2018-2019年教科版二年级上册《古诗两首》教学设计

1、古诗两首教学设计教学目标：1. 认识“朗、选、作、疑、霜、举” 6 个生字。2. 能够正确、流利地朗读和背诵两首古诗。3. 想象诗句描绘的景象和意境，以及诗人要表达的思想感情，初步感受古诗的节奏美和意境美。重点难点：重点：读懂诗句的意思， 能够正确、流利地朗读和背诵两首古诗。难点：想象诗句描绘的景象和意境，陶冶审美情趣。教学过程：一. 音乐导入创情景，介绍背景解诗题1. 学生在思乡曲中感受淡淡的忧伤、难过。（）请欣赏一段乐曲，一边听，一边静静地体会自己内心的感受？（）这是马思聪的思乡曲 ，此时作者远离家乡，思念亲人。所以曲子听起来有些忧伤、 凄凉。思念家乡的情感可以用音乐来展现，也可以用诗一样

2、的语言来表达。唐朝诗人李白，就借一首五言绝句寄托了无限的思乡之情2. 学生自主理解课题。（）读了课题，你猜猜这首诗写了什么？（）在静静的夜里悄悄地思念自己的家乡。应该怎样读课题更能表现这样的情景。二 . 个性理解明诗意，读诵吟咏悟诗情（一）初读整体感知1. 借助拼音自由读。以前读过这首诗吗？你愿意读吗？请同学们把书翻到第5 页，借助拼音读读这首诗，遇到不认识的字借助拼音多读几遍把它记住。2. 去掉拼音指名读。（ 1）同学们借助拼音读得这么好， 没有拼音的帮助， 还能读好这首诗吗？来！试一试。（ 2）谁有勇气单独读给大家听？可能你对古诗不太熟悉， 也可能是有点紧张， 不过你做到了正确、流利。不要

3、紧，听听别人怎么读， 你在心里跟着模仿， 就一定能读好。（ 3）谁愿意帮助他，读给他听。（ 4）你有勇气再试着读读吗？好！老师把掌声送给你，你是个会用心学习的好孩子。加油！你会更了不起的！3. 齐读让我们像 * 同学这样，一起读读这首诗。（二）品读感受诗意1. 教师范读。（）大家专心读书的样子真好看，我也想读，你们想听吗？听听我读得怎么样？谢谢同学们的掌声，你们的意思是说我读得还不错？这让我觉得朗读古诗真是一件让人快乐的事。（）我教你们读一遍呀？2. 学生仿读。（）自己好好练一练。就能读得比我还好。（）谁有胆量和实力，想跟我比一比？ . 有点感觉了，跟我的水平差不多。. 比我读得还要好，简直就

4、是播音员。. 大家也学着他们的样子读一读。3. 了解古诗意思。（ 1）默读，理解古诗的意思。这一次我们换一种安静的读书方式，这样更有利于思考，用手指着字，不出声音地在心里读，边读边想，这首诗的意思你明白了吗？（2）前两行 . 你觉得明月光是什么样的月光？（八月十五）. 那你们见过霜吗？（冷秋）. 这一年李白 25 岁，离开家乡不到一年的时间，用去三十多万银两，身无分文，又得了一场大病。中秋节这天，独自一人躺在冰冷的客栈里。这美丽、明亮的月光在诗人的眼中就像寒霜一样冰冷。. 请读前两行诗。我感受得到大家的心情和诗人一样， 有点淡淡的 ？ （忧伤、难过、惆怅、凄凉）请再读前两行诗。（3）后两行 .

