山东大学精品课程

1、山东大学精品课程申 报 书课程名称 广播电视新闻学 课程负责人 周 怡 所在院（部） 山大威海分校新闻传播学院 课程类型 理论课（含实践） 所属一级学科名称 新闻学 所属二级学科名称 新闻传播学 联系电话Email 5688043 课程网址 申报日期 2007年4月5日 山东大学教务处制填 写 要 求一、以word文档格式如实填写各项。二、表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。三、涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在说明栏中注明。四、除课程负责人外，根据课程实际情况，填写14名主讲教师的详细信息。五、本表栏目未涵

2、盖的内容，需要说明的，请在说明栏中注明。六、表中空格不够时，可另附页，但页码要清楚。七、申报表一律用A4纸打印，在左侧装订成册，一式3份，由所在院部审核同意后盖章，报学校教务处。课程名称广播电视新闻学学时数课程性质基础课专业（技术）基础课专业课授课对象适用专业新闻传播学专业授课人数80人/年开课年限2002年2007年选 用 教 材 情 况教材名称广播电视新闻学教材类别国家“十五”规划教材课 程 负 责 人 情 况姓名周怡职称教授学位硕士主要教学、科研经历（授课起止时间、所在单位、教学科研情况、获奖情况等）主 讲 教 师 情 况 （辅导、实验教师等）姓名年龄职称学位承担工作胡小平45副教授学士

3、主讲教师刘久廷41副教授学士主讲教师徐磊40助教硕士主讲教师课程教学情况简介（教学内容是否先进，运用现代信息技术情况、课程及教学改革情况、理论教学与实践教学结合情况、教学效果等）广播电视学课程，自2001年分校新闻传播学院新闻系建立后，就在三年级开设此课程。已经历时三届，并有与之相配套的广播电视节目后期制作专业实验性课程，使理论与实践及实习活动紧密结合。广播电视学分广播电视基本原理、广播电视事业的发展史、广播电视节目制作基础理论及广播电视事业的发展改革理论等内容，从基本原理到应用理论，从专业沿革到发展趋势与改革方向，十分切合学生的专业需要。广播电视实验课程，随着分校广播电视实验室建设的逐步完善

4、，广播电视采、录、摄、编、合成、制作设备日益配套，具有了60平米的广播电视节目演播室，及相关的灯光及导播录制设备。每届约80名学生在该实验室中进行每周约2课时的实验教学与训练，并各自完成实验设计作业，通过实验教学，所有的本科学生，都能独立地完成简单的广播电视新闻节目的拍摄与制作，收到了很好的教学效果。理论课与实验课相结合，使学生既具备理论知识，又具有动手操作的技能。近三年来教授学生为200余人。 为了达成这一教学目的，本课程利用多媒体教学手段，音响、电视、图片投影仪等教学设备得到广泛应用。讲述式、讨论式、实验式、应用式等教学方法，也在教学过程中得到广泛应用。另外，新闻传播学院新闻系与威海广播电

5、视台合作，将该广播电视台设置为我们的教学实习基地，目前三届学生有100余名学生到威海广播电视台实习，观摩、学习广播电视节目的制作，并由有经验的广播电视采编人员，作专题讲座。“广播电视学”课程建设的目标是将该课程建设成为本学科核心课程的精品。从现在的三大媒体总体情况来看，广播电视的发展趋势相当强劲，将该课程作出这样的定位，是适合于社会人才需求的。从本学科的师资队伍来看，是以中青年为主体的教学骨干力量，经过几年的努力，完全有能力达到山东大学校级、省级精品课程的远期目标。 采取的主要措施：一是提高教学人员的学历层次，鼓励他们进行业务进修，及时更新知识，掌握新闻传播学科的学术动态。二是充实改善实验室及

6、其实验设备，提高实验设备使用率、完好率，培养学生的动手能力。三是继续巩固并扩大实习基地，保证学生实习时间的充分利用。从2001级学生的毕业实习情况来考察本专业实践教学对于学生实践与创新能力的培养，有着明显的成效。从学生实习媒体的选择上来看，在广播电视部门实习的学生高于其它媒体或部门。从实习成果上来看，有一部分学生进入国内有影响的广播电视媒体实习并获得较大成果。如王文俊在凤凰卫视实习，到4月初交实习报告为止，已经能够独立进行大型节目的策划与编导。注：此页不够可另附页1.课程负责人情况1-1基本信息姓 名周怡性别男出生年月1955/12最终学历大学职 称教授电 话5688043学 位硕士职 务副院

