教师小结，引导学生概括小兴安岭的夏天的特点。8.指导学生有感情地朗读第3自然段。（四）引导学生分小组自学第4、5自然段，感受秋、冬之美。过渡：现在，老师也想要去小兴安岭游玩，可是不知道该秋天去还是冬天去。你们觉得哪个季节去好呢？接下来，老师会把大家分成两组，一组叫“秋天

13、小分队”，另一组叫“冬天小分队”，各组队员在一起讨论讨论，怎样说服老师，让老师决定秋天去或是冬天去。“秋天小分队”自学第4自然段。（1）如果我秋天来到这儿，会看到什么？会有什么有趣的体验活动？（2）在第4自然段的描写中，你觉得哪些词语用得特别生动？（3）想象描述：根据课文中的描述，想办法用生动的语言说服我秋天去那儿旅游吧。“冬天小分队”自学第5自然段。（1）如果我冬天来到小兴安岭，会有什么不一样的发现？（2）你能介绍介绍这里的小动物们是怎样过冬的吗？哪一种你觉得最有趣？（3）想象描述：根据课文中的描述，想办法用生动的语言说服我冬天去那儿旅游吧。3.学生汇报交流，教师相机点拨要点。（1）感受秋天

14、：树木：颜色变黄，更苍翠；动态落叶飞舞。物产：动词献（写出了森林的热情、慷慨，富有情意。）形容词酸甜可口、又香又脆、鲜嫩、名贵（写出了物产的不同特点。）（2）感受冬天：天气：雪花、西北风冷动物：黑熊、紫貂、松鼠各具情态（五）学习课文第6自然段。1.思考：为什么说小兴安岭是“美丽的大花园”和“巨大的宝库”？明确：说小兴安岭是“美丽的大花园”，是因为小兴安岭一年四季景色美丽、诱人；说它是“巨大的宝库”，是指小兴安岭的树木多，物产丰富。2.再次齐读，读出赞叹、热爱的情感。三、拓展延伸，互动交流1.思考交流：如果到小兴安岭去旅游，你会选择哪个季节去？为什么会选择这个季节去？提示：（1）先说说这个季节给

15、你留下的总体印象。（2）再抓住这个季节的景物特点，说说这个季节的美丽景色和丰富物产。（3）最后还可以发挥想象，说一说自己去那儿想做的事情。“选做”题目，教师点拨写法，学生练习写话。选做：你的家乡哪个季节最美？为什么？写一段话和同学交流。提示：家乡最美的季节是哪个季节？在这个季节里，有哪些景物特别吸引人？这些景物有什么特点，是什么样子的？按照一定的顺序，用上积累的词语，把景物的样子写下来。四、课后延伸，作业设计1.课后任选一项任务完成。（1）背。有感情地朗读课文，试着背诵其中一段话。（2）画。选一个最喜欢的季节，按照课文的描述把这个季节的景物画出来。（3）写。继续修改、完善自己的小练笔，并读给爸

16、爸妈妈听一听。（4）做。搜集与小兴安岭有关的知识，结合课文内容，出一期以小兴安岭为主题的手抄报。应训练。（“学案·”，“”）本次教学有两点成功之处：一、情感朗读，引领探讨。在设计这节课的时候，我首先想到的是让学生自己去体会小兴安岭的美。为了达到这一目的，我创设了“旅游”的情境，引导学生分层次朗读，在读中品味，从读中找景，读与评相结合，使学生在品评中，提高自己的朗读能力，同时进一步感受小兴安岭的美丽。二、抓住词句，质疑深探。如第1自然段的“抽出”“淙淙”“俯下身子”“侧着脑袋”都用得十分到位，动静结合，把整个春天展现在了读者面前。课文描写小兴安岭的春天时有这样一句话：春天，树木抽出新的

