4曹冲称象表格式教学设计

1、仅供个人参考For personal use only in study and research; not for commercial use4曹冲称象导学案设计课题曹冲称象课型新授课曹冲称象讲的是一个经典的历史故事，课文按照“遇难题议办法讲步骤”的思路展开，表现了曹冲的聪明机智，给人以深刻的启迪。本课导学案设计注重学生的参与，把握时设计说明机调动学生学习的主动性和积极性，充分发挥学生的主体作用，让学生在识字、品文的过程中，创新精神及实践能力得到培养。在突破教学难点的学习中，运用角色模拟及直观试验的方法，使抽象的文字具体化，帮助学生理解曹冲称象的具体方法和步骤。听、说、读、写的练习可以使学

2、生在交流中体会探究的快乐，从而培养学生的观察能力和思维方法。1认识 14 个生字；会写 9 个字；结合句子理解“直”和“才”的意思。(重点 )2正确、流利地朗读课文 (重点 )。了解曹冲称象的方法，知道这个方法好在哪儿( 难点 )。能读教学目标出人物对话所表达的意思 (难点 ) 。3能从曹冲称象的故事中受到启发。(难点 )4通过学习曹冲称象的故事，懂得遇到问题要善于动脑筋的道理。课前准备1. 制作多媒体课件。 ( 教师 )2. 预习字词，朗读课文。 ( 学生 )课时安排2 课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示1. 出示苹果，引导学生思考：1. 结合生活经验说出自己想到1. 叙述

3、称象的方法对学生来想知道苹果的重量怎么办？的方法。说会有一定的困难，教师可一、图片激趣，2引导学生思考怎么称大象的2学生自由说称象的办法。以用课件让学生了解可以称导入新课 ( 用时：重量。3用自己喜欢的方法识记生较重物体的秤。10分钟)3板书课文题目，生齐读课文字并组词。2 “称 ”是多音字，教师题目。学习“曹、称”两个?“称”是多音字，可以扩展要引导学生通过组词理解不字。识记。同读音表示的不同含义。1. 自由读文，一边读一边用自1. 引导学生用自己喜欢的方式己喜欢的方式圈画生字。读课文并圈画生字。2读课文第 1 自然段。1. 对于文中出现的人物，教2学习课文第 1 自然段。(1) 了解课文中

4、出现的人物：师可以进行简单的介绍，从(1) 指名读课文。说一说课文中曹操、曹冲、官员们。而帮助学生了解课文。都有哪些人物。引导学生随文(2) 说一说生字的特点，再说2学生画出描写大象样子识记字词：重、官员、议论。一说自己识记的方法，并轮流的句子后，教师可以把重点二、初步读文，(2) 引导学生质疑，提出还有哪读词卡。词语标出来，然后再进行词自学生字 ( 用时：些词语不太理解。3认真读课文，画出描写大语积累，使学生进一步了解20分钟)3学习课文第 2 自然段。象的句子。这是一头怎样的大象。(1) 多种形式读课文。随文识记(1) 练习用“又 又 ”3通过学生练习说话，教“根”“柱”。引导学生进行说话

5、。师纠正，帮助学生理解 “一语言的积累训练，并了解这是(2) 理解“一边 一边一边 ” 的含义一头怎样的大象。边 ”( 两件事情可以同时进行而(2) 小组合作，情景表演。展现的含义。不互相干扰 ) 。官员们看着大象议论的场面。(3) 小组合作，分角色演一演。1. 指读本节课学习的字词。1. 按照字卡词卡认真读，注意2指导写字。读音。(1) 引导学生观察生字的字形特2认真观察“柱、底”，在点及其在田字格中的位置。小组内发表自己的观点，并练教师指导书写时，要先范三、认真观察，(2) 引导学生在练习中体会怎样习书写。写，提示学生认真观察，然写好生字 ( 用时：写更好看，培养学生良好的书(1) “柱”

6、是左右结构，要注后重点强调易错的笔画。10分钟)写习惯。意左窄右宽。如： “ 底” 字的点不能丢3引导学生展示自己练习书写(2) “底”要注意笔顺。掉。的成果，并说一说自己的体3大胆展示自己的书写成会。果，勇敢接受同学的质疑和建4学生练习书写。教师观察指议。不得用于商业用途仅供个人参考导，提醒学生注意书写的姿4练习书写生字。势。?5展示纠错。?第二课时教学环节教师指导学生活动1. 复习生字、生词。1. 学生在教师的组织下积极参一、复习巩固，(1)开火车复习生字并组词。与生字的复习活动，在活动中谈话导入 ( 用时：(2)出示词卡，轮读词语。认真倾听，动脑思考。5分钟)2出示课文题目，引导学生回2