7、长传 真所在院系新闻传播学院E-mail5688043通信地址（邮编）（此栏可以不填）研究方向新闻学1-2教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）一、 课程：新闻评论学，专业主干课程，4/周，5届，380人；深度报道与新闻策划，专业方向课程，2/周，4届，260人；艺术概论，学科

8、基础课程，4/周，6届，460人。二、 二、实践教学：组织学生新闻调查小组，参加10余次较大规模的新闻调查，成果在国家级新闻媒体上发表并转载；指导毕业论文32篇，指导学生连续获得校级优秀毕业论文，收录山东大学威海分校优秀毕业论文汇编；三、 三、教学研究课题：“艺术概论在新闻学中的应用性教学研究”年校级重点教研项目；四、 四、教学论文：艺术概论在新闻学中的应用性教学研究发表在理论探讨2005年第1期1-3学术研究近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表

9、彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）一、学术研究课题：中国当代历史题材影视剧发展研究，山东省文化厅，2004年，主持人新媒体传播研究，山东省教育厅，2006年，主持人威海卫英国殖民统治时期新闻事业调查，横向，2004年，主持人二、学术论文：负面报道的美学追求发表于新闻界2005年第6期，独立完成红楼梦学术之争的传播学意义发表于新闻界2006年第5期，独立诺贝尔奖的文学母题发表于文史哲05年1期，高校文科文摘转载，独立电影游戏现象研究发表当代文坛06年6期，人大复印资料全文转载，独立战地新闻与战时政治思想工作发表于理论学刊2006年第3期，独立三、学术研究奖励：“石涛美

10、学思想研究”获山东省艺术科学一等奖，山东省文化厅，第一位诺贝尔奖的文学母题获威海市社科奖二等奖，威海社联，独立课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课课程负责人：主持本门课程的主讲教师。2. 主讲教师情况2-1基本信息姓 名胡小平性 别男出生年月1962/12/5最终学历大学本科职 称副教授电 话5688737学 位学士职 务系主任传 真所在院系新闻传播学院新闻系E-mailhuhouse通信地址（邮编）山大威海分校新闻传播学院研究方向广播电视学2-2教学情况近五年来,主讲的课程主要有专业方向课广播电视新闻学（必修）、专业主干课中国新闻史（必修）、外国新闻史（必修）、专业方向课新闻采访（选

11、修）、广告史（选修）等课程,其中广播电视新闻学含有实验课程。平均周学时在8至10学时,四年来共指导毕业生实习60余人，指导毕业论文约50篇,四届学生总人数350人左右。近四年来的教学工作,学生评分均在95分以上。2-3学术研究专著民国新闻史，青海人民出版社合作编写教材三部:外国新闻史（修改稿）郑州大学出版社中国新闻史（修改稿）郑州大学出版社影视艺术概论（修改稿）郑州大学出版社论文:商品舆论价值的传递性及传播方式1996年发表于黄海学术论坛第六期课程类别：通识教育课程、学科基础课程、专业主干课程、专业方向课程、实践教学课程2. 主讲教师情况2-1基本信息姓 名刘久廷性别男出生年月1966.11最

12、终学历本科职 称副教授电 话5688599学 位学士职 务传 真所在院系新闻传播学院E-mailTxt100通信地址（邮编）山东大学威海分校新闻传播学院,264209研究方向广播电视新闻学 媒体管理2-2教学情况广播电视新闻学：专业主干课，每周4节，2届学生，共170人。媒介管理：专业主干课，每周2节，2届学生，共170人。多媒体与网络传播：专业主干课，每周2节，3届学生，共260人。马克思恩格斯新闻思想：专业基础课，每周2节，1届学生，共80人。2-3学术研究正在进行中的山东大学威海分校青年科研基金项目：课题名称中国广电传媒的功能定位与未来发展之路项目期限：2年 2005年6月2007年6月

13、本人作用：主持人课程类别：通识教育课程、学科基础课程、专业主干课程、专业方向课程、实践教学课程3. 教学队伍情况 3-1人员构成（含外 聘教师）姓名性别出生年月职称学科专业在教学中承担的工作周怡男1955/12教授新闻学负责人,主讲教师胡小平男1962/12副教授广播电视主讲教师刘久廷男1966/12副教授广播电视主讲教师徐磊女1977/5助教影视传播主讲教师3-2教学队伍整体结构教学队伍的学历结构、年龄结构、学缘结构、师资配置情况（含辅导教师或实验教师与学生的比例）教师共5人,硕士2名,本科学历3名（2人在读硕士）,;教师队伍的平均年龄为42岁;主讲教师5人中,属于广播电视本专业的教师有3人