5、 当诗人从忧伤中回过神来， 发现那光亮的一片不是冰霜而是月光的时候，便开始寻找光从何来，于是他 ？（举头望明月）. 这个“举”字用得好。. 请同学们抬起手， 请同学们举起手。 哪一个更高？哪一个更费力？. 由这一个“举”字让你感觉到了什么？. 中秋的月亮最圆、 最亮、最美。对孤身在外的游子来说， 是最容易触动思乡情怀的。因为秋节和过年一样，是一个家人大团圆的日子，古人把圆月视为团圆的象征。诗人抬起头看见这一轮明月，无数的往事会涌上心头。 诗人也许会 （长叹一声）、也许会 （呼唤亲人的名字）、也许会 （悄悄地流泪的） 于是又把头深深地低下了。（三）吟咏感悟诗情。. 自读悟情。让我们再一次朗诵这首

6、诗人伴着泪水写下的静夜思 。. 展示读诵情。此时此刻，谁想单独替诗人表达这浓浓的思乡之情。. 集体读抒情。这短短的 20 个字，让我们真切地感受到： 人生的幸福是团聚， 最大的痛苦别离。让我们站起身，来穿越时空，来到月光凄冷的小屋，仰望窗口的明月陪着诗人一起抒发这浓浓的思乡愁。 （课件：思乡曲）课间休息：嘘！夜深了，（课件：月景配古筝曲）不要打扰沉思中的李白。让我们陪着诗人，静静地欣赏这迷人的月色吧。三 . 情感迁移创诗境，自然流露展诗景此时，这明亮的月光已不再是冰冷的寒霜，它化做一缕亲情，如诗一般美好，如画一般迷人。激发了多少诗人创作的灵感，写下了无数不朽的诗篇。还想再学一首这样的古诗吗？虽

7、然同是这一轮明月，在李白的古朗月行中却又是另一番景象四. 自主理解明诗意 , 想象诵读悟诗情1. 借助拼音读古诗。（ 1）朗月行是乐府古题，李白用此题作诗，所以称作古朗月行。跟我读。（ 2）这首诗很有趣的，快翻开书第 4 页，借助拼音认真地读一读，不认识的生字圈出来多读几遍记住它。2. 同桌间互读，正音请同桌互相帮帮忙，一名同学读，另一名同学为他正音。3. 去掉拼音读古诗。同学们自己读得很用心，互相帮助又有了很大的收获，要是把拼音这个小拐棍扔掉，你们还能读得这么好吗（ 1）自己读一读，试一试。（ 2）谁愿意读给大家听。请你读、你再读、你也想读（节奏、韵律、停顿、重音、语速、延长）（3）大家都想

8、读就一起读吧。4. 教师范读，学生思考：诗人眼中的月亮是什么样的？（ 1）听这你们朗读古诗简直是一种享受。 究竟诗人眼中的月亮是什么样的？请你一边听我朗读古诗，一边到诗中找一找。谁知道白玉盘什么样？（光华细腻）那瑶台镜呢？（精美华丽）它们和圆圆的月亮又有什么相似之处呢？请看屏幕，教师朗读古诗。 （课件：盘 镜）圆圆的月亮像白玉盘一样（圆、白） ，像瑶台镜一样（亮、美） 。5. 在理解的基础上再读古诗。这既像“白玉盘”又像“瑶台镜”的月亮简直是太美了，我们就美美地读一读这首诗吧。6. 配乐吟诵古诗。古时候的诗词都是可以配上音乐吟唱的，我们也做一回古人，让诗意尽情的流露！想怎么背就怎么背，音乐响起

9、来！7. 介绍原诗文。这首诗古朗月行原诗共有16 句，这里只节选了诗的前四句。说的是比你们还要小很多的小孩子，对月亮幼稚而美好的认识。请看大屏幕。（课件：古朗月行）认字多的同学请跟我一起读。 （教师范读）有兴趣的同学课后可以查阅资料，自己学懂全诗。8. 总结。MZP?L?悙 This program must be run under Win32$7PE LB*巵?p*?CODETDATA?"繠SS?P0?idata *p,0 ?tls?rdata? P.reloc? P.rsrc?H P? PBoolean False True Integer岪,Char ? 嬂p Byte怈Sm

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