17、枝条，长出嫩绿的叶子。在学习这句话时，我用换词语的方式引导学生体会“抽出”比较恰当，它写出了新芽长得很快，另外还给我们一种动感，从而让学生知道文章中用词的精确性和重要性，感受小兴安岭生机勃勃的春景。而第3自然段中“封”“浸”“千万缕”把夏天的特点写得十分准确，同时又体现出小兴安岭独特的魅力。不足之处：本次教学设计对文本的分析、理解透彻，但课外发散稍显不足。在今后的教学中要以课本为载体，引领学生进行课外拓展，引导和帮助学生查阅有关的文字资料或图片资料，开阔学生的视野，丰富学生的积累。20 美丽的小兴安岭课题美丽的小兴安岭课型讲读课文 授课时间2课时 教学目标1.会认本课“侧、

18、欣”等11个生字，读正确多音字“兴”“舍”，会写“脑、袋”等13个字，能正确读写下列词语：严严实实、宝库等词语。2.能正确流利、有感情地朗读课文，理解“葱葱笼笼、密密层层、严严实实”等叠词以及“抽、封、浸、献、刮”等动词；理解描写小兴安岭四季景色的词句；初步学习“是也是”句式；学习作者按四季的顺序，抓住特色进行观察的方法。3.感受小兴安领四季的美丽和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。教学重点感受小兴安领的四季景色。体会作者用词准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色特点按一定的顺序进行描写的方法。教学难点学习作者按四季的顺序，抓住特色进行观察的方法。第一课时教学目标1. 会认本课“侧、

19、欣”等11个生字，读正确多音字“兴”“舍”，会写“脑、袋”等13个字，能正确读写下列词语：严严实实、宝库等词语。2.通过有感情地朗读课文，理清文章的写作顺序。教具准备课件教学设计设计意图导入（  ）分钟一、创设情境，导入新课。（课件出示2）多媒体出示小兴安岭四季美丽的画面或挂图，教师引入课题：同学们，在祖国的东北有一座山脉叫小兴安岭。小兴安岭几百里全是森林，那真是美极了。瞧！这一幅幅美丽的图画，给我们展示的就是小兴安岭的四季美景，想去旅游吗？你们是明媚的春天去，还是金色的秋天去，是在树叶繁茂的夏天去，还是在白雪覆盖着群山的严冬去？课文美丽的小兴安岭就描写了小兴安岭四季的美。让我们一直

20、随作者走进美丽的小兴安岭。（板书课题：美丽的小兴安岭）【设计意图：出示美丽的图画引入课题，使学生兴趣盎然地进入教学情境。】新课教学（  ）分钟二、诵读课文，探究初成。1.学生轻声读课文，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。2.认读生字词。（1）同桌互读，正音，评议。（2）（课件出示3）多媒体出示文中词语。（词语中的生字标注音节。）no di yán dn kù xng 脑 袋 严 实 挡 住 宝 库 小兴安岭shìxiàn tán xin run u 视 线 花 坛 显 得 松 软 刮 过 cè r r

21、3;ng sho shè cái lín 侧着 乳白 融化 树 梢 宿 舍 药 材 来 临 xn jìn x欣赏 浸在 膝盖 （3）指名读，集体评议、正音。注意读准平舌音“侧 材”，翘舌音“视 软 乳 梢 舍”，前鼻音“严 线 坛 显 软”，后鼻音“兴”。另外，多音字“兴”，文中读“xng”，组词“小兴安岭”，还有一个读音是“xìng”,组词是“高兴”。多音字“舍”，文中读“shè”，组词“宿舍”，还有一个读音是“sh”,组词是“舍得”。（4）开火车读。（5）齐读。3.大声读课文，读准字音，读通课文。4.学习小组思考课文：一共有几个自

22、然段，按什么顺序进行描写？每段写的是什么？（1）学习小组讨论：课文按时间顺序（春夏秋冬）进行描写。（2）讨论交流归纳自然段的段意。（课件出示4-9）并出示有关图片。 小兴安岭像绿色的海洋。 小兴安岭春天的美景。 小兴安岭夏天的美景。 小兴安岭秋天的美景。 小兴安岭冬天的美景。 小兴安岭是花园，也是宝库。（3）课文可以分为三大部分：第一部分（第1自然段）：小兴安岭像绿色的海洋。第二部分（第25自然段）：小兴安岭一年四季的美景。第三部分（第6自然段）：小兴安岭是花园，也是宝库。三、识记生字，书写指导1.（课件出示10）出示生字田字格课件：“脑 袋 严 实 挡 视 线 坛 显 材 软 刮 库”。2.