14、；教师5人,实验室辅导教师1名,师生比例为1:15；3-3教学改革与教学研究近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项）1,完全实行多媒体教学;2,将实验教学放到重要位置上,开展野外摄影,演播室节目导播,后期广播电视节目制作;3,建立多功能数字化广播电视实验室2个;4,开展学生社会实践活动,解决了学生动手动脑问题,将理论教学与实践教学紧密结合起来。3-4师资培养近五年培养青年教师的措施与成效仅五年来,共培养实验室实验员1名,两名青年教师在读硕士学位。学缘结构：即学缘构成，这里指本教学队伍中，从不同学校或科研单位取得相同（或相近）学历（或学位）的人的比例。4课程描述4-1 本课程校

15、内发展的主要历史沿革山东大学威海分校新闻传播学院自2001年成立新闻专业以来,就设立了广播电视新闻学课程;至今已经使3届毕业生受到系统的广播电视理论知识培养和业务训练;自2002年以来教师队伍不短壮大,由最初的3名发展为今天的6人（含实验室辅导教师）；课程设置比较稳定,已经摸索出一整套教学方法和规律,重实践,重实习,重教学手段改革,是本课程的基本特色。与教学相关的实验室建设非常完备;教学手段先进,所有课程自本课程开办以来,均采用多媒体教学（PPT）。实验教学可以从前期采访拍摄到后期制作得到系统化实现。主干课程为：广播电视新闻学，课时为4/周，相关课程：新闻评论学（其中含：广播评论、电视新闻评论

16、），课时为4/周深度报道与新闻策划，专业方向课程，课时为2/周电视新闻摄制技术，专业实践课程，课时为2/周实验室、实验设备、实习基地情况：2002年学校投资40万元，建设广播电视演播实验室、新闻编辑实验室（资源共享）可供新闻专业学生分批进入广播电视的实验。电视摄像机、编辑机可供学习小组集体操作，电脑编辑可供全部学生同时操作。威海广播电视台实习基地是我院唯一的挂牌实习基地，能够满足该课程的专业实习需求。2005年本课程被评为威海分校“优质课程”。该课程被评为“优质课程”以来，在以下几个方面作出了进一步的改善：一是加强实验室建设，2006年投资30万元，建立“新闻编辑综合实验室”，现已投入使用，运

17、行良好。以上课程均可以在该实验室完成新闻作品的后期制作以及开展课外实践活动。二是加强教学资料库建设，本学科利用“优质课程”经费以及新闻学重点学科经费购置部分广播电视新闻资料，用于课堂教学，并且可以在该“优质课程”网页上查询，实现课堂教学与课下阅读的双向结合，丰富了教学手段。三是课堂教学水平不断提升，在2005、2006年学生评教中，主讲教师的评分在95分以上，2006年分课程评分显示，广播电视新闻学与相关的新闻评论学、深度报道与新闻策划平均在96分以上，得到学生的充分肯定。四是学生实践能力的提高，2005级学生成立电视新闻实践小组，与学校宣传部联合，承办校园视频新闻；2002级学生张超在大四期

18、间，在威海广播电视台实习期间，主持“行风热线”栏目，为此获得山东省新闻一等奖。另外，在中央电视台、各地方电视台实习的学生，都有出色的新闻作品。4-2 理论课和理论（含实践）课教学内容4-2-1 结合本校的办学定位、人才培养目标和生源情况，说明本课程在专业培养目标中的定位与课程目标广播电视业是现代社会一个主要的新闻职业，其知识具有实用性和应用性。本课程以广播电视媒介本体性质和广播电视新闻的采访制作及现代广播电视的发展现状主线，综合新闻学、传播学、社会学、广播电视学等各方面的知识，使学生加深对当代广播电视的实际应用、媒介生态、发展趋势及其社会功效、广播电视业的改革发展前景等有一个较全面深入的理解。

19、通过本课程的教学，使学生在将来的就业及理论研究中有所帮助。目前新闻专业的生源情况非常好,就业人数比例较为理想,本课程适合本校本科教学培养实用人才的定位。4-2-2 知识模块顺序及对应的学时本课程总学时为72学时;主要分为六个模块， 1,广播基础理论部分,12学时;2,电视基础理论部分,12学时;3,广播应用知识部分,12学时;4,电视应用知识部分,12学时;5,广播采编实践部分,12学时;6,电视采编实践部分,12学时;三门辅助课程：新闻评论学：其中广播评论与电视评论，10学时；深度报道：其中电视新闻调查，4学时；电视摄制技术：36学时。4-2-3 课程的重点、难点及解决办法课程的教学重点为培