7、结合上节课的内容说一说忆称象的原因。称象的原因。1. 学习课文第 3 自然段。1.(1) 学生认真读课文第 3 自(1)学生自由读文，随文学习生然段，画出生字“杆、字“杆、秤、砍”。秤、砍”。准确地读字音。说(2)帮助学生了解官员们想到的一说怎么识记这几个字。称象的办法。(2)了解官员们想到的办法。(3)引导学生看课文插图，关注(3)读一读描写曹操表情的句曹操的表情，并说一说自己的子，说一说自己的感受。感受。?2学习课文第 4 自然段。2 (1) 用自己喜欢的方式识记(1)引导学生读文，随文学习生“线、止”。字“线、止”。(2)读课文，画出曹冲称象的二、边读边演，(2)引导学生读一读课文中曹冲

8、步骤，再和同桌说一说。实验学文 ( 用时：想出的办法，弄清楚曹冲称象(3)结合自己在视频中看到15分钟)的步骤。的，说一说曹冲称象的步骤。(3)播放视频，引导学生了解曹理解“船舷”是什么。冲称象的过程。(4)认真观察老师实验，按一(4)教师实验。展示下沉、沿着定顺序描述自己看到的步骤。水面画线、换东西后再下沉到3 (1) 用自己喜欢的方式识记与画线的位置相一致为止、称“量”。重等过程。(2)画出描写曹操表情的句3学习课文第 5 自然段。子，说一说从中感受到了什(1)自由读课文，圈画生字么。“量”。引导学生识记生字。(3)理解“果然”的意思，(2)引导学生关注曹操的表情，“果然”说明了什么，并用

9、说一说从中感悟到了什么。“果然”练习说话。1. 引导学生想一想还有没有更1.(1) 想一想曹冲的办法中有哪些是可以改进的。好的称象办法。引导学生对曹三、拓展延伸，(2)结合自己的生活经验想一冲的方法进行改进。总结全文 ( 用时：个称象的好方法。2引导学生讲一讲还知道哪些10分钟)2讲一讲自己在课外阅读中描写古代小孩儿聪明机智解决读到的古代小孩儿聪明机智解问题的小故事。决问题的小故事。1. 按照词卡认真读字词，注意1. 指读本节课学习的字词。读音。2指导写字。2认真观察“杆、秤、做、(1)引导学生观察生字的字形特岁、站、船、然”几个字。在点及其在田字格中的位置。小组中发表自己的观点，并练四、认真

10、观察，(2)引导学生在练习中体会怎样习书写。写好生字 ( 用时：写更好看。(1)“杆、秤、做、站、船”10分钟)3引导学生展示自己练习书写都是左右结构的字，书写要紧的成果并说一说自己的体会。凑。4学生练习书写。教师巡视指(2) “岁、然”要注意笔顺。导，提醒学生注意书写的姿3大胆展示自己的书写成势。果，勇敢接受同学的质疑。?教学提示1. 复习生字时，教师要时刻提醒学生注意倾听，做到面向全体学生。2说称象原因时，教师要指导学生叙述完整。1. 文中写了很多称象的方法，教师要让学生充分了解课文里介绍的称象的方法，引导学生说一说对这些方法有什么看法。2根据课文插图以及文中描写官员语言的句子，帮助学生理

11、解官员提出的方法，并通过范读、角色表演，使学生进一步理解课文。3学生在画出曹冲称象的步骤后，教师可以利用课件出示曹冲称象的图示。4在观看视频、教师实验前，教师一定要对学生提出具体要求，使学生能够有目的地观看，看后能有序地描述称象的步骤。5曹冲称象的办法很有创造性。造不出称象的大秤可以用船；不能把大象宰了，就用石头，他想出了一个别人想不出的办法。曹冲的办法实际上利用了水的浮力，这一点，也许有的学生会提出来，老师可以适当点拨。让学生思考更好的办法时，要充分发挥小组的力量，探讨更好、更便捷的方法。学生书写生字时，教师要提醒学生先认真观察再动笔，并强调重点笔画的书写。不得用于商业用途仅供个人参考仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途。For personal use only in study and research; not for commercial use.Nur f ü r den pers?nlichen fü r Studien, Fo