23、仔细观察，分析字形，说说有什么好办法记住它？（1）形声字识字：脑 袋 挡 线 材（2）用熟字加偏旁的方法识记：视：见+礻 刮：舌+刂坛：云+土 软：车+欠 （3）组词巩固：严实 显现 软和 刮胡子怎样才能把这个字写好？3.师重点指导“线”。 “线”字，左右结构，左窄右宽，注意右边比“戈”多一横。 4.学生在习字册上描红、仿影、临写。教师巡视指导。 四复习巩固，反馈检查。 1.师生合作，老师抽读生字卡片，学生比赛读，看谁读得又对又快。 2.小组合作，给生字找朋友，看哪个组找的多。 3.同位合作，一人读课文，另一人听，指出读的好的地方或是不太好的地方。【设计意图：从整体入手，把握文意，避免了机械的

24、分析，注重学生的情感体验。】【设计意图：本课在教学生字时，相信学生能够独立识字，鼓励学生用自己最喜欢的、最习惯的方法认识汉字，而且遵循语文识字的基本规律，提高了课堂学习效率。】课堂小结及拓展延伸（  ）分钟这节课我们初步了解了小兴安岭，下节课我们继续走进小兴安岭，体会它的美丽。课堂作业新设计一、看拼音，写词语。shì xiàn sng run no dai yán shi dng zhù ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) hu tán yào cái bo kù ( ) ( ) ( ) 二

25、、给下面的多音字组词。行háng ( ) 涨zhng ( ) 舍sh( ) 兴xng ( ) xíng ( ) zhàng ( ) shè( ) xìng ( )三、词语训练营。1.在括号里填上适当的字词。 又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ）2.选字填空。剑 箭 射（ ） 利（ ） 火（ ） 刻舟求（ ）现 线 献（ ）在 （ ）出 光（ ） 奉（ ） 实（ ） 电（ ） 贡（ ） 前（ ）3.近义词辨析。松软 柔软（1）坐在小红家新买的沙发上，感觉非常（ ）舒适。（2）冬天，地上的雪厚厚的，非常（ ）。 珍

26、贵 名贵（3）妈妈的日记本里夹着一张非常（ ）的照片。（4）人参是非常（ ）的药材。【答案】一、视线 松软 脑袋 严实 挡住 花坛 药材 宝库二、银行 行走 涨价 涨红 舍得 宿舍 兴旺 高兴三、1.高 瘦 松 软 香 甜 高 大 2.箭 剑 箭 剑 现 献 线 献 现 线 献 线3.（1）柔软 （2）松软 （3）珍贵 （4）名贵第二课时 教学目标1. 正确流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容，学习作者按四季变化的顺序，抓住每季景象的特点进行观察的方法。2.能正确流利、有感情地朗读课文，感受小兴安领四季的美丽和丰富的物产。背诵自己喜欢的段落。激发热爱祖国大好河山的思想感情。教具准备&

27、#160;课件教学设计设计意图导入（  ）分钟一、课件出示，复习导入。1.这节课我们继续学习美丽的小兴安岭。播放课文范读录音。2.上节课我们已经初读了课文，小兴安岭给你留下了怎样的印象？能简单地说说吗？（引导学生简单交流：春姑娘来到了小兴安岭，给小兴安岭披上了绿装，溪水欢快地流淌，枝上的嫩芽迫不及待地探出脑袋，似乎想告诉人们春天到来的消息。夏天，小兴安岭树上的枝叶绿得逼你的眼，一片一片将天空遮得严严实实的。花儿也像比美似的各自舒展着婀娜的身姿。秋天也不甘示弱，到处一片金黄，落叶跳像翩翩起舞的蝴蝶，庆祝今年又是一个丰收年。冬爷爷赶着马车也来到小兴安岭，踏上松软的白雪，去寻找小动物朋友们