20、养学生掌握广播电视的基本业务知识和技能技巧,主要采用课堂理论教学加实验教学加社会实践的方法;课程的教学难点是学生对电视业务及相关的知识准备不够,要让他们迅速掌握,需要较充足的实验教学设备,如广播采访录音机,电视摄像机,广播制作设备,电视演播室,后期制作设备及制作机房,经过近五年来的建设基本已经满足了教学实践的需要;其次,就是加重试验教学和社会实践的比重,让学生有较多的自己动手实践和应用理论知识的机会。4-2-4 实践教学的设计思想与效果（不含实践教学内容的课程不填）实践教学首先是通过多媒体教学,让学生直观地接受广播电视业务的实际案例;其次,是充分利用实验实践教学设备,让学生亲自体会并掌握广播电

21、视业务的全过程;第三是利用实验室将广播电视课程的试验任务与项目,采编制作成广播电视节目成品,让学生体会到实践教学的成就感;第四是加强与本校周边广播电视新闻机构的联系,建立实习基地,使学生有更多的社会实践机会,如威海广播电视台已经成为我们的教学实践基地,烟台广播电视台,青岛广播电视电视台及山东电视台,齐鲁电视台也接纳了我系大量的学生实习。每届学生都有自己的广播电视实习作品。4-2 实践（验）课教学内容4-2-1课程设计的思想、效果以及课程目标实践课程与理论教学紧密结合,利用多媒体现代化教学手段,将试验室演播室教学放到突出位置,建立广泛的社会联系和实习基地,使学生有广泛的社会实践机会是我们基本的课

22、程设计思想。经过近五年来的教学实践证明,效果是明显的,深受学生的欢迎;历届毕业生也受到了用人单位的肯定。目前,课程目标还是既定地为社会培养广播电视新闻采编工作所需要的实用型人才。4-2-2课程内容（详细列出实验或实践项目名称和学时）广播前期录音采访,野外作业,2学时演播室广播节目录制,演播室实验,4学时数字广播节目后期制作,综合实验室,4学时电视摄像及镜头的运用,野外作业,2学时演播室电视节目的编导与录制,演播室实验,4学时数字电视节目的后期制作,综合实验室,4学时4-2-3课程组织形式与教师指导方法实践课程主要分野外作业和市内实验室两类；实验室课程分主讲教师指导和实验室辅导员辅导两种指导方式

23、。所有的实践课程教师需要准备具体的实验项目及设计,学生要做相关的预案;根据实验设备的情况,学生实行分组实习的办法,分组加以指导;实验课程要将前期实验与后期实验联系起来,使知识系统化;实验实践课以完成实习作品为目标,在完成作品的过程掌握知识与技能。教师应切实掌握好设备管理和实践课程的纪律管理,做到有序而安全。4-2-4考核内容与方法考核内容分“预案作业”与“实习作品两种”,两者作为平时成绩记入总成绩。 此外，专业实习期间，参加广播电视新闻实习的学生能够在这一领域展示自己的专业才能，实习成绩属于考核内容。4-2-5创新与特点创新：广播电视新闻由广播与电视两种媒介组成，该课程分别由两位专业教师担当，

24、突出专业特征。 该课程配备相关技术型选修课（电视摄制技术），形成理论与实践的呼应关系。 特点：本课程的创新是综合利用现代化多媒体教学手段,其特点是理论联系实际，重实践，重应用,重技能培训,重社会实践。4-3 教学条件（含教材使用与建设；促进学生主动学习的扩充性资料使用情况；配套实验教材的教学效果；实践性教学环境；网络教学环境）教材使用与建设：目前本课程已经有2个综合性演播室：广播电视新闻演播实验室，广播电视编辑室。1个综合型数字化实验室：新闻编辑综合实验室。近百套广播电视摄录设备供学生使用，利用多媒体教室3个。在长期稳定使用中国人民大学出版社广播电视新闻学教材的同时,我们正在与其他高校合作编写

25、影视艺术概论、新闻评论学，这些教材将由郑州大学出版社在2007年出版。目前我们有近百套广播电视教学CD、VCD、DVD光盘资料。同时,我们还可以利用互联网共享网络音频及视频资源。实践教学环境：挂牌或签约的实习基地有威海广播电视台实习基地、威海日报实习基地、工人日报实习基地（北京）、记者观察实习基地（北京）、威海文艺实习基地、中产者广告公司实习基地，每年可以接纳实习学生余人。其中广播电视台实习基地接纳学生数量最多，可达到人，大多数学生能够在一些强档栏目中进行专业训练。同时，校园广播站、校园新闻网视频节目都是该课程实践教学的用武之地。总之,教学设备和教学条件,已经能够满足全部实践教学环节的需要,而

