捐赠天堂教学设计精选文档

1、捐赠天堂 教学设计教材分析“我”在整理为灾区捐赠的物品时发现了一只毛毛熊和几条漂亮的发带，从而引发了我对珍藏在家中的两张剪纸的回忆， 从中体会捐赠者那颗善良美好的 童心以及被捐赠者接到礼物时的快乐与幸福， 感受到童心的可贵。 两张四不像的 剪纸，是两地永不相见， 但却心心相连的人间真情的最好见证， 它有神奇的力量， 他使人拥有天堂。教学目标知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，理清文章脉络，续编故事，培养学生习作能力。2、通过品词析句，朗读揣摩等感悟人物情感。3、正确认读本课三个生字，会写田字格里的六个生字，培养学生自主识字能力。过程与方法：以“自读、感悟、质疑、探究”的

2、学习方式和学生平等的交流，引导学生抓住重点句段，体会文章思想感情。 情感、态度与价值观：联系上下文理解语句意思， 体会充满友爱的童心的可贵， 使学生情感受到感染。重难点分析联系文章体会句子的含义，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用，提高学生感悟能力。品味语言，体会充满友爱的童心的可贵，使学生情感受到感染。教学过程：第一课时、启发谈话，以题质疑。1、联系实际生活中学生参加的爱心捐赠活动， 谈谈当时的感受。（引导学 生说说在捐赠礼物的的时候，会考虑那些事情）2、质疑导入。我们带给别人快乐的同时， 自己也获得了巨大的快乐。 有这样一个小朋友，他不仅给灾区小朋友送去了关怀与安慰，还赠送给灾区小朋友

3、一个天堂。3、板书题目（出示课件）指导书写捐（与娟、绢的区别）、初读课文，扫清阅读障碍。出示课件）自读要求1、读通、读顺课文，通过查字典、词典等方式识记生字、理解生词。2、课文讲了几个故事，按什么顺序讲的。三、理清文章写作顺序，感知文章大意。1、了解文章讲了 2 个小故事，并能概述，把握文章大意。2、看看这两个故事在叙述上有什么不同，了解文章写作顺序，初步了解倒叙的写作方法。四、教师小结。通过感知文章大意，进一步理解捐赠天堂的含义。 （灾区的小友需要的不仅仅是物质上的关怀， 他们更需要要精神上的慰藉。 捐赠天堂是指小朋友捐赠 的童真与快乐，这才是真正的天堂。 ）五、生字教学。（出示课件）本课一

4、共有六个生字要求会写， “忌”上边的“己”别写成“已” ；“穆”注意右下半部分是三个撇。第二课时、小组合作，理解全文，整体感知课文。1、学生默读课文，做批注。要求：在你读课文时， 你从哪儿感受到一颗童心给予另一颗童心的幸福与快乐？2、小组讨论交流。可以结合文章谈谈你的感受，也可以通过朗读表达你的感受。、全班讨论、交流，体验情感。预设（一）出示课件）“是我求妈妈一定把它们送给你的。 ”1、“求”是说妈妈舍不得送吗？妈妈捐赠了“一大包四季的衣服”又怎能不舍得送小玩具呢？（抓住“求”字初步将“童心”和“天堂”联系。 ）妈妈的想法是大人的想法，只是穿衣、吃饭不是孩子快乐的全部。童心和童心是相通的，此时

5、的灾区小朋友也需要玩具，他们也需要童趣的快乐， 他们需要的不仅是物质的，更需要精神的。这句话感受到文中的小朋友特别想送给灾区小朋友毛毛熊， 让他们也能有玩具玩，让他们感受到快乐。预设（二）出示课件） 适当出示一些关于唐山大地震的资料， 让学生形象地感知废墟掩埋一切的”的情景，进一步感受剪纸给孩子们带来的巨大幸福感。“他分到的书很新，翻开第一页，大家妒嫉的分享了他那份巨大的欢乐”（出示课件）1、请同学们补充省略号省略了什么。2、“竟”字说明什么？作者的丈夫当时怎样想？（流露的是一个孩子得到自己喜欢的东西时意外的惊喜。 ）3、“高兴欢呼起来”说明了什么？（ “高兴欢呼起来”说明了他们特别高兴，因为

6、唐山大地震使得他们失去了家庭，亲人，朋友，两张剪纸带给孩子们 巨大的快乐。）4、联系当时的情景想象一下班里的同学会会说些什么？引导学生结合课文谈，带着感受去读预设（三）出示课件）“你可知道，废墟掩埋了一切的背景下，这两张剪纸带给一个可怜孩子的是什么吗？” “那是一个快乐至极的天堂。 ”虽然是一张简单粗陋， 在大人眼里毫无价值的剪纸， 但里面却盛满了个孩子浓浓的情和深深的爱。 在当时的情况下， 带给孩子的是无比的幸福和快乐。教师可引导孩子带着感情去读，在读中悟情。出示课件）“自己爱的，就相信小朋友一定也爱。哪怕捧在手里的只是几粒石子他们就共有了一个快乐的天堂!教师引导学生联系实际生活， 谈谈自己

7、有没有这样的感受。 之后带着自己独特的感受去读，在读中去体会孩子与孩子的心灵是相通的。预设（四） 一颗童心给另一颗童心捐赠了一个真正的天堂” 对于孩子们来说什么才是“真正的天堂” 。这小小的毛毛熊和发带代表的是一个小朋友的友爱和深情， 带给灾区小朋友的是欢乐和幸福。 灾区的小朋友 不光需要物质上的帮助，更重要的也需要精神上的帮助。三、品读课文，体会作者心情文中还有两处明显体现“我”对“剪纸”态度的地方 , 请找出来（出示课件）1、为什么“我”看到剪纸时嘲笑它的粗陋。那是两张“四不像”的剪纸，是我所见到的“最糟糕”的剪纸后来贴在胸口，最后又说“我多么希望自己 就是这两张剪纸的赠送者，多么希望童年时的一次赠送被人刻骨铭心地牢记着， 越来越成为一笔钱金不换的财富”引导学生从课文中找出体现“我”对“剪纸”态度的变化的句子。2、理解“我多么希望自己就是这两张剪纸的赠送者，多么希望童年时的一次赠送被人刻骨铭心地牢记着， 越来越成为一笔钱金不换的财富” （从“贴” 这个字看出来作者被她丈夫的故事深深的打动了。 充满友爱的童心真的是一笔千 金不换的财富啊。）3、说明童心的可贵与美好，深深感动了作者，作者也希望自己给别的小朋友带过快乐和幸福。教师注意引导学生带着感受去朗读。从而与作者产生共鸣。 ）四、情感升华，达到共鸣。出示课件）教师小结： “真正的天堂”是真正属于孩子们的欢乐与幸福，是