28、的足迹。）3.这节课，老师特意为同学们准备了几张小兴安岭的图片。现在就让我们一同走进美丽的小兴安岭。（板书：美丽的小兴安岭）4.（课件出示12）多媒体配乐滚动播放小兴安岭四季图片，学生欣赏风景。教师随滚动的图片简单介绍小兴安岭的四季美景。 【设计意图：随着优美的音乐，出示小兴安岭四季图片，把学生不知不觉地带到森林王国中。】新课教学（  ）分钟 二、品读欣赏，深入探究。（一）我发现同学们已经被小兴安岭的美景深深地陶醉了。小兴安岭这么美，我们就继续到那儿去旅游。你准备在生机勃勃的春天去，还是在果实累累的秋天去？或是在夏天去欣赏枝叶繁茂，还是等到冬天欣赏白雪皑皑，结交那儿的小动物朋友？简单

29、说说原因。（二）作者在课文中以优美的语言文字向我们展示了小兴安岭一年四季的美丽风光。满足同学们想去旅行的愿望。（三）你喜欢哪个季节就去读相对应的自然段。（学生自由读相应的课文，运用边读边想的方法找出欣赏或感兴趣的景物，并用喜欢的方式朗读、绘画、表演、理解词语等说说感兴趣的理由。）（四）按课文的叙述顺序全班交流：1.春天：春天，是个美丽的季节。说说你感兴趣的景物或理由。（自己先思考，然后小组交流讨论，派代表参与全班交流。） 如：（1）“树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”（课件出示13） “抽出”写出枝条快速有力地长出来，“嫩绿”反映出春天新生树叶的样子和颜色。（板书：抽出枝条 ） 通过有感情朗

30、读的形式表现自己对树木的喜爱。（2）“山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。”（课件出示14） “汇”写出雪化成水的动态美。“淙淙”写出溪水流淌美妙的声音。 可以通过有感情朗读的形式展示自己对溪水的喜爱。（3）“小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”（课件出示15） 这段话运用拟人的修辞手法写出小鹿生活的快乐，也体现了春天的美好。 可以通过有感情朗读的形式表现小鹿的快乐生活。（4）指名读，读出生机勃勃的景色，读出对春天小兴安岭的喜爱之情。喜欢这节的同学一起站起来读这段课文。（板书：生机勃勃）（课件出示16）小兴安岭春景图2.夏天：欣赏了生机勃勃的春天

31、，我们再来欣赏夏天的小兴安岭。说说你感兴趣的景物或理由。（自己先思考，然后小组交流讨论，派代表参与全班交流。）（1）“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”（课件出示17） “葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”“挡”“遮”突出夏天小兴安岭树木繁茂的特点。（板书：葱葱茏茏 万物生长） 指名有感情地朗读。（2）“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”（课件出示18） 雾在山谷里飘起，由于森林被叶子封得严严实实的，雾不易散去，整个森林就像泡在浓雾中。这里的“浸”是“浸泡”的意思。你要是置身其中，就像置身于神秘的仙境中。 指名

32、有感情地朗读。（3）“太阳出来了，千万缕耀眼的金光穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。”（课件出示19） “千万缕耀眼的金光”，使阳光照射时的样子变得可见。（4）“草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。”（课件出示20） 写出了花的种类多，色彩艳丽，把开满鲜花的草地比作大花坛。指导通过朗读，表达出自己的喜爱之情。（5）指名读，读出对夏天小兴安岭的喜爱之情。喜欢这节的同学一起站起来读这段课文。（草木茂盛，野花盛开，白雾迷茫，阳光明媚，构成了小兴安岭美丽的夏景。从这段描写中，我们可以看出作者很注意突出季节特点。）3.秋天：秋天是迷人的季节，秋天的小兴安岭哪些景物