26、设备的数量和更新换代方面,我们还在不断完善。4-4 教学方法与教学手段（含多种教学方法灵活使用的形式与目的；教育技术应用与教学改革）1、多媒体教学（PPT）,主要用于基础理论的讲述和广播电视节目案例的介绍,使教学活动直观形象,深受学生喜爱,教学效果良好。本课程此种教学方法已经完全普及。2、利用广播电视摄录设备进行野外作业,主要让学生掌握广播电视节目的前期采访和录制过程;3、运用演播室进行现实模拟教学,主要是让学生掌握广播电视节目的编导和制作,使学生与广播电视机构的业务运作过程完全一致,培养其适应新闻工作的能力;4、讨论教学与案例教学,主要是利用广播电视影像资料进行教学,让学生明了广播电视节目的

27、结构和内容,并就具体案例进行讨论,发挥学生的想象力和创新思维的能力;5、实验室教学,主要是利用综合实验设备,让学生掌握广播电视节目的后期制作过程,并形成自己的实习作品。6、学生考查成绩分两种,平时成绩与期末考试成绩;平时成绩由“作业预案”和“实习作品”组成,并记入总成绩。4-5 教学效果（含校内同事举证评价、校外专家评价及有关声誉的说明；校内学生评教指标和近三年的学生评价结果；课堂教学录像资料要点）广播电视新闻学课程自开设以来，取得了较好的教学效果。校外专家，主要是威海烟台地区的广播电视新闻单位负责人，对本课程的教学内容，实践教学内容与教学方法，给予高度评价。普遍认为本课程切合广播电视界的新闻

28、采编制作实际业务，应用性强，具有一定的理论前瞻性，对当前的广播电视体制改革有着密切的关注，将改革动向及时反映在理论与实践教学之中。校内教学督导组对本课程也有较高的评价与肯定，主要体现在教学的稳定性与维持较高的教学质量方面。利用多媒体教学手段，实现声音符号、视觉符号与文字图表符号的综合传播，达到了直观、形象的教学效果。本课程主讲教师的教学情况得到学校主管部门和学生的高度评价。教学语言生动而严禁，内容丰富而鲜活，理论深刻而具有应用性；教学方式多样化，极大地调动了学生的学习兴趣和主动性；多方面的实验教学和社会实践活动给予教学双方以互动和反馈，实现了教学相长，理论与实践结合，课堂与社会结合，符合新闻职

29、业教育的规律。校内学生的评教综合分数，每年都在分以上，给予本课程的教师教学工作以充分的肯定。近五年来，历届学生在广播电视新闻学课程的考试中，平均成绩都在分以上，三届毕业生中的广播电视新闻单位就业的学生，集中在从中央到省市级广播电视台，从中央电视台到凤凰卫视，从山东电视台到齐鲁电视台均有我系毕业生。学校管理部门从学生处到校团委，从教务处到科研处，对我系学生均有较好评价，课余时间，广播电视新闻专业的学生承担了大量的宣传工作。从课堂教学录像中可以反映本课程的教学特点，例如利用电视画面介绍电视镜头语言的运用，通过口诀等简要方法让学生掌握电视镜头的运动与剪辑技巧，具有很强的实用性。内容明了易懂，将复杂的

30、电视理论问题，以鲜明的事例予以剖析。这种依赖形象的课件获得较明显的教学效果，已经成为所有主讲教师的基本教学模式。5自我评价5-1 本课程的主要特色（限200字以内，不超过三项）本课程的主要特色，首先体现在教师队伍整齐，主讲教师均出身于广播电视专业，且数位教师在广播电视台工作多年，有着丰富的实践经验；其次，课堂教学条件,有着完备的教材，讲义、教案、实验课程设计、PPT课件及实验记录与学生作品登记体系；有着严格的教学计划和程序，有利于教学秩序的实行。采用广播、电视、网络、多媒体等现代化的教学手段；有着完备的教学设备、教学器材和成套的实验室体系，能够顺利保障教学任务的完成。第三，实践环节：广播电视演播实验室、新闻编辑综合实验室、新闻摄影实验室，能够完成在校学生的实验教学；有着广泛的社会联系和学生实习基地，威海广播电视台实习基地、威海日报实习基地、工人日报实习基地的建立，有利于学生社会实践活动的开展；实践中逐步改革，增强学生学习的主动性和能动性，适时推出“必读书目”和实习作业预案。本课程是一门系统的、完备的、有着科学的教学方法和先进的教学手段的重应用的精品课程。5-2 本课程在国内外同类课程中的地位本课程与国内大专院校的同