教研工作先进个人事迹材料

1、教研工作先进个人事迹材料我若是一棵挺拔的大树，我就要和同事们共同成长为一片广袤的树林，然后通过我的影响，让我的教学理念蔚然成浩瀚的森林”我， * ， 19* 年毕业于 * 县师范， XX 年于 * 师大完成汉语言文学 本科进修， 19* 19*年在* 一中任教， 19*年分配至 * 二中工作 至今。我对教学工作充满热情。参加工作之初就参加 * 教办的“同年级 同学科同课时“三同比赛， 获语文科教办第一。翌年成为 * 教办达标 创优语文学科立标人。2000 年代课时就把教室里课桌合并，搞小组合作的尝试，半个月 后被迫停止。XX年兼代了一年校本课，为学校开发了一册校本教材, 被后续延用了好几年。

2、XX 年为* 中学办校报荷风，一年后因资 金问题停办。 xx 年尧都区举办课改论文征文活动，所撰论文搞好 教育服务，把上帝的心留住获论文二等奖。 XX 年至 XX 年一直担任 毕业班语文教学工作。工作中好学习理论，好钻研问题，爱创新，敢 实践。我经常这样说：“给我当领导是最好当的， 因为不用领导督促， 我就希望自己的课堂是最吸引学生、最精彩、最有效果的最棒的课； 给我当领导也是最难受的， 对我的创新不能容忍， 也会被我的大道理 给讲的服服帖帖的”。我不追求当教学能手，也不愿受制于不懂教学的人的盲目点评。我不只是以学生成绩的差几分的高下来评价自己的劳动果实， 在学生 学的兴味十足、听得津津有味、

3、参与的热火朝天的课堂上，不需要别 人的评判，我自有一番满足与自豪。我知道，我终有一天会成为一棵 参天大树，而这一阶段，我只是在扎根，根深才能叶茂啊！xx 年我开始担任语文教研组组长。我也开始系统的研究于漪、魏 书生、苏霍姆林斯基，研究新课改的各类丛书。每个暑假我都记一大 本的笔记。研究这类理论性著作，别人一翻书，一觉到天亮，我一翻 书，一直看到天将亮。 xx 年制定并实施了语文教研组为期 2 年的一 个研究课题：如何帮助学生进行语文积累。 其中涉及更多子课题， 如： 名言积累、现代诗文积累、古诗文积累、字词积累、名著积累等等研 究，小有成效。xx 年，乘着杜郎口模式的发掘与推广之风，我自费买了

4、两本关于 杜郎口模式的专题资料， 通过半个月的琢磨与参研， 为全校教师做了关于杜郎口模式的探究” 的专题讲座。 这次讲座在学校一石激起千 层浪，引发不少青年教师的模仿与研讨。xx 年 5 月参加尧都区课堂教学赛讲，所授新课云南的歌会喜 获一等奖。xx 年我出任学校年级组长一职。我积极研究学生学情，分析学生 成绩特点，不怕苦，不怕累，甚至不怕白眼，多搞推门听课，多和老 师交流，和学生谈心，通过短期了解，我发现了这一届学生最大的特 点：生源差，而且整体特差，知识基础差，学习习惯、方法差，习惯 了当差等生没有进取意识，一多半人不会听课。基于这一特点，我明 白，如果老师们不能马上转变教学思想和方法，

5、那么教和学就完全脱 节了。于是开大会分析学情，分小组研究方案，找个人积极动员开始 转变。虽然新官上任， 但我有把握找准和每位教师做思想工作的切入 点，所以，工作做得较为圆满，从我心里认为漂亮。从年终学生优秀 的成绩和代课老师的欣慰的笑容上我找到了价值。今年局里进行“有效课堂教学”研究课题，我决定把我的教研推 向规范化和成果化。 因为我的年级组的孩子们学的太累了， 有些疲倦 了，没有后劲和潜力了。我得让他们轻松高效的学习。于是，通过分 析研讨，推出了“分解目标、细化过程”的教学理念，制定了“导、 学、评”三步走的课堂模式。在目标小而具体，细节生动又有实效的 教学理念下，老师们的课堂分三大步“导、

6、学、评”，规范但不失自 由，因为三大步之下的小环节是绝对自由的。 这既提高了老师们参与 研讨、实践的兴趣，更激起了学生的学习热情，看到了每个孩子下课 时都是面带微笑、充满信心的走出课堂，我想，这个课题算是“对症药”，虽然还没有完全 “药到病除” ，但已经开始“妙手回春”了。无论我们的高效课堂模式是否获得好评， 至少对于我的学生来说， 这 也许是土方，但不失为良方。 我认为教研的最高境界不一定非要生成 理论，而应是直接生成实效。现在，对于我的教学、教研方面的指导，至少年级组内的教师得 服了。上个月，年级组内三名教师（包括我）参加教办电教能手大赛，致获得好评。我要把我的教学理念不断提升，通过努力，去影响更多的人。我 相信，我有能力做到这一点。办公室配备了电脑，有了网络平台。我 又找到了更广阔的天地，网上论坛，个人博客，我和年级组的老师们 都在积极学习与探讨。 我也在开始尝试把自己的教学理论不断地总结， 与他人交