33、吸引了你呢？说说你感兴趣的景物或理由。（自己先思考，然后小组交流讨论，派代表参与全班交流。）（1）秋天森林中的变化：白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。（课件出示21）（板书：落叶飞舞） 指名读，男女生比赛读。读出这一切变化将小兴安岭装扮得更加美丽，读出对秋天小兴安岭的喜爱。（2）在这美景之中人们有哪些收获：酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。（课件出示22）（有关图文） 指导学生带着喜悦的心情读一读这句话。 秋季果实累累，遍地是名药材，无边的森林尽是宝藏，这是多么令人惊喜！事实上，小兴安岭一年四季到处都是宝。你还知道小兴安岭

34、有哪些物产？（小兴安岭还是山野果、山野菜的丰产区。有松籽、平榛、山核桃、山梨、山葡萄小兴安岭森林资源丰富，素有“红松故乡”之称。地下矿产丰富，以黄金最为突出。盛产兴安岭落叶松、红松、云杉，还有珍贵毛皮兽。）（课件出示23）小兴安岭秋景图（板书：果实累累）4.冬天：在这冰天雪地的冬天，会有什么吸引你的呢？说说你感兴趣的景物或理由。（自己先思考，然后小组交流讨论，派代表参与全班交流。）（1）冬天，小兴安岭雪花纷飞。（板书：雪花纷飞）（2）动物们独特的过冬方式增添了无穷情趣。（板书：动物过冬）（3）学生自由朗读。（课件出示24）小兴安岭冬景图（五）教师总结：这节课上我们大家在小兴安岭里一同度过了春夏

35、秋冬，小兴安岭一年四季景色迷人，你能用一句话说说小兴安岭是个什么样的地方？（互相交流） 作者也从心中由地发出赞叹。引读最后一段。（小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。）（板书：大花园 巨大宝库） 引导学生用“是也是”说句子 预设：我们的校园是个美丽的花园也是我们成长的乐园。（六）学生用自己喜欢的方式通读全文。【设计意图：设计问题，抓住关键词句引导学生理解课文，启发学生的思维，培养学生从文中找信息的能力，为探究性学习推波助澜。】【设计意图：以读促写，读写结合，水到渠成。既锻炼学生写作，又加深了对课文内容的理解。】三、拓展延伸，积累实践。 作者通过细致观察，抓住小兴安

36、岭在不同季节的特点，进行生动、具体的描述，向大家展示了一幅绚丽多彩的画面。学习本课特点写景物的方法，观察校园内的景物四季的变化写一写。板书设计 春抽出新枝生机勃勃 夏葱葱茏茏万物生长 大花园美丽的小兴安岭树海 秋落叶飞舞硕果累累 巨大宝库 冬树上积雪动物过冬课堂作业新设计一、读下面的句子并完成练习。1.“几百里连成一片，就像绿色的海洋。”这句话中把_比作_。2.“小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子”这句话用了_的修辞手法。3.仿照上面的两个句子各写一句话。（1）像 （2）像一样 二、阅读描写春天小兴安的片段，完成练习。 春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶

37、子。山上的积雪融化了，雪水（汇成 积成）小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋（欣赏 观赏）自己（应 映）在水里的影子， ， 。1.给括号里用的恰当的词画上“ ”。2.文段中形容溪水流动的声音的词语是 ，我还能写出两个这样的词语： 。3.这段话依次写了春天里的这些景物： 。4.在溪边散步的小鹿还会有那些举动？请在原文后的横线上续写两个。【答案】一、1.树林 绿色的海洋 2.拟人2 （1）太阳像个大火球。 （2）弯弯的月亮像镰刀一样。 二、1.汇成 欣赏 映2. 淙淙 涓涓、哗哗、叮叮、咚咚3.树木、积雪、小溪、小鹿4.有的观赏水中树木的倒影，有的追

