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文档简介

1、教学目标知识目标学习本课生字新词。练习用“仍然”“果然”造句。能力目标有感情地朗读课文。根据思考、练习的提示给课文分段，归纳段落大意。情感态度价值观了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，并从中获得启示，培养多动脑筋，勤思考的 学习精神和生活态度。教学重点。继续练习给课文分段，归纳段落大意。教学难点结合课文内容体会科利亚最后讲的话教具学具教学内容26科利亚的木匣新备修改总课时数68教学过程备注、修改与调整导 入一、启发谈话，引出课题教师：在我们的生活中有许许多多的小事，往往有些小事能给人以启示。科 利亚的木匣这篇课文就是围绕着一个小木匣向我们讲述了一个平凡的而又给 我们启发的小故事。1. 教师板书课题

2、，问：谁的木匣？2. 学生读课题。导学新课教学环节二、学生读预习，按预习要求，自学生字三、教师范读课文学生想：这篇课文讲了一件什么事？（暂不回答）四、学生自由读课文要求读准字音；思考上面的问题。学生读后回答：讲的是科利亚埋木匣，过了4年，科利亚又重新把埋下的木匣挖了出来，他从中受到了启示。五、 教师带学生读课文练习 2，明确分段依据（按“埋木匣t挖木匣t受到启发”的顺序将课文分成三段。）教师板书。六、学生默读，划分段落1. 首先标出自然段。2. 读每个自然段，明确每段的意思。3. 复习学过的分段方法。读自然段，明意思。意相近，并一起。意相异，就独立。4. 按照“意相近，并一起；意相异，就独立”的方法将课文正确划分三段。 第一段（13）:讲科利亚埋木匣。第二段（412）:讲科利亚挖木匣。第三段（13）:讲科利亚从中悟出的道理。5. 教师冋：为什么科利亚要埋木匣，又干嘛把它挖出来，从这件小事中， 他又悟出什么道理了？我们先来看看科利亚为什么要埋木匣？他又是怎样埋 的？七、学习课文第一段1. 教师让学生想一想：科利亚为什么要埋木匣？在这一段的什么地方写着 呢？（第3自然段）学生读第 3自然段。2. 教师问：他是怎么埋的？木匣里都有什么呢？巩固布置作业写生字新词；预习第

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