分数的意义 (2)

1、分数的意义教学内容：新人教版小学数学五年级下册第四单元 分数的意义和性质 分数的意义 第1课时教学目标：1、知识与技能：在初步认识分数的基础上，进一步理解分数的意义，知道分子、分母、分数单位的含义。2、过程与方法：在分析、比较、辨析等活动中，拓展思维，发展抽象概括能力。3、情感态度与价值观：在积极主动参与实践活动的过程中，尊重个人的感受、体验和独特的见解，在知、情、意诸方面得到发展。教学重点和难点：教学重点：理解分数的意义，知道分子、分母、分数单位的含义。教学难点：认识并理解单位“1”。教法和学法：教法；创设情境学法：自主探索、合作交流教学准备：教师：课件 歌曲童话 学生：常规学具课时安排：1

2、课时教学过程一、回顾旧知（学生回答）1、4/5 有（ ）个1/5，3/5 有（ ）个1/5。2、把一个圆平均分成8份，每份是它的（ ），3份是它的（ ）。师：在三年级的时候，我们对分数有了初步的认识。今天我们将要进一步认识分数，这节课我们学习分数的意义。（教师板书课题，学生齐读课题）二、探究新知（一）教学分数的产生（粗略讲评）1、出示图片：教材P45情境图1（学生回答）师：在这幅图中，你看到了什么？他们在干什么？（测量石料）出示文字：古埃及人修建金字塔，要用一样大的石料，因此他们用同一根绳子打好节来测量石料。在测量时，他们发现有的石料是不一样的，有的测量后的结果存在不足一节绳的情况。为了便于记

3、录小于或多于统一标准的石料的大小，使其能在合适的地方起作用，于是分数就产生了。2、出示图片：教材P45情境图2（学生回答）师：在这幅图中，你看到了什么？他们在干什么？（分东西） （1）把一个西红柿平均分给两个同学，每个同学分得（ ）个。（2）把一个月饼 平均分给两个同学，每个同学分得（ ）块。（3）把一包饼干 平均分给两个同学，每个同学分得（ ）包。师：在进行测量、分物或计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用分数来表示。3、出示图片：分数走过的历史师：一个物体、一个计量单位或是一些物体等都可以看作一个整体。 一个整体可以用自然数1来表示，我们通常把它叫做单位“1“。 把单位“1“平均分成

4、若干份，表示这样的一份或几份的数叫做分数。 分数歌横线下面住分母， 横线上面住分子。分母把“1”分几份，分子表示有几份。4、完成导学案P62 合作探究 第2题（学生完成小组回答）（二）教学分数的意义（重点讲评）出示图片：教材P46情境图（小组讨论小组回答）师：你能举例说明1/4的含义吗？（1）把一张正方形纸平均分成4份，每份是这张纸的1/4。（2）把一个圆片 平均分成4份，每份是这个圆片的1/4。（3）把一条线段 平均分成4份，每份是这条线段的1/4。（4）把.4根香蕉看成一个整体，平均分成4份，每份是这个整体的1/4。“4”和“1”分别表示什么？（”4”表示4根香蕉，“1“表示1根香蕉。）（5）把.8块面包看成一个整体，平均分成4份，每份是这个整体的1/4。“4”和“1”分别表示什么？（”4”表示8块面包，“1“表示2块面包。）三、当堂检测1、完成 数学书 P46 做一做（学生完成小组回答）师：把单位“1“平均分成若干份，表示其中一份的数叫分数单位。例如：2/3的分数单位是1/3.，分数单位的个数是2。你能说出上面其他几个分数的分数单位和分数单位的个数吗？2、完成导学案P63 达标训练 第4题（学生完成小组回答）四、课堂小结师：通过这节课的学习，你学会了什么？你有哪些收获？今天这节课我们学习了分数的意义，我们不但需