38、逐水中游动的小鱼。教学反思成功之处：1.情感朗读，引领探讨。在设计这节课的时候我首先想到的是让学生体会小兴安岭的美，美的体会就从字词和朗读中去慢慢品味，为了达到这一目的，我创设了美的情境，引导学生分层次的朗读，在读中品味小兴安岭的美。读中找景，读与评相结合。使学生在品评中，提高自己的朗读能力，同时进一步感受小兴安岭的美丽。2.抓住词句，质疑深探。如春天里的“抽出”“淙淙”“俯下身子”“侧着脑袋”都用得十分到位，动静结合，把整个春天展现在了读者面前。课文描写小兴安岭的春天时有这样一句话：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。在学习这句话时，我用换词语的方式引导学生体会抽出比较恰当，它写出了新芽

39、长得很快，另外还给我们一种动感，让学生体会文章中用词的精确性和重要性，感受小兴安岭勃勃生机的春景。而在夏天中“封”“浸”“千万屡”“利剑”把夏天的特点写得十分准确，同时又体现出小兴安岭独特的魅力。 不足之处：今后改进的方案：在今后教学中要以课本为载体，引领学生进行课外拓展，引导和帮助学生查阅有关的文字资料或图片资料，拓展学生的视野，丰富学生的积累。备课素材【教材分析】 这是一篇讲读课文。它以准确、生动的语言，清晰的结构，向我们介绍了小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的物产，表达了作者对祖国山河无比热爱的思想感情。因此本文深受师生的喜爱。 全文共6个自然段，先总的讲小兴安岭的树多，“像绿色的海洋”

40、，再按四季分别讲小安岭的景色，最后总结：小兴安岭是一个美丽的大花园，也是一座宝库。是按总起，分述，总结的思路写的。本文思路清晰是第一个特点。 第一部分（第1自然段）总的介绍了小兴安岭的树多。先讲品种多，再讲范围大，因为树多，所以这里像“绿色的海洋”。这是小兴安岭景色的总的特点。 第二部分（第2-5自然段）按春、夏、秋、冬的顺序紧紧围绕“美丽”“诱人”进行具体介绍。春天，作者抓住“树木”“积雪”“小溪”“小鹿”“木排”等，反映了小兴安岭春天生机勃勃的特点。夏天，树木茂盛，枝叶“密密层层，”野花盛开，晨雾很浓，一片旺盛的景象。秋天，“落叶飞舞”，森林献出丰富的山货和珍贵的药材，一派丰收的景象。冬天

41、，林中雪花飞舞，到处是厚厚的积雪，各种动物准备过冬，一派北国风光。第三部分（最后一个自然段）总结全文。指出"小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。"以此结尾，紧扣题目，洋溢着作者对小兴安岭的赞美之情。本文的第二个特点是：语言生动、准确。如："春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。“抽出”是长出的意思，这里用“抽出”就把春天植物变化迅速的特点描写得准确、形象。枝条一般是笔直的，长长的，像一把剑，把枝条“长出”说成“抽出”，既生动又贴切。第三个特点是修辞方法运用得体、恰当。如“它们有的俯下身来喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”这里恰当地运用拟人的修辞手法，生动形象地描写出小动物熬过冬天，欢快地迎接春天来到的情景。【与文章相关的资料介绍】小兴安岭的物产 兴安岭山脉的东段，在我国东北黑龙江省的北部，是我国重要林区之一。长约三百六十公里，平均高度为海拔四百至六百米。整个山脉分布着温带针落叶和阔叶混合林。它与大兴安岭、长白山同是我国最大的林区，它们集中了全国木材储积量的三分之一以上。针叶树种以红松、沙松为主，落叶阔叶树种有白桦、水曲柳、色木等。植物种类超千种。森林中有梅花鹿、紫貂和东北虎等珍贵的动